上海市金山区九年级历史下册 第一单元 动荡与变革 第1课 俄国向何处去教学设计 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第一单元动荡与变革第1课俄国向何处去教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，咱们今天要一起走进《上海市金山区九年级历史下册》第一单元的《动荡与变革》第1课——《俄国向何处去》。这一课主要讲述了19世纪中叶俄国的社会矛盾和改革历程。我们将会一起回顾俄国历史上的重大事件，分析其背景、过程和影响，从而更好地理解这一时期的俄国社会变革。让我们一起走进这堂课，探索历史的奥秘吧！📚✨核心素养目标分析同学们，今天我们要达成的核心素养目标有：一是增强历史意识，通过学习俄国历史，培养你们对历史的尊重和兴趣；二是提升历史解释能力，学会运用历史唯物主义观点分析俄国社会变革的原因和影响；三是培养批判性思维，鼓励你们对历史事件进行独立思考和评价；四是增强文化自觉，理解不同文化背景下社会变革的共性与个性。让我们一起在探索中成长！🌟📚学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入九年级之前，已经对世界历史有了初步的了解，对于近代史的一些基本概念和事件有所接触。然而，对于俄国这一特定国家的历史，尤其是19世纪中叶的社会变革，可能还停留在较为浅显的认识上。他们已经具备了一定的历史时空观念和基本的历史分析方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生们对于历史学习的兴趣参差不齐，部分同学可能对俄国这一国家的历史背景和改革过程抱有浓厚兴趣，而另一些同学可能觉得历史事件离自己较远，缺乏学习的动力。在能力方面，同学们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，有的同学偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过文字和案例来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习俄国历史时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是对于19世纪中叶俄国社会的经济、政治、文化背景理解不够深入；三是历史观点和价值观的多元化可能让学生感到困惑。因此，我们需要在教学中注重引导学生进行逻辑思维，培养他们的历史感和批判性思维。教学资源准备为确保课堂效果，我将准备以下教学资源：首先，确保每位学生人手一册《上海市金山区九年级历史下册》教材，以便他们跟随课程内容进行学习。其次，我会搜集与俄国社会变革相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观性。此外，为了激发学生的互动和参与，我还将布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有想过，一个国家的未来会走向何方？今天，我们就来一起探索这个问题，走进19世纪的俄国，看看当时的俄国究竟向何处去。为了引起大家的兴趣，我们先来一个小游戏，请看屏幕上的图片，你们能猜出这是哪个国家的吗？

2.回顾旧知：在进入新课之前，我们先来回顾一下之前学过的关于俄国的一些知识，比如彼得大帝的改革、农奴制等，这些内容与今天的课程有什么联系呢？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：接下来，我们将详细讲解本节课的主要知识点。19世纪中叶，俄国社会面临着怎样的困境？列宁为什么会提出“向何处去”的问题？我会用PPT展示相关内容，让大家有一个清晰的了解。

2.举例说明：为了让大家更好地理解，我将结合几个具体的历史事件，如农奴制改革、克里米亚战争等，来展示俄国社会变革的过程。

3.互动探究：接下来，我们将进行一个小型的课堂讨论。请大家思考，如果当时你是俄国的一位大臣，你会如何处理农奴制的问题？请大家分组讨论，并选出代表进行分享。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：现在，我将给大家发放一些练习题，请大家在规定的时间内完成，这些题目主要考查大家对本节课内容的理解和应用。

2.教师指导：在大家做题的过程中，我会巡视课堂，解答大家的疑问，并给予适当的指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结回顾：今天我们学习了俄国19世纪中叶的社会变革，了解了列宁提出的“向何处去”的问题。希望大家能够从中获得一些启示，思考一个国家在面临困境时应该如何寻找出路。

2.鼓励反馈：同学们，刚才的讨论和练习，你们觉得有什么收获？或者有什么疑问，可以提出来，我们一起探讨。

五、课后作业（约10分钟）

1.请大家课后阅读教材相关内容，思考列宁提出的“向何处去”的问题，并尝试从经济、政治、文化等多个角度进行分析。

2.收集有关俄国社会变革的历史资料，下节课我们进行交流分享。

六、课堂总结

今天我们共同探索了俄国向何处去的问题，了解了19世纪中叶俄国社会的困境和变革。希望大家能够通过今天的课程，培养自己的历史思维，提高自己的历史素养。下节课我们将继续学习俄国历史，期待大家的积极参与！📚✨教学资源拓展1.拓展资源：

-19世纪俄国农奴制改革的详细资料，包括改革的法律文件、实施过程中的重要事件等。

-俄国克里米亚战争的历史背景、主要战役和战争影响的相关文献。

-列宁著作中关于俄国社会变革和未来发展的论述摘录。

-俄国社会变革时期的文化作品，如小说、诗歌、绘画等艺术形式的作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等俄国文学作品，通过文学视角了解俄国社会的变迁。

