西师大版一年级下册两位数加、减两位数教学设计及反思

西师大版一年级下册两位数加、减两位数教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）西师大版一年级下册两位数加、减两位数教学设计及反思教材分析西师大版一年级下册两位数加、减两位数教学设计及反思。本章节内容紧密围绕一年级学生的认知特点，以实际生活情境为背景，通过具体的例子和练习，引导学生掌握两位数加减两位数的计算方法。课程设计注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，同时提高学生的数学素养。核心素养目标培养学生对数学知识的理解和应用能力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。通过两位数加减两位数的计算练习，增强学生的数感和运算能力，激发学生对数学的兴趣，培养其良好的数学学习习惯和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握两位数加、减两位数的计算方法。例如，在计算23+45时，学生需要理解先加十位再加个位的步骤。

-重点二：理解并运用进位和借位的概念。如计算52+37时，学生需要知道在个位相加满十时需要进位。

2.教学难点

-难点一：进位和借位的具体操作。例如，在计算58+27时，学生可能会混淆个位和十位的进位操作。

-难点二：解决实际问题时，将问题转化为数学表达式。如解决“小明有38个苹果，妈妈又买了25个，小明现在有多少个苹果？”这样的问题，学生需要学会如何将问题中的数量关系用加法表示出来。

-难点三：灵活运用不同的计算策略。学生需要学会在不同情况下选择合适的计算方法，如使用竖式或心算，这需要一定的数学经验和策略运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合具体实例，讲解两位数加减两位数的计算规则和步骤。

2.讨论法：引导学生讨论在解决实际问题时如何将问题转化为数学表达式。

3.实践法：通过练习题让学生动手操作，巩固计算技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算过程，直观展示进位和借位操作。

2.教学软件：使用计算器软件或在线平台，让学生在虚拟环境中练习加减法。

3.竖式板书：在黑板上展示标准竖式，帮助学生理解和记忆计算步骤。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的两位数加减两位数的场景，如购物找零、时间计算等。

2.提出问题：引导学生思考如何解决这些问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解两位数加法的计算方法（5分钟）

-以23+45为例，讲解个位和十位的相加及进位操作。

-引导学生观察竖式计算步骤，理解十位和个位的加法关系。

2.讲解两位数减法的计算方法（5分钟）

-以52-37为例，讲解个位和十位的相减及借位操作。

-引导学生观察竖式计算步骤，理解十位和个位的减法关系。

3.讨论进位和借位的实际应用（5分钟）

-通过举例说明在日常生活中如何运用进位和借位解决实际问题。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成练习题（10分钟）

-提供一定数量的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.学生展示答案并讨论（5分钟）

-随机抽取学生展示答案，其他学生进行讨论和纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生关于两位数加减两位数计算方法的疑问（2分钟）

-鼓励学生提出疑问，教师针对问题进行解答。

2.提问学生在实际生活中如何运用两位数加减法（3分钟）

-引导学生思考，分享实际生活中的应用实例。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何判断两位数加法或减法是否需要进位或借位？（2分钟）

-学生回答，教师总结并强调关键点。

2.教师提问：在实际生活中，我们如何选择合适的计算方法？（3分钟）

-学生回答，教师总结并分享不同的计算策略。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题（2分钟）

-学生分享自己的解决方法，教师给予肯定和指导。

2.引导学生反思：学习两位数加减法对我们有什么帮助？（3分钟）

-学生思考并回答，教师总结并强调数学知识的重要性。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容（2分钟）

-教师简要回顾两位数加减法的计算方法和实际应用。

2.布置作业（3分钟）

-让学生完成课后练习题，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.计算能力提升

-学生能够熟练地进行两位数加减两位数的计算，包括个位和十位的加减运算。

-学生能够正确处理进位和借位的情况，不再混淆计算步骤。

-学生在完成练习题和实际操作中，计算速度和准确性有所提高。

2.理解和应用能力增强

-学生能够理解两位数加减法的概念和计算原理，能够在实际情境中应用所学知识。

-学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学方法进行解答。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用不同的计算策略。

