第21课 蝉（教学设计）八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第21课蝉（教学设计）八年级语文上册同步高效课堂（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们！今天咱们就来聊聊这有趣的蝉。想象一下，夏日午后，阳光透过树叶洒在地面，耳边传来那清脆的蝉鸣，是不是感觉特别惬意呢？这节课，我们就以《蝉》为载体，一起探究大自然的奇妙。首先，我会引导大家从蝉的外形、生活习性、叫声特点等方面，去感受蝉的生命力。然后，我们再来品读课文，领略作者对蝉的赞美之情。最后，通过一些拓展练习，让大家对蝉有更深的了解。准备好了吗？让我们一起走进蝉的世界，感受大自然的魅力吧！🌿🦌🎵二、核心素养目标1.**语言建构与运用**：学会运用生动形象的语言描绘蝉的形态和生活，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。

2.**思维发展与提升**：通过分析蝉的生命周期，培养逻辑思维和辩证思维能力，理解自然规律与生命价值。

3.**审美鉴赏与创造**：感受蝉鸣带来的美好意境，培养对自然美的欣赏能力，激发创造性思维。

4.**文化传承与理解**：了解蝉在中国传统文化中的象征意义，增强文化自信，促进跨文化理解。三、学情分析同学们，进入八年级后，你们在语文学习上已经积累了一定的知识储备，对文学作品的阅读和理解能力有了初步的提升。在这个年龄阶段，你们的思维活跃，好奇心强，对自然界的事物充满探索欲望。在《蝉》这篇课文的学习中，你们可能会对蝉的生活习性产生浓厚的兴趣，同时也可能对作者对蝉的赞美产生共鸣。

从知识层面来看，你们已经接触过一些描写自然景物的课文，对生物知识也有一定的了解，这为你们理解《蝉》这篇课文提供了基础。但在深入分析蝉的生命周期、生态意义等方面，你们可能还需要老师的引导和启发。

在能力方面，你们已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，但面对复杂文本时，可能还需要进一步提高归纳总结和批判性思维能力。此外，写作能力也是你们需要加强的，通过学习《蝉》，我们可以引导你们学习如何运用生动的语言描绘自然景物。

在素质方面，你们对待学习的态度积极，但有时可能会因为兴趣点不同而表现出学习上的选择性。在课堂讨论和互动中，你们能够积极参与，但有时可能因为害羞或自信心不足而不太愿意表达自己的观点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备八年级上册语文教材，特别是包含《蝉》这篇课文的章节。

2.辅助材料：搜集与蝉相关的图片、图表，以及蝉鸣声的音频文件，用于直观展示蝉的特征和生活习性。

3.实验器材：准备一些简单的生物模型或图片，帮助学生理解蝉的发育过程。

4.教室布置：设置小组讨论区域，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生作品。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前通过学校在线平台或班级微信群，发布关于蝉的科普视频和蝉的生命周期图片，要求学生观看并总结蝉的基本特征。

设计预习问题：例如，“蝉的幼虫和成虫的生活习性有何不同？”、“蝉鸣声是如何产生的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生的预习笔记和在线问答，监控学生的预习情况，确保预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解蝉的基本知识。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的观察和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问以电子文档形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过自主学习，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的互动性和效率。

作用与目的：

通过预习，为课堂学习打下基础，培养学生自主学习的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段蝉鸣声的音频，引出蝉这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解蝉的生命周期、生态作用等知识点，结合图片和视频，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“蝉的生命之旅”角色扮演活动，让学生分组扮演蝉的不同阶段，体验蝉的生命过程。

解答疑问：鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，跟随老师的讲解深入理解蝉的生命奥秘。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过亲身体验加深对蝉生命周期的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论，共同解决难题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解蝉的相关知识，确保学生掌握核心概念。

活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习，提高学习效果。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过课堂活动，让学生在实践中学习，强化对蝉的生命周期和生态作用的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后查阅资料，了解蝉在文化中的象征意义，并撰写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与蝉相关的书籍、纪录片等，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的拓展学习给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业，进行自主学习和探究。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主探究，拓宽知识面。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习能力。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，培养学生的探究精神和创新能力。六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《昆虫记》作者：法布尔

