认识重心和重心转移（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

认识重心和重心转移（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析哎呀，同学们，咱们今天要来聊聊一个有趣的话题——认识重心和重心转移！这可是物理世界里的小秘密哦。在咱们课本的“力的作用”这一章节里，我们就提到了这个知识点。别看它名字听起来有点复杂，其实生活中无处不在，比如我们走路、跑步、跳跃，甚至是荡秋千，都离不开重心的作用。咱们今天的课后服务拓展，就要动手动脑，一起来探索这个神秘的物理现象啦！😄🌟核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们不仅要掌握重心和重心转移的基本概念，还要培养你们的科学探究能力和创新思维。我们将通过实验和讨论，提升观察、分析和解决问题的能力，同时增强对物理现象的好奇心和探索精神。这样的学习过程，会让你们在科学的世界里更加自信，敢于提问，勇于实践。🧐✨学习者分析同学们，在我们开始今天的探索之前，我想先了解一下大家的情况。首先，你们在之前的学习中，是否已经接触过关于力的基本概念，比如平衡力和作用力？这些知识对于我们理解重心和重心转移是有帮助的。

其次，大家对于物理学科的兴趣如何？是不是对动手操作和观察现象特别感兴趣呢？我们的学习风格也很重要，有些同学可能更擅长通过视觉学习，有些则更倾向于实践操作。了解这些，可以帮助我们更好地调整教学策略。

当然，我也注意到，在学习新的物理概念时，有些同学可能会感到困难。比如，理解抽象的物理概念可能比较吃力，或者是实验操作中的精确度问题。这些都是在学习中可能会遇到的挑战。

所以，我们今天的课后服务拓展，不仅是要让大家掌握知识，更是要帮助大家克服这些困难，让大家在科学的道路上越走越稳，越走越远。🚀🌈教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：我会用生动有趣的语言，结合生活中的实例，为大家讲解重心的概念和重心转移的原理。

2.讨论法：通过小组讨论，让同学们分享自己对重心的理解，激发思维碰撞，共同解决问题。

3.实验法：设计简单的物理实验，让同学们亲自操作，观察重心的变化，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示重心的动画效果，帮助同学们直观理解。

2.实物教具：准备一些可以展示重心和重心转移的教具，如不倒翁、滚动的球等。

3.在线资源：推荐一些与重心相关的科普视频和文章，供同学们课后拓展学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会在课前通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和科普视频，让学生了解重心的基本概念。

-设计预习问题：我会设计如“你身边有哪些物体的重心？如何判断一个物体的重心位置？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和提交的问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生们会按照要求阅读预习资料，初步了解重心。

-思考预习问题：学生通过思考预习问题，形成自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信平台和PPT，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触重心概念，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简单的实验，比如让一个瓶子倒立，来引入重心的概念。

-讲解知识点：我会详细讲解重心的定义和计算方法，结合图示和实例。

-组织课堂活动：我会设计小组实验，让学生通过实际操作来感受重心转移。

学生活动：

-听讲并思考：学生们会认真听讲，积极思考老师的问题。

-参与课堂活动：学生们会积极参与实验和讨论，尝试自己解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解重心的理论知识。

-实验活动法：通过实验，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解重心的概念和计算方法。

-通过实验活动，培养学生的动手能力和观察力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些关于重心计算和应用的练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：我会推荐一些相关的物理科普书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生们会认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生们会利用推荐资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，深化对重心的理解。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，学生能够反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的求知欲，拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握情况

