《森吉德玛》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐

《森吉德玛》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《森吉德玛》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的音乐小天地是《森吉德玛》。这首歌选自我们三年级上册的人音版音乐课本，真是既熟悉又新鲜呢！它充满了草原的韵味，旋律优美，歌词简单易懂。我们将会通过学唱这首歌，感受蒙古族音乐的独特魅力，体验音乐的乐趣。准备好一起踏上这美妙的音乐之旅了吗？😊🎵核心素养目标1.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，通过学习《森吉德玛》，让学生感受蒙古族音乐的特色。

2.提升学生的音乐表现力，通过演唱和音乐活动，增强学生的音乐表达和合作能力。

3.培养学生的审美情趣，让学生在音乐中体验美、感受美、创造美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的音乐基础，熟悉简单的节奏和旋律。在之前的学习中，大家对五线谱和音符有了初步的认识，能够识别一些基本的音符和节奏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习内容《森吉德玛》是一首充满民族特色的歌曲，同学们对这样的音乐通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新的歌曲。在学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的同学则更倾向于在集体活动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《森吉德玛》是一首蒙古族歌曲，对于一些同学来说，可能会在理解歌词和把握旋律上遇到困难。此外，歌曲中的一些音高和节奏可能对部分同学来说较为复杂，需要更多的练习和指导。因此，教学中要注意引导同学们逐步掌握歌曲的难点，并给予适当的帮助和鼓励。教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、多媒体投影仪

-课程平台：人音版音乐教材电子版

-信息化资源：蒙古族音乐文化介绍视频、相关音乐作品音频

-教学手段：实物教具（如蒙古族乐器模型）、图片展示、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段蒙古族草原风光的图片和音乐，让学生感受蒙古族文化的独特魅力。

2.提出问题：同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？它来自哪里？激发学生的好奇心和求知欲。

3.学生回答：引导学生说出歌曲名为《森吉德玛》，并简单介绍歌曲背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.歌曲简介：介绍《森吉德玛》的创作背景、作者以及歌曲特点。

2.歌词解析：引导学生理解歌词内容，感受蒙古族民歌的韵味。

3.节奏和旋律：讲解歌曲的节奏和旋律，强调歌曲中的特色音符。

4.歌曲演唱：示范演唱《森吉德玛》，让学生跟随旋律感受歌曲的美。

三、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：提问学生关于歌曲的知识，如歌曲背景、歌词内容等，鼓励学生积极参与。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论歌曲中的重难点，如特色音符、节奏等。

3.小组展示：各小组派代表分享讨论成果，全班同学共同学习。

四、巩固练习（15分钟）

1.跟唱练习：让学生跟唱歌曲，注意节奏和旋律的正确性。

2.旋律模仿：教师弹奏旋律，学生模仿演唱，加强学生对歌曲旋律的记忆。

3.歌词填空：在黑板上出示歌词空缺部分，让学生填空，巩固歌词记忆。

五、课堂提问（5分钟）

1.回顾歌曲背景和创作特点。

2.提问学生关于歌曲中的重难点，如特色音符、节奏等。

3.学生回答问题，教师给予点评和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调歌曲的韵味和特色。

2.拓展：介绍蒙古族音乐文化，让学生了解不同民族的音乐特点。

3.布置作业：让学生回家后与家人分享《森吉德玛》这首歌曲，感受民族音乐的魅力。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《蒙古族音乐文化概览》：这本书详细介绍了蒙古族音乐的历史、风格和代表性音乐作品，可以帮助学生更深入地了解蒙古族音乐文化。

-《草原上的歌声》：一本关于蒙古族民歌的精选集，收录了多首经典的蒙古族民歌，适合学生课后阅读和欣赏。

-《音乐之旅》：一本介绍世界各民族音乐的书籍，其中包含了蒙古族音乐的章节，可以拓宽学生的国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己查找关于蒙古族乐器的资料，了解它们的制作和演奏方式。

