七年级地理上册 3.1海陆分布教学设计 晋教版

七年级地理上册3.1海陆分布教学设计晋教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们！今天咱们来探索一下地理的奥秘，主题是“海陆分布”。首先，我会用一张世界地图作为导入，让大家直观地感受到地球的“七分海洋，三分陆地”的分布情况。然后，我会引导大家思考：为什么地球会有这么多的海洋和陆地呢？接下来，我们会通过一系列的互动游戏，比如“找陆地”和“找海洋”，让大家更加深入地理解海陆分布的特点。最后，我会布置一些有趣的课后作业，让大家动手画一画自己心中的地球。让我们一起开启这场地理探险之旅吧！🌍🌊🌟二、核心素养目标1.观察和描述地球表面的基本特征，发展空间观念。

2.通过地图分析，提升地理信息的获取和解读能力。

3.结合生活实际，培养对自然环境的关注和尊重，形成可持续发展意识。三、学情分析进入七年级的学生，正值青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。他们在地理学习方面，已经具备了一定的观察和思考能力，但对于复杂的地理现象和概念的理解还处于初步阶段。在本章节“海陆分布”的学习中，学生可能已经对地球的基本形状有所了解，但对于海洋和陆地的具体分布、成因以及它们对人类生活的影响认识不足。

从知识层面来看，学生对地球的形状、地球仪的使用等基础地理知识有一定了解，但对于海陆分布的详细情况、不同海洋和陆地的特点以及它们之间的相互关系还缺乏系统性的认识。在能力方面，学生可能具备基本的地图阅读能力，但在分析地理现象和解决实际问题时，往往缺乏深度和广度。

在素质方面，学生对于环境保护和可持续发展意识的培养还有待加强。他们在课堂上的行为习惯表现各异，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。这些差异对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中注意因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维和综合素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有晋教版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备世界地图、地球仪、海陆分布图、海洋和陆地相关图片、视频资料。

3.实验器材：准备地球仪、海洋和陆地模型等，用于直观展示海陆分布。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够舒适地进行学习活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们生活的地球是什么样的？它上面有多少海洋和陆地？今天，我们就一起来揭开这个谜底！（微笑）

-回顾旧知：记得我们之前学过地球是一个近似球体的形状，那今天我们就来进一步探索地球上的海洋和陆地。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会展示一张世界地图，并引导学生观察地球表面的颜色差异，解释海洋和陆地的分布情况。

-举例说明：我会通过展示不同海洋和陆地的图片，比如太平洋、大西洋、亚洲、非洲等，让学生了解它们的特点和地理位置。

-互动探究：接下来，我会提出问题，如“为什么地球上有这么多的海洋和陆地？”引导学生进行小组讨论，分享他们的想法。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-小组合作：我将学生分成小组，每个小组负责研究一个海洋或陆地，并制作一个简短的展示报告。

-展示分享：每个小组轮流展示他们的研究成果，其他同学和老师进行评价和补充。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会发放一些练习题，让学生独立完成，题目包括识别地图上的海洋和陆地、计算海洋和陆地的比例等。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-实地模拟：利用地球仪，让学生模拟地球的自转和公转，理解地球表面光照变化对海陆分布的影响。

-视频展示：播放关于海洋和陆地形成过程的教育视频，让学生直观感受地球的形成和演变。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论，如何合理利用海洋和陆地资源，讨论结束后每组选代表分享观点。

-教师总结：对学生的讨论进行总结，强调合理利用资源的重要性。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾重点：引导学生回顾本节课的主要知识点，如海陆分布的特点、海洋和陆地的成因等。

-鼓励思考：鼓励学生在课后继续思考地球海陆分布的意义，以及如何与我们的生活相关。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一张自己心中的地球，并标注出主要的海洋和陆地。

