城市商业综合体运营管理方案

城市商业综合体运营管理方案幽默来自智慧，恶语来自无能城市商业综合体运营管理方案城市商业综合体运营管理方案幽默来自智慧，恶语来自无能94平城市商业综合体运营管理方案目录我们的管理重点是:商户管理销售管理1.高中语文阅读教学中的价值观教育存在的问题1.1高中语文阅读教学中忽视对学生进行价值观教育语文是一门既基础又十分重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，不仅能够使学生掌握语文的基础知识，也可以使学生养成正确的价值观和人生观。然而目前我国许多高中学校的语文课程在教授的过程中，并不重视对学生进行价值观教育，缺乏对学生的价值观的培养。高中语文的阅读教学往往过多的注重提高学生的考试成绩，着重强调并讲解所阅读文章中的字和词的运用、含义等，注重讲解考试中经常遇到的考点和知识点，却忽视了对学生进行有关价值观的教育。高中语文阅读教学对基础知识的过度侧重，会使阅读课程变得枯燥乏味，降低了课程的吸引力，与阅读教学课程设置的目标相悖。目前，我国高中面临着严峻的考试和升学压力，使得高中的语文阅读教学忽视了对学生进行全面的价值观教育，忽视了对学生个性和价值的培养。1.2教师对阅读教学中的价值观判断绝对化许多语文教师在教授阅读课程时，总是按照自己的价值判断进行授课，让学生按照自己预想的价值观进行思考，没有给学生留出足够的时间让学生自己进行独立思考，形成自己的见解。长此以往，语文教师引导学生按着教师设定的价值方向思考，会使学生的价值观判断向着绝对化和唯一化的方向发展，不利于学生多样化的价值观判断的形成。会使学生的思维和价值观判断僵化，阻碍学生思维的多样化发展，影响他们的判断力的发展。每个学生都有自己不同的想法和判断标准，教师不应该首先向学生灌输预设的价值观判断方向，应给学生充足的时间进行独立的思考，形成自己的价值观。1.3高中语文阅读教学形式和方法单一高中语文教材蕴含着丰富的人文知识和人文情怀，有利于学生培养高尚的人文情怀和道德情操，但是目前的高中语文阅读教学中的教学形式和方法都比较单一，只注重课本的内容和文章的主旨，忽视了对学生进行价值观方面的教育。填鸭式的教学方法、片面的注重对文章含义和内容的教学形式，忽视了学生的主体地位，无法调动学生的兴趣，不利于提高学生的阅读能力和独立思考的能力。传统的语文阅读教学方式比较呆板，学生们经常是被动的听讲，缺乏积极性和主动性，不能形成自己的价值判断标准。许多高中语文老师教授的阅读课程过于刻板，内容比较陈旧，跟不上时代发展的步伐，不能适应学生的需求，也不利于学生价值观的培养。2.高中语文阅读教学中价值观教育的策略2.1更新语文阅读教学理念，提高教师综合素质想要提高高中语文阅读教学中价值观教育的质量和水平，首先就应该提高高中语文老师的阅读教学水平，提高语文教师在价值观教育方面的教学技能，提高语文老师的专业素质和综合素质。首先，高中语文教师自身要适应时代的变化，自觉地更新语文阅读教学的理念，全面的掌握高中语文阅读教学中价值观教育的教学方法，转变陈旧的思维方式，提高对价值观教育的重视程度。高中语文教师要与时俱进，不断地更新自身的教学理念，更要具有高尚的品格和正确的价值观，为学生树立良好的榜样。学校也应该经常对语文老师进行相应的培训，提供高等进修的机会，锻炼语文老师的能力。语文教师自身要具有强烈的创新意识和创新理念，随着社会的变化，吸收新观念、新思维，提升自身全面素质，更好的为学生服务。2.2阅读与写作相结合阅读和写作有着紧密的关系，二者相辅相成，高中语文教师应该意识到阅读和写作之间的紧密关系，使写作成为训练学生阅读能力的辅助教学方式。