Module1 Unit 1 I want a hot dog,please!（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

Module1Unit1Iwantahotdog,please!（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module1Unit1Iwantahotdog,please!（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们这节课要一起走进“Module1Unit1Iwantahotdog,please!”这个有趣的单元。咱们要学的不仅仅是简单的点餐用语，还要学会如何在生活中运用这些词汇哦！🍔🍟准备好了吗？咱们就开始这美味的一课吧！🌟📚二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握点餐用语，如"Iwantahotdog,please!"。

2.能够运用所学词汇进行简单的日常对话。

难点：

1.学生在运用点餐用语时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。

2.学生可能不熟悉西方饮食文化，导致在点餐时表达不准确。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习点餐用语。

2.通过图片和视频展示西方饮食文化，帮助学生了解背景知识，提高表达准确性。

3.针对语法错误，进行集中讲解和练习，强化学生的语言规范性。

4.定期进行口语测试，及时发现并纠正学生的错误，提高口语表达能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：外研版英语六年级下册配套教学平台

-信息化资源：英语点餐用语相关PPT、视频资料、在线词典

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要去一家新开的餐厅，大家想不想知道我们怎么用英语点餐呢？今天我们就来学习一些实用的点餐用语。

2.情境创设：展示一张餐厅的图片，提问：“你们认为在这样的餐厅里，我们会用到哪些英语句子？”

3.学生回答后，教师总结并引入新课。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT，呈现本节课的学习目标：“今天我们要学会如何用英语点餐，包括表达自己的需求、询问价格等。”

2.教师讲解点餐用语，如"Iwantahotdog,please!"，并带领学生朗读。

3.通过图片和视频展示不同食物的英文表达，如"hotdog"、"burger"、"pizza"等。

4.讲解点餐时的常用句型，如"Howmuchisthis?"、"Isthisspicy?"等。

5.强调语法规则，如祈使句、一般疑问句等。

巩固练习（10分钟）

1.小组活动：将学生分成四人一组，每组准备一份菜单，用英语进行点餐对话。

2.学生展示对话，教师点评并纠正错误。

3.全班共同练习，教师提问：“如果有人问‘Doyouwantsomedrinks?’，你会怎么回答？”

4.学生回答后，教师总结并再次强调正确表达。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“刚才我们学习了哪些点餐用语？”

2.学生回答，教师点评并补充。

3.教师提问：“在实际生活中，我们如何运用这些点餐用语？”

4.学生分享自己的经验，教师总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请两名学生上台，进行点餐对话。

2.其他学生观察并指出对话中的错误。

3.教师点评并纠正错误，强调正确表达。

创新教学（5分钟）

1.教师展示一张美食图片，让学生用英语描述图片中的食物。

2.学生轮流描述，教师点评并纠正错误。

课堂小结（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了哪些点餐用语？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

3.教师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求如下：

-在导入环节，通过情境创设激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

-在讲授新课环节，教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-在巩固练习环节，通过小组活动和全班练习，让学生在互动中巩固所学知识，提高口语表达能力。

-在课堂提问环节，教师引导学生思考，培养学生的问题意识和表达能力。

-在师生互动环节，教师与学生互动，关注学生的个体差异，提高学生的学习兴趣和参与度。

-在创新教学环节，通过描述美食图片，拓展学生的词汇量，提高学生的语言运用能力。

-在课堂小结环节，教师总结本节课的学习内容，强调重点，帮助学生巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化介绍：通过收集不同国家的饮食文化资料，如法国的奶酪、意大利的披萨、日本的寿司等，让学生了解世界各地的美食，并学习相关的英文表达。

-点餐场景模拟：制作一系列的点餐场景图，如餐厅内部、外卖窗口等，让学生在实际场景中练习点餐对话。

-英文美食节目：推荐一些英文美食节目，如《MasterChef》或《TheGreatBritishBakeOff》，让学生在观看节目的同时学习英语，并了解西方饮食文化。

2.拓展建议：

-学生可以尝试在家中或学校餐厅用所学点餐用语进行实际练习，增强口语表达能力。

-鼓励学生利用课余时间观看英文美食节目，提高英语听力水平，并学习更多的食物词汇和表达方式。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个国家的特色美食，研究其制作过程和历史文化，用英语进行展示和分享。

-学生可以创建一个英语美食博客或社交媒体账号，分享自己的烹饪经历和美食图片，同时学习如何用英语进行描述和交流。

-安排学生参加社区或学校的英语角活动，与其他英语学习者交流点餐经验，提高实际运用英语的能力。

-设计一个英语美食主题的问卷调查，了解同学们对不同国家美食的兴趣，并讨论如何将所学知识应用于日常生活。

-利用在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行额外的词汇和语法练习，巩固课堂所学内容。

-鼓励学生阅读英文美食书籍或杂志，如《Food&Wine》、《BBCGoodFood》等，增加对食物文化的理解。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是本节课的课堂评价方法：