这本书是昆虫学的经典之作，其中详细描述了蝉的生活习性和生命周期，对于对昆虫学感兴趣的学生来说，是一本极佳的拓展阅读材料。

-《蝉的奇妙世界》作者：张辰亮

本书以轻松幽默的语言，介绍了蝉的生活习性、生态作用以及与人类的关系，适合对蝉有特别兴趣的学生阅读。

-《蝉：大自然的歌唱家》作者：赵序

本书以蝉为主题，从科学的角度介绍了蝉的生物学特性，适合对生物学有浓厚兴趣的学生。

2.**课后自主学习和探究**：

-**蝉的生态作用**：学生可以调查并记录蝉在生态系统中的作用，如蝉作为食物链的一环，对其他生物的影响等。

-**蝉的文化象征**：研究蝉在中国传统文化中的象征意义，如蝉的鸣叫与时间的流逝、蝉的蜕变与生命的重生等。

-**蝉的生物学研究**：学生可以查阅资料，了解蝉的生物学研究进展，如蝉的遗传学、行为学等方面的研究。

-**蝉的声学特性**：探索蝉鸣声的声学特性，如蝉鸣声的频率、音量等，以及这些特性对生态系统的影响。

-**蝉与人类的关系**：研究蝉与人类生活的关系，如蝉的鸣叫对人类生活的影响，以及人类如何利用蝉等。

3.**实践活动**：

-**蝉的观察日记**：学生可以记录蝉的生活习性，包括蝉的觅食、繁殖、鸣叫等行为，以及这些行为对环境的影响。

-**蝉鸣声采集**：利用录音设备采集蝉鸣声，分析其声学特性，并制作成音频作品。

-**蝉的绘画创作**：学生可以根据对蝉的认识，进行绘画创作，表达自己对蝉的理解和感受。

-**蝉的科普讲座**：学生可以组织一次关于蝉的科普讲座，向同学和老师介绍蝉的知识。

4.**研究性学习**：

-**蝉的进化研究**：学生可以研究蝉的进化历程，探讨蝉的适应性和进化策略。

-**蝉的生态保护**：探讨如何保护蝉的生存环境，提高学生对生态保护的意识。

-**蝉的科学研究**：鼓励学生参与或模拟科学研究，如设计实验研究蝉的鸣叫机制。七、典型例题讲解在《蝉》这篇课文中，作者通过对蝉的形态、生活习性、鸣叫特点的描写，展现了蝉的生命力和自然之美。以下是一些围绕课文知识点设计的典型例题，旨在帮助学生深入理解课文内容。

1.例题：

课文开头提到“蝉，是夏天的使者”，请结合上下文，解释“使者”一词在这里的含义。

答案：在这里，“使者”指的是蝉作为夏天到来的标志，它的出现预示着夏天的到来，就像使者一样传递着季节的信息。

2.例题：

课文中有这样一句话：“蝉的鸣叫，如同大自然的交响乐。”请分析这句话中“交响乐”一词的运用及其效果。

答案：这里将蝉的鸣叫比作交响乐，形象地描绘了蝉鸣声的和谐与丰富，增强了读者对蝉鸣声的听觉感受，同时也体现了作者对自然之美的赞美。

3.例题：

课文描述了蝉的幼虫在土壤中生活，请根据课文内容，简要说明蝉的幼虫是如何在土壤中生存的。

答案：蝉的幼虫在土壤中通过挖掘隧道来获取食物和氧气，它们能够适应土壤中的环境，通过蜕皮不断成长。

4.例题：

课文提到“蝉的鸣叫，是夏日里最动听的音乐”，请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对蝉鸣声的喜爱，认为蝉的鸣叫是夏日里最动听的音乐，体现了作者对自然声音的欣赏和对生活的热爱。

5.例题：

课文中有这样一段描写：“蝉的腹部，有着金色的光泽，像是一块细腻的金属。”请分析这段描写的作用。

答案：这段描写通过视觉上的金色光泽，形象地展现了蝉的美丽，同时也为读者提供了对蝉形态的直观印象，增强了文章的生动性和感染力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对蝉的生命周期和生活习性表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中能够主动分享自己的观点，并能尊重他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

-学生在角色扮演活动中投入情感，生动地展现了蝉的不同生活阶段，体现了对文本内容的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，针对蝉的生态作用、文化象征等话题，提出了有见地的观点，并通过PPT、海报等形式进行了展示。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组的研究成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对蝉的生命周期、形态特点等知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对蝉的基本知识有较好的理解，但部分学生对蝉的文化象征和生态作用的理解还不够深入。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、团队合作等方面。

-学生在互评中能够客观地指出他人的优点和不足，体现了良好的评价素养。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的课堂氛围给予肯定，同时指出部分学生在讨论环节中发言不够积极，鼓励他们在今后的学习中更加主动。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的研究成果表示赞赏，并建议在今后的学习中，进一步提高学生的信息整合和表达能力。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生在蝉的文化象征和生态作用方面的理解不够深入，建议学生在课后通过拓展阅读和实践活动，加强对这些知识点的理解。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持良好的评价习惯，并提出在互评中要更加关注他人的优点，学会欣赏和借鉴。

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试结果以及自评和互评情况，对学生的学习情况进行综合评价，并在课后给予针对性的反馈和指导，帮助学生不断进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-蝉的生命周期：卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。

-蝉的形态特征：蝉的身体结构、触角、翅膀等。

-蝉的生活习性：蝉的栖息地、食物来源、繁殖方式等。

②重点词语：