-学生能够准确理解重心的定义，知道重心是物体各部分受重力作用的集中点。

-学生掌握了重心位置的基本判断方法，能够通过观察物体的形状和质地来推测其重心的位置。

-学生学会了计算简单物体的重心，能够应用公式和图形来解决问题。

2.技能提升情况

-学生通过动手实验，提高了观察力和实验操作技能，学会了如何通过实验来验证物理原理。

-学生在小组讨论和合作中，提升了沟通能力和团队合作精神，学会了如何与他人共同解决问题。

-学生在解决实际问题时，应用了所学知识，提高了分析和解决问题的能力。

3.思维发展情况

-学生在探索重心和重心转移的过程中，培养了科学探究精神，学会了如何提出假设、设计实验和得出结论。

-学生通过思考预习问题，激发了独立思考和批判性思维的能力。

-学生在面对复杂问题时，学会了如何分解问题，逐步解决，培养了逻辑思维能力。

4.情感态度价值观培养

-学生通过学习物理知识，对科学产生了浓厚的兴趣，增强了好奇心和求知欲。

-学生在合作学习和实验操作中，体验到了成功的喜悦和失败的经验，培养了坚韧不拔的精神。

-学生在反思总结的过程中，学会了自我评价和自我提升，形成了积极的学习态度。

5.实用性应用

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，比如在摆放家具、设计运动器材等方面，提高了生活的便利性和安全性。

-学生在了解重心和重心转移的原理后，对一些物理现象有了更深的理解，比如为什么一些物体容易倒下，为什么一些运动项目需要保持平衡等。

-学生在拓展学习过程中，了解了更多与重心相关的物理知识，为将来的学习和研究打下了基础。内容逻辑关系①重心的定义与性质

-重点知识点：重心是物体各部分受重力作用的集中点。

-关键词：重力、集中点、均匀分布。

-句子：重心是物体在重力场中的平衡点，它的位置与物体的形状和质量分布有关。

②重心的位置判断

-重点知识点：通过观察物体的形状和质量分布来判断重心的位置。

-关键词：形状、质量分布、对称性。

-句子：如果一个物体是规则的，它的重心通常位于几何中心；如果是不规则的，需要通过实验或计算来确定。

③重心转移的现象

-重点知识点：物体的重心位置会因为外力的作用而发生变化。

-关键词：外力、力矩、平衡。

-句子：当施加在物体上的外力发生变化时，物体的重心会发生转移，直至新的平衡状态。

④重心计算方法

-重点知识点：如何计算不规则物体的重心位置。

-关键词：质心、力矩、质量分布。

-句子：通过计算各部分的质心位置和力矩，可以得出整个物体的重心位置。

⑤重心在实际中的应用

-重点知识点：重心在生活中的应用，如平衡设计、运动项目等。

-关键词：平衡设计、运动项目、稳定性。

-句子：了解重心有助于设计更加稳定的结构，以及在运动中保持身体平衡。

⑥实验与观察

-重点知识点：通过实验来验证重心理论和观察重心转移现象。

-关键词：实验、验证、观察。

-句子：通过实验，我们可以直观地看到重心如何随着外力的改变而移动。课后作业1.实际物体重心位置判断

题目：一个不规则的长方体，长10cm，宽5cm，高3cm，请判断该长方体的重心大致位置，并解释你的判断依据。

答案：由于长方体的形状规则，其重心大致位于几何中心。因此，可以通过将长方体平放在桌面上，用细线悬挂长方体的一个角，使长方体保持水平，细线所在位置即为重心。根据长方体的尺寸，重心大致位于长方体的中心，大约在长5cm，宽2.5cm，高1.5cm的位置。

2.物体重心计算

题目：一个质量分布不均匀的三角形平板，底边长10cm，高5cm，其中质量分布如图所示（假设质量沿底边均匀分布），求该三角形平板的重心位置。

答案：由于质量沿底边均匀分布，重心位于底边的中点。因此，重心位置在底边长度的中点，即5cm的位置。由于三角形的高为5cm，重心在高的三分之一处，即1.67cm的位置。因此，重心坐标为(5cm,1.67cm)。

3.重心与平衡

题目：一个质量为200g的球体，半径为5cm，现在将其放在水平桌面上，求球体的重心位置，并说明为什么球体可以稳定地放在桌面上。

答案：球体的重心位于其几何中心，即球心。因此，重心位置在球心，距离球面中心点5cm。球体可以稳定地放在桌面上，因为其重心低于球面中心，这样球体在受到扰动时会倾向于恢复到稳定的位置。