（1）提问：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解点餐用语时，可以提问：“同学们，谁能用‘Iwant’的句型来点餐？”通过学生的回答，教师可以判断他们对句型的理解和运用情况。

（2）观察：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与度、合作能力和口语表达能力。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否能够正确运用所学点餐用语进行对话。

（3）测试：通过随堂小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。例如，在课程结束后，可以让学生完成一份包含点餐用语的听力测试，测试学生对所学内容的理解和记忆。

（4）反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，要耐心指导，帮助他们找到问题所在，并给予改进的建议。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段。以下是本节课作业评价的方法：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。

（2）点评：在批改作业的过程中，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

（3）反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于表现优秀的学生，要鼓励他们继续保持；对于表现不佳的学生，要帮助他们分析原因，找出问题所在，并给予针对性的指导。

（4）鼓励：在作业评价中，教师应注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步，增强学习信心。八、课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据课文《Module1Unit1Iwantahotdog,please!》设计的课后作业，旨在帮助学生进一步掌握点餐用语和实际运用。

1.创意对话：

-任务：学生两人一组，根据所学点餐用语，编写一段关于在餐厅点餐的对话。

-示例：A:Excuseme,mayIseethemenu,please?B:Sure,hereyouare.A:Iwantahotdog,please.B:Sure,it'sonthemenu.Howwouldyoulikeit?A:Withmustard,please.B:Ok,that'llbe$5.00.

-答案：学生可以根据自己的创意进行对话编写。

2.完成句子：

-任务：根据所学点餐用语，完成下列句子。

-示例：I_______ahamburger,please.(Iwant)

-答案：Iwant

3.选择正确的选项：

-任务：从下列选项中选择正确的回答。

-示例：Whatwouldyouliketohave?

A.Iwantacoffee,please.

B.Iwantacupoftea,please.

C.Iwantahotdog,please.

-答案：C.Iwantahotdog,please.

4.点餐游戏：

-任务：学生扮演服务员，其他学生扮演顾客，进行点餐游戏。

-示例：服务员：Whatwouldyouliketoorder,sir/madam?顾客：Iwantasalad,please.服务员：Ok,that'llbe$8.00.

-答案：学生可以根据游戏中的互动进行点餐。

5.写作练习：

-任务：学生写一篇短文，描述自己在餐厅点餐的经历。

-示例：Lastweekend,Iwenttoanewrestaurantwithmyfriends.Whenweentered,thehostessgreetedusandgaveusamenu.Iwantedtotrysomethingnew,soIorderedasushiroll.Thesushiwasdeliciousandweallenjoyedourmeal.Thewaitstaffwasveryfriendlyandhelpful.

-答案：学生可以根据自己的经历进行写作练习。教学反思教学反思是教师自我提升的重要途径，通过回顾和总结教学过程中的得失，我们可以更好地调整教学方法，提高教学效果。今天，我就来和大家分享一下我对《Module1Unit1Iwantahotdog,please!》这节课的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过创设一个餐厅的场景，让学生们产生了浓厚的学习兴趣。我看到他们积极参与，纷纷举手回答问题，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现有些学生在回答问题时，语言表达不够流畅，这可能是由于他们的词汇量不够丰富。因此，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和拓展。

在讲授新课的过程中，我注意到学生对点餐用语的掌握情况参差不齐。有的学生能够熟练地运用所学知识，而有的学生则显得有些吃力。为了解决这个问题，我尝试了多种教学方法，如情景模拟、角色扮演等，这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和积极性。但我也发现，这些方法对于一些基础较弱的学生来说，可能还不够有效。因此，我需要在今后的教学中，针对不同层次的学生，设计更加个性化的教学方案。

在巩固练习环节，我安排了小组活动和全班练习，让学生在互动中巩固所学知识。这个环节的效果还是不错的，学生们在小组活动中表现得非常积极，能够互相帮助，共同进步。然而，我也发现有些学生在小组活动中，过于依赖其他同学，自己的参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考和自主学习能力。

课堂提问环节，我通过提问的方式，检查学生对新知识的掌握情况。我发现，大部分学生能够回答出问题，但也有一些学生对于一些细节问题回答不准确。这可能是由于他们在课堂上没有认真听讲，或者对知识点的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的课堂参与度，确保他们能够充分理解和掌握知识。

在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，我在讲解点餐用语时，可能过于注重语法规则，而忽视了实际语境中的应用。在今后的教学中，我需要更加注重语境的创设，让学生在实际情境中运用所学知识。

此外，我还发现，有些学生在点餐时，对于食物的描述不够具体，这可能是由于他们对食物的英文表达不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，加强对食物词汇的讲解和练习。内容逻辑关系①知识点

①.点餐用语：学习基本的点餐用语，如"Iwantahotdog,please!"。

②.食物词汇：掌握常见的食物名称，如"hotdog"、"burger"、"pizza"等。

③.句型结构：学习祈使句和一般疑问句的结构和用法。

②词

①.want-