高中语文教师应该在提高学生阅读教学的基础上，对学生进行写作方面的训练，通过写作巩固学生的阅读能力，通过阅读提高学生的写作能力。写作可以使学生自由的表达自身的情感和思想，也能提高学生的阅读理解能力，在学生阅读完一篇文章后，老师可以指导学生通过写作来表达对文章的理解，抒发自身的感情。教师还应指导学生通过写作的方式，将自己在阅读文章中所学到的关于价值观教育方面的知识记录下来，并发表自己的看法，逐渐地培养自身的价值观。2.3尊重学生的主体地位，注重个性培养在高中的语文阅读教学中，语文教师要转变传统的教学思维，要树立学生的主体地位，注重学生个性的培养，激发学生对阅读的兴趣。鼓励学生积极的与老师配合，全身心的融入到教学活动中来，鼓励学生主动地进行阅读训练，学习阅读知识，主动地与老师进行沟通。学生掌握了学习的主动权，学习起来就会更有动力、更有热情，从而达到更好的学习效果，提高阅读训练的效率，身心得到全面的发展。此外，高中语文教师还应注重学生的个性培养，根据学生不同的爱好、学习和阅读理解能力，因材施教，使不同层次的学生都能得到相应的锻炼和提高。3.结语综上所述，高中语文阅读教学中的价值观教育有利于学生树立正确的价值观，树立远大的理想和高尚的情操，促进学生的全面发展。因此，高中语文教师应更新语文阅读教学理念，提高自身的综合素质，尊重学生的主体地位，注重个性培养，将阅读与写作结合起来对学生进行训练，增强价值观教育。课堂教学评价是对课程实施过程与结果的价值判断，是描述评价教与学在某种程度上发生变化的科学方法。课堂教学评价在对学生学习行为方式、学习效果评定的同时，还具有导向、鉴定、改进、启发、激励等作用。因此，课堂教学评价越来越受到重视，人们对课堂教学评价的研究也越来越深入。笔者多年从事初中语文教学，在这一方面有些思考，现就初中语文课堂教学评价原则作简要阐述。一、语文课堂教学评价的及时性教学评价应当伴随着教学环节的开展而及时进行，及时地开展教学评价是有效掌控课堂教学秩序与进度的重要措施。例如，当学生取得学习难点的突破效果时要及时给予肯定性评价，以鼓励学生更进一步的思考；当学生学习或者回答问题遇到障碍时，要及时进行提示性评价，帮助学生调整思路，转换角度，突破自身的思维障碍，进行问题的再思考。在语文教学过程中，教师应当将教学评价有效穿插到各个环节之中。因此，在教学设计时要兼顾到教学评价的运用，使其成为教学活动的调节剂。笔者比较注重将评价穿插在教学活动过程中，在需要进行教学评价的环节及时运用多种方式评价，对学生进行鼓励、启发与引导，实现师生之间教与学信息的有效互动交流。二、语文课堂教学评价的多元性运用话语表述虽然是教师课堂教学评价的主要方式，但教师不能局限于这一语言评价模式。课堂教学评价方式是多样化的，不仅可以运用话语进行评价，也可以根据教学的实际需要以及当时的课堂状态，灵活运用眼神、动作等肢体语言对学生的学习进行评价。例如，学生在回答问题时思维“卡壳”，如果学生的学习基础与能力完全可以回答出这一问题，那么，教师可因势利导，向学生投去鼓励的眼神，让学生缓解紧张情绪，梳理自己的思路，重新思考回答。教师肢体语言评价可以帮助学生减轻压力，舒缓情绪，更好打开思路，同时也能营造出好的教学氛围。还如，教师可以通过一些很亲切的小动作对学生课堂学习行为给予调整。若有学生上课思想“开叉”，教师在教室内巡回查看时，可路过其座位旁轻轻地敲击一下书本或是桌面，或是摸摸头，给学生释放评价信息，使其感觉到老师已经注意到自己的思想没有集中，从而将自己从开小差的状态回到课堂学习活动中来。肢体语言评价较好地体现提醒作用，也巧妙地避免了对其他学生的影响。三、语文课堂教学评价的启发性初中语文高效课堂的一个显著特征是体现学生学习的主体地位。