3.逻辑思维能力发展

-学生在解决两位数加减法问题时，能够进行逻辑推理和判断，提高逻辑思维能力。

-学生能够通过观察和分析，发现计算中的规律和特点，提升逻辑分析能力。

-学生在讨论和交流中，能够提出合理的观点和解决方案，发展批判性思维。

4.数学素养提高

-学生对数学学习的兴趣和自信心得到增强，愿意主动探索数学知识。

-学生能够理解数学在生活中的应用，认识到数学的价值和意义。

-学生在数学学习过程中，养成良好的学习习惯和合作精神。

5.学习习惯和策略改进

-学生在完成作业和练习时，能够认真审题、仔细计算，减少错误。

-学生能够主动复习和巩固所学知识，提高学习效率。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，培养解决问题的能力。

6.合作与交流能力提升

-学生在小组合作中，能够与同伴分享思路、互相帮助，提高合作能力。

-学生在课堂讨论中，能够倾听他人意见、表达自己的观点，提升交流能力。

-学生在解决问题时，能够与他人共同思考、共同进步，培养团队精神。课后作业1.计算题

-45+23=

-67-39=

-92+56=

-81-47=

-38+14=

答案：

-45+23=68

-67-39=28

-92+56=148

-81-47=34

-38+14=52

2.实际应用题

-小明有35个苹果，妈妈又买了25个苹果，小明现在有多少个苹果？

-学校有48名学生，如果每排坐6人，需要几排座位？

-一本书有56页，小明已经看了37页，还剩多少页没看？

答案：

-小明有35个苹果，妈妈又买了25个苹果，小明现在有60个苹果。

-学校有48名学生，如果每排坐6人，需要8排座位。

-一本书有56页，小明已经看了37页，还剩19页没看。

3.进位练习题

-58+47=

-72+63=

-91+45=

-82+57=

-76+49=

答案：

-58+47=105

-72+63=135

-91+45=136

-82+57=139

-76+49=125

4.借位练习题

-75-48=

-92-57=

-83-46=

-69-35=

-76-53=

答案：

-75-48=27

-92-57=35

-83-46=37

-69-35=34

-76-53=23

5.混合练习题

-34+52=

-63-39=

-81+47=

-56-23=

-45+38=

答案：

-34+52=86

-63-39=24

-81+47=128

-56-23=33

-45+38=83教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂氛围活跃。

-大部分学生能够跟随教师的讲解，理解并掌握两位数加减两位数的计算方法。

-个别学生在进位和借位的操作上存在困难，需要教师个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极参与，分享自己的解题思路和方法。

-小组之间能够互相学习，共同解决难题。

-学生通过讨论，提高了合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖两位数加减两位数的计算方法、进位和借位操作。

-学生整体完成情况良好，能够正确完成计算题。

-个别学生在解决实际应用题时，存在将问题转化为数学表达式的能力不足。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己的优势和不足。

-学生之间能够进行互评，互相鼓励，共同进步。

-学生通过自评和互评，增强了自我反思和自我管理的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时对存在困难的学生给予个别辅导。

-针对小组讨论：教师鼓励学生继续发扬合作精神，提高解决问题的能力。

-针对随堂测试：教师对学生的整体完成情况表示满意，但对部分学生在实际应用题上的表现提出改进建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思和自我管理的能力，提高学习效果。

-针对教学效果：教师认为本节课的教学目标基本达成，学生的计算能力和逻辑思维能力有所提高。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生的计算能力和逻辑思维能力得到了有效提升。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取有针对性的教学方法，提高教学质量。同时，教师也将关注学生的情感态度，培养学生的数学兴趣和学习热情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解两位数加减法时，我尝试通过创设生活情境，让学生在实际问题中学习数学知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们明白了数学的应用价值。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和教学软件展示计算过程，使抽象的数学概念变得具体形象，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在进位和借位操作上理解不够透彻，需要更多的练习和个别辅导。

2.在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，需要激发他们的积极参与意识。

3.课后作业的反馈不够及时，有些学生可能因为缺乏及时的反馈而未能及时纠正错误。

反思改进措施（三）

1.针对进位和借位理解不足的问题，我将增加课堂练习的难度，设计更多层次的问题，让学生在实践中深化理解。同时，我将利用课余时间对个别学生