-鼓励学生收集并学习其他蒙古族民歌，对比《森吉德玛》的特点，探讨不同民歌的风格差异。

-学生可以尝试创作简单的蒙古族风格的音乐作品，如旋律或歌词，通过实践加深对音乐的理解。

-组织学生进行音乐文化分享会，让学生在课堂上分享自己了解到的蒙古族音乐知识，增强课堂互动性和学习兴趣。

3.实践活动建议：

-观看蒙古族音乐舞蹈表演的视频，让学生直观感受蒙古族音乐和舞蹈的魅力。

-如果条件允许，可以邀请蒙古族的音乐家或文化专家来校进行讲座，让学生与专业人士面对面交流。

-组织学生参观当地或虚拟的民族文化博物馆，通过实物和多媒体展示了解蒙古族音乐文化。

4.课后作业：

-学生可以选择一本拓展阅读材料进行阅读，并撰写一篇简短的读书笔记。

-学生可以记录下自己在课后收集到的关于蒙古族音乐的信息，制作成一份小报或PPT。

-学生可以尝试用不同的乐器（如口风琴、手鼓等）演奏《森吉德玛》的旋律，体验音乐创作的乐趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于新学的歌曲《森吉德玛》表现出浓厚的兴趣。

-学生的注意力集中，对于老师的讲解和示范能够认真听讲，并在练习环节中努力模仿。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够围绕歌曲的特点和背景进行深入探讨，每组都能够提出自己的观点和发现。

-学生们在展示讨论成果时，语言表达清晰，能够准确地传达小组的观点，体现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对歌曲旋律和歌词的记忆情况良好，大部分学生能够正确地唱出歌曲的旋律和歌词。

-测试中也发现了一些学生在节奏把握和音准方面存在困难，需要在课后进行针对性的练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自我评价表，对自己在课堂上的表现进行了反思，认识到了自己的优点和需要改进的地方。

-学生之间也进行了互评，互相鼓励，共同进步，形成了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和努力给予肯定，同时指出在个别环节中学生的注意力有所分散，需要在今后的教学中加强课堂管理。

-针对小组讨论：教师赞扬了学生的合作精神和讨论深度，但也提醒学生在讨论中要注意倾听他人意见，提高沟通效率。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现表示满意，对于测试中暴露出的问题，将在课后通过个别辅导和集体讲解的方式进行针对性教学。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思的习惯，同时提出互评时要更加客观公正，以促进每个人的成长。

-教师将根据学生的表现，调整教学策略，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生在音乐感知、鉴赏和表现能力方面有所提升。教师将根据学生的反馈和评价，不断优化教学方法和内容，以促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《蒙古族音乐文化》一书，这本书详细介绍了蒙古族音乐的起源、发展、乐器种类以及代表性音乐作品，有助于学生深入了解蒙古族音乐的历史和文化背景。

-视频资源：《草原上的歌声》纪录片，通过视频展示蒙古族的音乐生活，让学生直观感受蒙古族的草原文化和音乐特色。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《蒙古族音乐文化》一书，了解蒙古族音乐的历史和文化内涵。

-观看《草原上的歌声》纪录片，记录下自己对蒙古族音乐和文化的感受和体会。

-学生可以尝试在网络上查找更多关于蒙古族音乐的信息，如传统乐器、著名音乐家等。

-鼓励学生将自己在拓展学习中的收获与同学分享，可以组织一次小型的课堂分享会。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在课后拓展过程中能够得到有效的支持。

具体拓展活动建议如下：

-**音乐创作**：学生可以尝试创作一首简单的蒙古族风格的歌曲或旋律，可以是即兴创作，也可以是根据《森吉德玛》的旋律进行改编。

-**乐器学习**：如果学校有条件，可以鼓励学生尝试学习蒙古族的传统乐器，如马头琴、呼麦等，了解它们的演