四年级品德与社会下册 第四单元 通信与生活 4 从看电视说起教学设计2 新人教版

四年级品德与社会下册第四单元通信与生活4从看电视说起教学设计2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级品德与社会下册第四单元通信与生活4从看电视说起教学设计2新人教版课程基本信息1.课程名称：四年级品德与社会下册第四单元通信与生活4从看电视说起

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索第四单元通信与生活中的一个有趣话题——“从看电视说起”。这节课，让我们一起走进电视的世界，看看它如何走进我们的生活，又给我们带来了哪些快乐和思考。准备好了吗？让我们开始这段奇妙的旅程吧！🚀💡核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察电视节目，学会辨别节目内容，提升批判性思维。

2.增强学生的沟通能力，引导学生讨论电视节目对个人和社会的影响，促进交流与合作。

3.提高学生的信息获取和处理能力，学习如何从电视节目中获取有价值的信息，培养媒体素养。

4.强化学生的审美情趣，引导学生在欣赏电视节目时，培养对美好事物的鉴赏力。

5.培养学生的情感态度价值观，认识到媒体对生活的重要性，引导健康向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：理解电视节目内容对社会和个人的影响。

-细节举例：通过分析不同类型的电视节目，如新闻、动画片、电视剧等，探讨它们如何影响我们的价值观、行为习惯和生活态度。

2.教学难点：

-难点内容：培养学生批判性思维，对电视节目内容进行理性分析和判断。

-细节举例：引导学生思考如何辨别电视节目中的真实与虚假信息，如何评估节目对观众情感和行为的影响，以及如何形成自己的观点。例如，在讨论动画片时，要让学生认识到过度追求动画效果可能忽视内容教育意义的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍电视节目的发展历程和类型，为学生奠定知识基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让他们分享对电视节目的看法，激发思维碰撞，提高表达和沟通能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的电视节目案例，引导学生分析其对社会和个人的影响，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示电视节目截图和片段，直观呈现教学内容，增强课堂趣味性。

2.互动软件：借助教学软件进行投票、问答等活动，提高学生的参与度和积极性。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟电视节目制作过程，让学生体验节目制作背后的辛勤付出。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一段轻松的提问开场：“同学们，你们平时都喜欢看什么电视节目呢？有没有特别喜欢的呢？”随后，我会展示几幅不同类型的电视节目截图，如动画片、新闻联播、电视剧等，引导学生思考这些节目在我们的生活中扮演了什么角色。通过这样的互动，自然地引出本节课的主题——“从看电视说起”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.**电视节目类型及其特点**：首先，我会简要介绍电视节目的种类，如新闻、动画片、电视剧等，并分析每种类型节目的特点及其对社会和个人可能产生的影响。

2.**电视节目对生活的影响**：接着，我会通过实例分析电视节目如何影响我们的价值观、行为习惯和生活态度。例如，讨论动画片中的暴力场景是否会对孩子产生不良影响。

3.**电视节目内容的真实性**：最后，我会引导学生思考如何辨别电视节目中的真实与虚假信息，强调媒体素养的重要性。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.**角色扮演**：我会让学生分组，每组选择一个电视节目类型，进行角色扮演，模拟节目制作过程，让学生体验节目的创作和传播。

2.**信息搜集**：学生需要从家中搜集关于某个电视节目的资料，包括节目内容、制作团队、播出时间等，并制作成小报分享给全班同学。

3.**小组辩论**：针对“电视节目对我们的生活有哪些积极影响？”和“电视节目可能带来的负面影响有哪些？”这两个问题，学生分组进行辩论，培养思辨能力。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**电视节目类型**：例如，学生讨论动画片时，可能会提到动画片如何通过故事传递道德教育，如《熊出没》中的环保意识。

2.**电视节目内容**：学生可能会讨论新闻节目如何影响公众对事件的看法，如《新闻联播》的权威性对公众信息获取的影响。

3.**电视节目对个人影响**：学生可能会讨论长时间观看电视节目是否会影响视力，或者是否会导致过度依赖电视娱乐而忽视现实生活中的交往。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课的学习内容，强调电视节目对我们的生活既有积极影响也有潜在风险。我会总结说：“今天我们学习了电视节目的种类、特点以及它们对我们生活的影响。希望大家在今后的生活中，能够学会理性看待电视节目，享受它们带来的乐趣，同时也要注意保护自己，避免受到不良影响。”

