七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school第四课时 Section B（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第四课时SectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索“七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第四课时SectionB（2a-2c）”这个有趣的话题。我会带领大家通过丰富多彩的活动，深入理解如何用英语描述去学校的路线，感受英语学习的乐趣。让我们一起踏上这趟奇妙的学习之旅吧！🚀💫📚核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生将能够运用所学词汇和句型描述路线，提高口语表达能力。同时，通过了解不同地区的学生上学方式，增强对多元文化的理解和尊重。此外，学生将学会在真实情境中运用英语进行交流，提升跨文化交流能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述路线的常用词汇和句型，如“bybus”，“onfoot”，“bybike”等。

2.正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。

难点：

1.理解并运用“take”和“get”这两个动词在不同语境下的用法。

2.在复杂的路线描述中保持逻辑清晰，避免混淆。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、地图等视觉辅助工具，帮助学生直观理解并记忆词汇和句型。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

3.逐步引导学生分析并对比“take”和“get”的用法，通过练习加强记忆。

4.通过小组合作和课堂讨论，鼓励学生自己发现并解决问题，提高逻辑思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟描述自己上学路线，加深对词汇和句型的理解。

3.设计“猜猜我是谁”游戏，让学生根据线索猜测对方的上学方式，提高语言运用能力。

4.利用多媒体展示不同地区的上学场景，增强学生的文化意识。

5.鼓励学生通过小组合作，共同完成路线图绘制，提升团队协作能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校路线描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们每天上学都是怎么去的呢？有没有想过用英语描述你们的上学路线？”

-展示一些学生上学路线的图片，如步行、骑自行车、乘坐公交车等，让学生直观感受。

-简短介绍英语描述路线的重要性，比如在旅行中向他人询问路线或是在英语学习中提高实际应用能力。

二、学校路线描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述学校路线的基本概念、组成部分和常用句型。

过程：

-讲解描述路线的基本句型，如“Howdoyougettoschool?”、“Igotoschoolbybike.”等。

-介绍常用的交通工具词汇，如“bybus”，“onfoot”，“bybike”，“bycar”等。

-通过示例句子，展示如何运用这些词汇和句型进行简单的路线描述。

三、学校路线描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校路线描述的特性和重要性。

过程：

-选择几个学生提供的实际上学路线案例进行分析。

-详细介绍每个案例的描述过程，强调使用正确的句型和词汇。

-引导学生思考，如果是在英语交流中，如何用这些描述来帮助他人或自己。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组选择一个成员的上学路线进行描述。

-小组成员共同讨论，如何用英语清晰地描述这条路线。

-每组准备一个简短的英语描述，并在全班进行展示。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校路线描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台，用英语展示他们准备的上学路线描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励使用正确的语法和丰富的词汇。

-教师对学生的展示进行总结，指出亮点和需要改进的地方。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语描述学校路线的重要性和实用性。

过程：

-简要回顾本节课学到的描述学校路线的词汇和句型。

-强调这些技能在实际生活中的应用，如在国际旅行中询问路线或是在英语考试中的应用。

-布置课后作业：让学生回家后尝试用英语描述自己的上学路线，并记录下来。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

-布置作业：让学生用英语写一段关于自己上学路线的短文，内容包括使用的交通工具、路线描述和感受。

-作业要求：注意使用正确的时态和句型，尽可能使用本节课学到的词汇和表达方式。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用描述学校路线的常用词汇和句型，如“Howdoyougettoschool?”、“Igotoschoolbybike.”等。在日常生活中，学生能够自信地用英语询问或描述自己的上学路线，提高语言交流的实用性。

2.语法知识巩固：学生在学习过程中，掌握了现在进行时态的运用，能够描述正在进行的动作，如“Iamwalkingtoschool.”。此外，对于“take”和“get”这两个动词的用法有了更深入的理解，能够根据语境选择合适的词汇。

3.文化意识增强：通过学习不同地区学生的上学方式，学生拓宽了视野，了解到了多元文化背景下的生活差异。这有助于培养学生的跨文化交际能力和全球意识。

4.合作能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出建设性的建议，并从中汲取经验。

5.逻辑思维能力加强：在分析案例和描述上学路线的过程中，学生需要理清思路，确保描述的清晰性和逻辑性。这有助于提高学生的逻辑思维能力。

6.课堂参与度提升：本节课通过丰富的教学活动，如角色扮演、游戏等，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。学生积极参与课堂活动，提高了课堂参与度。

7.学习习惯养成：学生在完成课后作业时，能够自觉复习所学知识，巩固学习成果。这有助于培养学生良好的学习习惯。

8.自主学习能力增强：在课堂上，学生学会了如何自主学习，如查阅词典、查找资料等。这有助于他们在今后的学习中独立解决问题。

9.交际能力提高：通过本节课的学习，学生在实际生活中能够用英语进行简单的交流，如询问路线、描述地点等。这有助于提高学生的交际能力。

10.情感态度价值观的培养：在课堂上，教师引导学生关注他人，尊重不同文化背景，培养了学生的关爱他人、尊重差异的情感态度价值观。板书设计①学校路线描述常用词汇

-bybus

-onfoot

-bybike

-bycar

-bytrain

-bysubway

②描述学校路线的基本句型

-Howdoyougettoschool?