为了实现这样的教学愿景，教师将教学活动设计为学生自主探究。教学过程中，教师向学生出示思考题引导学生开展分析研究，学生依靠独立的思考与相互的研究来讨论问题，攻克难题。学生在小组讨论或是分组汇报的过程中，教师可以对其进行启发，尤其是一些受制于学生思维能力状态影响，有些回答得不够全面或深入的问题，教师可以运用启发性语言：你可以再寻找一下有没有其他的方法？这个问题有没有更好的答案？你还需要补充什么吗？这样的启发性话语能够起到简要评价学生的答案是否完整或正确的作用，同时也收到鼓励学生进行更为全面思考问题的效果。在现实课堂中，有些学生存在胆怯心理，回答问题一旦“卡壳”往往不知所措。此时，教师要及时地对其进行启发性评价，既要肯定学生积极回答问题的学习态度，同时也要委婉地指出其回答的问题有待进一步的完善和提高，还可启发学生转换角度进行思考，这样可较好地保持教学过程的有效深入开展。四、语文课堂教学评价的精炼性课堂教学评价要求教师的评价语言要言简意赅，简明扼要；不能拖泥带水，罗罗嗦嗦。教师评价语言若不得要领，转弯抹角，会让学生感到反感，也浪费了课堂教学宝贵的时间。教师实施教学评价时，每一句话都要经过周密思考，表达出来的话语应当吐词清晰，用词准确，较为干练。反之，则会降低教学评价的作用。为了达到评价精炼的效果，教师在教学设计环节就应当充分考虑：哪些环节需要进行教学评价，学生在这些环节的学习中可能会出现什么样的问题，面对不同的问题、不同的类型、不同的状况应当进行怎样的教学评价等等。一切教学可能出现的因素都应当在教师事先的有效预控之中，这样才能够保证整个课堂教学有条不紊，不会因不当评价导致忙中出乱。五、语文课堂教学评价的激励性有经验的教师对初中生的学习心理会有一些研究，学生的心理是课堂教学评价必须考虑的因素。鉴于初中语文课程思想性较强的特点，教师的教学应给予足够的关注，课堂教学评价也是如此。教师在教学中应当致力于发掘学生的进步，以及表现出的闪光点，运用教学评价肯定其学习态度与学习过程。有些语文学习比较优秀的学生，他们往往思维敏捷，思考问题有深度，回答问题较新颖，教师可对其表扬，且提出较高的学习要求和目标，使其向更高的学习高度奋进；对于学困生，教师要有意识地设计一些较为简单的问题让他们回答，在他们回答之后，给予肯定性的教学评价，使其产生积极的内心体验，从而感受到语文学习是一件快乐的事情。更多的时候，课堂教学评价主要目的并非只局限于知识点的检查，而是在于其学习积极性的调动，让学生较好地融入到语文学习活动过程之中，改变自卑封闭的学习心态，增强语文学习的信心与兴趣。综上所述，高效率的初中语文课堂教学离不开积极有效的课堂教学评价，教师要遵循和运用好课堂教学评价原则，使其更好地发挥教学评价在语文教学活动中的重要作用。94平城市商业综合体运营管理方案目录我们的管理重点是:商户管理销售管理第一部份商户管理品牌进场管理商户场内管理商户进场装修管理四商户租金缴交管理五公商户人员管理货品进出管理结算管理0品牌退场管理1、商场招商的推广与宣传●市场情况●竞争状况)商场定位·自身管理能力和资源整合能力●区位9品牌规划·产品数量面积类●租金●签约期限招商政策拟定·缴交方式·公摊规划优惠条件●推广活动Ω招商活动的策划与执行招商活动推广与媒介组合2、品牌的登记NO.1NO.2NO.3NO4商户填写《品·签订《预租·商场填写《·商场评审小牌入驻意向登协议书》品牌进场审组审核记表》批表》3、品牌进场审批NO.1NO.2NO.3NO4报备审批签订合同缴纳相关费用合同备档,眼踪管理4、厂商进场管理NO.1NO.2NO.3NO,4●填写《品牌●领取《商户●办理导购人●