-用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.**电视节目概述**

-电视节目的定义：电视节目是电视媒体为满足观众需求而制作的各类节目的总称。

-电视节目的分类：新闻节目、动画片、电视剧、综艺节目、纪录片等。

-电视节目的特点：具有时效性、互动性、娱乐性、教育性等。

2.**电视节目对社会的影响**

-文化传播：电视节目是文化传播的重要载体，可以促进不同地区、不同文化之间的交流。

-社会教育：电视节目具有教育功能，可以传播知识、价值观和道德观念。

-社会监督：新闻节目等可以对社会现象进行监督，促进社会公正。

3.**电视节目对个人的影响**

-观念塑造：电视节目可以影响个人的价值观、审美观和道德观。

-行为习惯：电视节目中的生活方式和消费观念可能影响个人的行为习惯。

-心理健康：长时间观看电视节目可能对个人的心理健康产生影响，如视力问题、睡眠障碍等。

4.**电视节目内容的真实性**

-信息来源：电视节目中的信息来源包括新闻报道、专家访谈、实地调查等。

-真实性判断：学生需要学会辨别电视节目中的真实与虚假信息，如新闻报道的准确性、纪录片中的场景再现等。

-媒体素养：提高学生的媒体素养，使其能够理性看待电视节目内容。

5.**电视节目的制作与传播**

-制作过程：电视节目的制作包括选题、策划、拍摄、剪辑、配音等环节。

-传播途径：电视节目的传播途径包括电视频道、网络平台、移动终端等。

-制作团队：电视节目的制作团队包括编导、记者、摄影师、剪辑师等。

6.**电视节目的选择与评价**

-选择标准：选择电视节目时，应考虑节目的内容、质量、教育意义等因素。

-评价方法：对电视节目进行评价，可以从内容、形式、制作水平、社会影响等方面进行。

7.**电视节目与生活**

-适度观看：合理安排观看电视节目的时间，避免过度依赖。

-培养兴趣：通过观看电视节目，培养对特定领域的兴趣，如新闻、历史、科学等。

-互动交流：与家人、朋友分享观看电视节目的感受，增进交流。作业布置与反馈作业布置：

1.**家庭观察日记**：请学生记录下自己或家人一周内观看的电视节目，包括节目名称、类型、观看时间等，并简要描述自己对节目的感受和看法。要求学生在下周课堂上分享自己的观察和思考。

-目的：通过观察和记录，帮助学生了解电视节目在家庭生活中的地位，以及个人对电视节目的态度。

2.**电视节目评价报告**：选择一个学生感兴趣的电视节目，要求学生撰写一份评价报告，内容包括节目简介、主要内容、制作特点、个人评价等。

-目的：培养学生的分析能力和写作能力，同时加深对电视节目制作和内容的理解。

3.**小组讨论总结**：将学生分成小组，针对本节课讨论的“电视节目对个人和社会的影响”主题，撰写一份小组讨论总结报告。

-目的：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力，同时巩固对课程内容的理解。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天，我会开始批改作业，确保每个学生都能在第一时间收到反馈。

-目的：及时反馈有助于学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

2.**个性化反馈**：在批改作业时，我会针对每个学生的具体表现给出个性化的反馈，包括优点和需要改进的地方。

-目的：个性化反馈有助于学生认识到自己的长处和不足，从而有针对性地进行自我提升。

3.**公开讨论**：在课堂上，我会选择一些具有代表性的作业进行公开讨论，让学生互相学习，共同进步。

-目的：公开讨论可以激发学生的学习兴趣，同时通过他人的视角发现自身可能忽视的问题。

4.**定期回顾**：在接下来的几周内，我会定期回顾学生的作业情况，确保他们能够持续进步。

-目的：定期回顾可以帮助学生保持学习的连续性和稳定性，避免学习过程中的松懈。

5.**家长沟通**：对于作业中反映出的重大问题，我会与家长进行沟通，共同探讨解决方案。

-目的：家长的参与有助于学生更好地理解和掌握课程内容，同时促进家校合作，共同促进学生的全面发展。教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，细细回想起课堂上的点点滴滴。说实话，我觉得这节课既有成功的喜悦，也有不足之处需要反思。