-Igotoschoolby...

-Wetakethebustoschool.

-Ittakesme20minutestogettoschool.

③现在进行时态

-Iamwalkingtoschool.

-Theyaretakingthesubway.

④动词“take”和“get”的用法

-Take:表示乘坐交通工具

-Itakethebustoschool.

-Ittakes30minutestotakethebus.

-Get:表示到达某地

-Igettoschoolbybike.

-Igettherebytrain.

⑤地点副词

-school

-home

-station

-library

⑥连词和短语

-and

-but

-so

-because

-onthewayto

⑦路线描述示例

-Igotoschoolbybus.Igetupat7:00a.m.,andthenItakethebustothestation.Fromthestation,Iwalktoschool.

⑧注意事项

-使用正确的时态

-注意主谓一致

-逻辑清晰，描述连贯重点题型整理1.完成句子

-如果你是步行去学校的，你会怎么说？

答案：Igotoschoolonfoot.

2.选择合适的选项填空

-下面哪个选项是正确的上学方式描述？

A.Igotoschoolbytrain.

B.Shetakesabustoschool.

C.Hewalkstoschooleveryday.

答案：B

3.用现在进行时描述上学过程

-你现在在做什么？

答案：Iamreadingabookathome.

4.比较不同上学方式的用时

-你觉得骑自行车和乘坐公交车上学哪个更快？

答案：Itdepends.Ridingabikecanbefaster,butitalsodependsontraffic.

5.描述从家到学校的完整路线

-请描述一下你从家到学校的路线。

答案：Iliveinthecitycenter.First,Itakethesubwaytothestationnearmyhome.Then,Iwalkforabout10minutestomyschool.

6.根据上下文选择正确的词填空

-假设你是A，B是你的同学，B问你：“Howdoyougettoschool?”你会怎么回答？

A.Itakethebus.

B.Igobybike.

C.Iwalktoschool.

答案：根据实际情况选择，例如，如果A每天骑自行车上学，那么答案是B。

7.编写小对话

-A和B在谈论他们的上学方式，请完成对话。

A:"Howdoyougettoschool,B?"

B:"..."

答案示例：

B:"Igotoschoolbycar.Mydaddrivesmeeveryday."

8.造句练习

-用“take”和“get”造句，描述你去图书馆的路线。

答案示例：Itakethesubwaytothestation,thengetoffatthelibrarystop.

9.阅读理解

-阅读以下段落，然后回答问题。

"Myfriend,Tom,alwaystakesthebustoschool.Hesaysit'sthefastestway.Hegetsupat7:00a.m.andleaveshomeat7:15a.m."

Q:WhattimedoesTomgetup?

答案：Tomgetsupat7:00a.m.

10.写作练习

-写一段短文，描述你最喜欢的上学方式，并说明原因。

答案示例：Myfavoritewaytogettoschoolisbybike.It'sfun,andit'sgoodfortheenvironment.Irideforabout20minutesandenjoythefreshair.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。大部分学生能够流利地描述自己的上学路线，使用正确的时态和句型。但也有部分学生在描述复杂路线时出现逻辑混乱，需要进一步练习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够合作完成路线图的绘制，并能够用英语描述路线。各组成员之间分工明确，有的负责绘图，有的负责描述，有的负责记录。展示环节中，学生能够自信地表达自己的观点，其他同学也给予了积极的反馈。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对描述学校路线词汇和句型的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确使用所学词汇和句型，但仍有少数学生在拼写和语法方面存在错误。教师将针对这些问题进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现。同时，学生之间也进行了互评，互相指出对方的优点和不足。这种评价方式有助于学生认识到自己的进步空间，并鼓励他们互相学习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生能够积极参与课堂活动，但在描述复杂路线时需要加强逻辑思维能力。教师建议学生在课后多练习，通过绘制路线图、模拟对话等方式提高语言运用能力。对于随堂测试中存在的问题，教师将提供详细的反馈，帮助学生纠正错误，并加强相关知识的复习。此外，教师还将关注学生的情感态度，鼓励他们在英语学习中保持积极的心态。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们来看看，这节课都有哪些值得我们反思和总结的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动式教学。比如，我让同学们分组讨论，描述自己的上学路线，这个环节挺受欢迎的。我看到他们不仅参与度高，