-引导学生观看关于俄国历史变革的纪录片，如《俄国革命三部曲》等，通过影像资料增强对历史的感性认识。

-建议学生阅读《列宁全集》中关于俄国社会变革的理论文章，深入理解列宁的思想和策略。

-组织学生进行小组研究，针对俄国农奴制改革的影响进行讨论，并撰写研究报告。

-利用网络图书馆资源，查找俄国社会变革时期的地图、照片等视觉资料，增强对历史情境的理解。

-安排学生参观历史博物馆或相关展览，实地感受历史氛围，加深对俄国历史变革的印象。

-通过历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验他们的思想和决策过程。

-鼓励学生参与学校或社区的历史知识竞赛，提高学习历史的积极性和兴趣。

-引导学生关注当代俄罗斯的社会发展，对比分析历史变革对现代俄罗斯的影响。课后作业为了巩固学生对《俄国向何处去》这一课的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考并应用所学知识：

1.**历史分析题**：

题目：分析19世纪中叶俄国农奴制改革的原因和影响。

答案：原因包括农业生产的停滞、农民起义的威胁、国际压力等；影响包括农奴制的废除、农业生产的恢复、社会结构的变革等。

2.**人物评价题**：

题目：评价亚历山大二世的农奴制改革。

答案：亚历山大二世的改革是俄国历史上的重要转折点，尽管改革不够彻底，但它废除了农奴制，为俄国资本主义的发展创造了条件。

3.**历史比较题**：

题目：比较俄国农奴制改革与英国工业革命对农业的影响。

答案：英国工业革命促进了农业机械化，而俄国农奴制改革虽然废除了农奴制，但并未立即带来农业生产的现代化。

4.**历史叙述题**：

题目：叙述克里米亚战争对俄国的影响。

答案：克里米亚战争使俄国在国际上的地位下降，同时也暴露了俄国政治、经济和军事的弱点，加速了改革的必要性。

5.**历史观点题**：

题目：讨论列宁关于俄国社会变革的观点。

答案：列宁认为，俄国革命是资产阶级民主革命，需要通过无产阶级革命来推翻资本主义，实现社会主义。

6.**历史应用题**：

题目：假设你是19世纪中叶的一位俄国农民，谈谈你对农奴制改革的看法。

答案：作为农民，可能会认为改革虽然结束了农奴制，但新解放的农民仍然面临土地问题和生活困境，改革并未真正解决农民的根本问题。

7.**历史创意题**：

题目：如果让你为19世纪中叶的俄国设计一个社会改革方案，你会提出哪些措施？

答案：可能会提出教育改革、土地改革、政治改革等措施，以促进社会经济的全面发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《俄国向何处去》这一课，了解了19世纪中叶俄国社会变革的历史背景、主要事件和影响。以下是我们今天学习的主要内容：

1.19世纪中叶，俄国社会面临着农奴制、经济停滞、国际压力等多重困境。

2.亚历山大二世的农奴制改革是俄国历史上的重要转折点，尽管改革不够彻底，但它废除了农奴制，为俄国资本主义的发展创造了条件。

3.克里米亚战争使俄国在国际上的地位下降，同时也暴露了俄国政治、经济和军事的弱点，加速了改革的必要性。

4.列宁认为，俄国革命是资产阶级民主革命，需要通过无产阶级革命来推翻资本主义，实现社会主义。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.**填空题**：

-19世纪中叶，俄国社会面临着（农奴制、经济停滞、国际压力）等多重困境。

2.**选择题**：

-下列哪项不是亚历山大二世农奴制改革的影响？（A.农奴制的废除B.农业生产的恢复C.社会结构的变革D.农奴主阶级的权力扩大）

3.**简答题**：

-简述克里米亚战争对俄国的影响。

4.**论述题**：

-结合所学知识，论述列宁关于俄国社会变革的观点。

检测结束后，我会对大家的答案进行点评，并针对存在的问题进行讲解。希望大家认真完成检测，查漏补缺，不断提升自己的历史素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在今天的课堂上，我尝试使用了图片、视频等多媒体资源，以直观的方式呈现历史事件，这有助于激发学生的学习兴趣。未来，我将继续探索如何更好地整合多媒体资源，使之成为教学的有力辅助。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生分组讨论，通过角色扮演和历史情景分析，让学生更深入地理解历史。这种互动式教学能够提高学生的参与度和思考能力，我会继续优化讨论环节，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：部分学生在分析历史事件时，对当时的社会背景、经济状况、文化氛围等缺乏足够的了解，这影响了他们对事件的全面理解。

2.教学方法的单一性：虽然我尝试了多种教学方法，但可能仍存在教学方法单一的问题，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式的局限性：我主要依赖课堂检测和课后作业来评价学生的学习效果，但这样的评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化历史背景教学：为了帮助学生更好地理解历史事件，我将在今后的教学中更加注重历史背景的介绍，通过阅读材料、观看纪录片等方式，让学生对当时的社会环境有更直观的认识。

2.丰富教学手段：我将尝试更多样化的教学方法，如历史剧表演、辩论赛、实地考察等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习情况，我将结合形成性评价和总结性评价，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，以确保评价的公正性和有效性。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的历史学习