首先，我觉得课堂导入环节挺成功的。我通过提问和展示电视节目截图的方式，很快就吸引了学生的注意力。他们积极参与讨论，分享了自己喜欢的电视节目，这让我感到非常高兴。我觉得这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，也为后续的教学内容奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如讨论法、案例分析法和角色扮演等。这些方法都取得了不错的效果，学生们在讨论和角色扮演中表现出了很高的积极性。特别是在讨论电视节目内容真实性时，学生们提出了很多有见地的观点，这让我对他们的批判性思维感到惊喜。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析电视节目对个人影响时，部分学生对于如何辨别电视节目中的真实与虚假信息还比较模糊。我意识到，这部分内容可能需要我更加深入地讲解和举例说明，以便学生能够更好地理解和掌握。

另外，实践活动的设计上，我发现自己可能过于依赖小组讨论和角色扮演，而忽略了学生的个体差异。有的学生可能在小组讨论中比较沉默，而在角色扮演中又可能过于活跃，导致课堂氛围不够均衡。这让我反思，是否可以在活动设计中加入更多的个性化元素，让每个学生都有机会参与并展示自己的才华。

在学生小组讨论环节，我发现了一个有趣的现象。学生们在讨论电视节目对生活的影响时，能够从多个角度出发，如社会、文化、心理等。但是，在具体回答问题时，有些学生的回答过于表面，缺乏深度。这可能是因为他们对相关理论知识掌握不够扎实。因此，我认为在今后的教学中，需要加强对相关理论知识的讲解，帮助学生建立起坚实的知识框架。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我看到了学生的成长，也意识到了自己在教学过程中的不足。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，关注学生的个体差异，努力提高教学效果。同时，我也会不断学习，提升自己的专业素养，为学生们提供更加优质的教育。典型例题讲解在“从看电视说起”这一节课中，我们重点探讨了电视节目对社会和个人的影响。为了帮助学生更好地理解和应用这些知识点，下面我将通过几个典型例题进行讲解。

1.例题：

小明每天晚上都会看一小时的动画片，他最喜欢的角色是勇敢的奥特曼。请分析动画片《奥特曼》对小明的可能影响。

答案：

《奥特曼》作为一部动画片，对小明的可能影响包括：

-**价值观塑造**：奥特曼勇敢、正义的形象可能对小明的价值观产生积极影响，使他学会尊重他人、勇敢面对困难。

-**行为模仿**：小明可能会模仿奥特曼的行为，如帮助他人、勇于挑战等。

-**情感影响**：观看动画片可能帮助小明在紧张的学习和生活中找到放松和快乐。

2.例题：

李华的家里经常播放新闻联播，李华对新闻节目很感兴趣。请分析新闻节目对李华可能产生的影响。

答案：

新闻节目对李华可能产生的影响包括：

-**知识获取**：新闻节目提供时事信息，帮助李华了解国内外大事，拓宽知识面。

-**社会责任感**：新闻中的社会问题报道可能激发李华的社会责任感，使他更加关注社会现象。

-**批判性思维**：新闻节目中的报道可能引发李华的思考，培养他的批判性思维能力。

3.例题：

王强喜欢看电视剧，尤其是古装剧。请分析古装剧对王强可能产生的影响。

答案：

古装剧对王强可能产生的影响包括：

-**文化认知**：通过古装剧，王强可以了解中国古代的历史、文化和社会风貌。

-**审美情趣**：古装剧中的服饰、布景等可能培养王强的审美情趣。

-**心理影响**：古装剧中的故事情节可能对王强的心理产生一定的影响，如对权谋、爱情等主题的思考。

4.例题：

小红喜欢看综艺节目，她觉得这些节目很有趣。请分析综艺节目对小红的可能影响。

答案：

综艺节目对小红的可能影响包括：

-**娱乐放松**：综艺节目可以给小红带来轻松愉快的娱乐体验，缓解学习和生活中的压力。

-**社交话题**：综艺节目中的话题可能成为小红与朋友交流的话题