4.重心转移实验

题目：进行一个简单的实验来验证重心的概念。将一个空易拉罐装满水，使其保持竖直平衡。然后逐渐倾斜易拉罐，观察水的表面何时与罐口平齐。解释实验现象。

答案：随着易拉罐倾斜，水的表面会逐渐上升，当水表面与罐口平齐时，易拉罐的重心已经从罐底转移到了罐口附近。这是因为水的重力作用使得重心位置上升，当重心与罐口平齐时，易拉罐处于平衡状态。

5.重心在生活中应用

题目：在日常生活中，有哪些现象或设计体现了对重心原理的应用？请举例说明。

答案：

-轮子的设计：轮子的轴心位置设计得较低，这样即使轮子较重，也能保持车辆的稳定性。

-高楼大厦的建造：建筑师在设计中会考虑到重心的分布，以确保建筑物的稳定性。

-运动器材：例如跳高杆的弯曲设计，使得杆的重心在杆的弯曲点，从而在运动员跳跃时提供稳定的支撑。

-自行车的设计：自行车的座位和脚踏板位置设计得较低，有助于保持车辆在行驶时的平衡。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，同学们表现出了很高的参与度。大家认真听讲，积极回答问题，对于重心的定义和性质有了较为清晰的理解。在实验环节，学生们能够按照要求进行操作，观察和记录实验数据，表现出良好的实验技能。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，同学们能够主动分享自己的观点，并与小组成员进行深入的交流。例如，在讨论如何判断一个不规则物体的重心位置时，有同学提出了通过悬挂法来确定重心的方法，其他小组成员也提出了不同的看法，最终大家通过讨论达成了共识。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，我进行了随堂测试。测试包括选择题和简答题，选择题主要考察学生对重心定义和性质的理解，简答题则要求学生解释重心计算的基本方法。测试结果显示，大部分同学能够正确回答问题，显示出对课堂内容的吸收和掌握。

4.课后作业完成情况：

课后，同学们提交了作业，我进行了批改。作业包括计算不规则物体的重心位置和解释重心在生活中的应用。作业完成情况良好，同学们能够将所学知识应用到实际问题中，例如，有同学在作业中提到了重心在建筑设计中的应用，这是对知识深入理解的体现。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，以下是我的评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，希望他们继续保持这种积极的学习态度。

-对于在实验操作中表现突出的同学，我提出了更高的期望，希望他们能够在未来的学习中继续发挥自己的优势。

-对于在随堂测试中表现一般的学生，我给出了具体的反馈，帮助他们找出知识点的薄弱环节，并鼓励他们在课后进行复习和巩固。

-对于课后作业，我注意到部分同学在计算重心位置时存在错误，我将在下一节课上专门讲解这一部分内容，并帮助大家纠正错误。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生们对重心的概念和性质有了较为深入的理解。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以确保每个学生都能在物理学科上取得进步。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得真快，一转眼就结束了。坐下来想想，这节课有成功的点，也有需要改进的地方，咱们就来聊聊吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还是不错的。比如，我用实验法让大家亲自动手，感受重心的变化，这个方法挺有效的。看着大家从最初的好奇到最后的恍然大悟，我觉得挺有成就感的。不过，可能有的同学还是觉得有点难，尤其是那些抽象的概念，比如重心如何计算，我在讲解时可能还可以更形象一些，用一些比喻或者生活中的例子来帮助他们理解。

再说说策略，我觉得我在课堂上引导学生参与讨论的方式还是可以的。小组讨论让同学们有机会表达自己的想法，也学会了倾听和尊重他人。但是，我发现有的小组讨论的时候有点吵，可能是因为大家都很兴奋，但我也得注意，得找个机会给他们树立一下秩序意识，让讨论更高效。

管理方面，我注意到课堂上的纪律还是有点问题。有的同学在实验时走神，有的同学在讨论时打扰到别人。我觉得我应该在课前就强调纪律的重要性，也许可以在实验前和讨论前先做个简短的小提示，让大家提前做好准备。

教学效果嘛，我觉得还算满意。大部分同学都能说出重心的定义，也能通过实验理解重心转移的原理。不过，也有个别同学在计算重心时还是有些困难，这说明我在教学方法上还需要更加多样化，得针对不