-作业要求：作业需体现学生的地理思维，鼓励创意和个性表达。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地球科学书籍：推荐一些适合青少年阅读的地球科学书籍，如《地球的故事》、《海洋的秘密》等，这些书籍可以为学生提供更深入的地球知识。

-地理科普视频：搜集一些与海陆分布相关的科普视频，如《地球大揭秘》、《海洋奇观》等，通过视频的形式，让学生直观地了解地球的海洋和陆地。

-地球探险纪录片：选取一些关于地球探险的纪录片，如《海底总动员》、《南极洲》等，让学生了解科学家们在海洋和陆地上的探险经历。

2.拓展建议：

-地球仪制作：鼓励学生利用废旧物品，如瓶子、气球等，制作简易的地球仪，通过亲手制作，加深对地球形状和海陆分布的认识。

-海洋和陆地知识竞赛：组织一场关于海洋和陆地的知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，激发学习兴趣。

-地理主题绘画：引导学生以“我心中的地球”为主题，进行绘画创作，通过绘画表达对地球海陆分布的理解和感受。

-地理角色扮演：设计一些与海陆分布相关的角色扮演游戏，如“海洋生物学家”、“陆地探险家”等，让学生在游戏中学习地理知识。

-地球环保活动：组织学生参与地球环保活动，如海滩清洁、植树造林等，让学生在实践中体会人类与地球海陆的关系，培养环保意识。

-地理观察日记：鼓励学生记录自己在日常生活中观察到的地理现象，如河流的变化、气候变化等，通过观察日记，提高学生的地理观察和记录能力。

-地理研究项目：引导学生选择一个与海陆分布相关的课题进行研究，如“我国沿海城市的发展与海洋资源利用”、“海洋污染对生态系统的影响”等，通过研究，提高学生的地理研究能力。

-地理知识讲座：邀请地理专家或老师为学生举办讲座，分享关于地球海陆分布的最新研究成果和地理知识，拓宽学生的视野。七、教学反思与总结今天这节课，我带着一颗充满期待的心走进教室，希望能够通过这堂“海陆分布”的地理课，让学生们对地球的海洋和陆地有更深的认识。现在，让我们一起来回顾和总结一下这节课的教学情况。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示世界地图，让学生直观地看到地球的海陆分布，这种直观的教学方式似乎收到了很好的效果，学生们在地图上找到了自己熟悉的陆地和海洋，眼神中透露出好奇和兴奋。此外，我还引入了一些与教学内容相关的图片和视频，这些多媒体资源的运用，无疑增加了课堂的趣味性和吸引力。

在教学策略上，我注重了学生的互动和参与。比如，在讲解海洋和陆地的成因时，我提出了问题，让学生们进行小组讨论，这种讨论不仅促进了学生的思维碰撞，还让他们在交流中学习到了更多的知识。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在讨论时比较被动，可能需要我在今后的教学中更加注重引导，鼓励每一个学生都参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我尝试了分组合作的学习方式，这有助于培养学生的团队协作能力。但是，我也注意到，在分组时，如何合理搭配学生的能力水平，以及如何有效地监督和评价小组合作的效果，这些都是我需要进一步思考和改进的地方。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，他们对海洋和陆地的分布有了更清晰的认识；在技能方面，他们学会了如何通过地图来获取地理信息；在情感态度方面，他们对地球的海洋和陆地产生了更多的兴趣和爱护之情。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于复杂的地名和地理位置的记忆不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到他们的记忆特点。在今后的教学中，我可能会采用一些记忆技巧，如制作记忆卡片、编故事等方法，来帮助他们更好地记忆地理知识。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法上，我会更多地采用启发式教学，引导学生主动探索和思考。

-在教学策略上，我会更加注重学生的个别差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。

-在课堂管理上，我会加强对小组合作的管理和评价，确保每个学生都能在合作中有所收获。

-在教学评价上，我会采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的技能提升和情感态度的变化。八、板书设计①地球海陆分布概述

-地球表面：七分海洋，三