八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B第5课时（3a-3b）教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第5课时（3a-3b）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图Hey，同学们，今天咱们来聊聊“八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第5课时（3a-3b）”。咱们要做的不仅仅是学习课本上的内容，更要让这些知识变得生动有趣。想象一下，当暴风雨来临时，你在做什么呢？是不是也像书里的主人公一样，紧张又好奇？所以，今天咱们就一起来感受一下那个惊心动魄的时刻吧！🌧️💥核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话，让学生能够运用过去进行时描述过去发生的事情。

2.提升学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下对自然灾害的反应和应对方式。

3.增强学生的思维品质，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，提高学生获取、处理和运用信息的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：过去进行时的正确运用。重点在于让学生理解并能够正确使用过去进行时态来描述过去某个时间段内正在进行的动作或状态。

-举例解释：例如，通过展示句子“WereyouwatchingTVwhenthestormhit?”，引导学生理解“werewatching”表示过去某个具体时刻正在进行的动作。

2.教学难点：

-难点内容：过去进行时态的时态标志和时间状语从句的搭配。学生常常混淆过去进行时和一般过去时，以及如何正确使用时间状语从句。

-举例解释：例如，难点在于区分“WhileIwasreading,thedoorbellrang.”（我读书的时候，门铃响了。）和“Ireadwhilethedoorbellrang.”（门铃响的时候我在读书。）前者强调的是两个动作同时发生，而后者则强调的是动作的连续性。教师需要通过具体的例子和练习帮助学生区分这些细微差别。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引入过去进行时的概念和用法，为学生提供清晰的框架。

2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟情景对话，增强对过去进行时的实际应用。

3.讨论法：鼓励学生就故事情节和角色行为进行讨论，激发批判性思维。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示关键句型和图片，帮助学生直观理解过去进行时态。

2.音频材料：播放相关听力材料，提高学生的听力理解和语感。

3.互动软件：使用在线互动软件进行练习，提供即时反馈，增强学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，要求学生预习过去进行时的基本用法。

-设计预习问题：我会设计如“你能想出几个过去进行时的例子吗？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生的在线提交和课堂表现，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解过去进行时态的基本结构。

-思考预习问题：学生思考并记录自己能想到的过去进行时例子。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握过去进行时态。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个在暴风雨中发生的真实故事，引入过去进行时态。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时的构成和用法，如“WhileIwaswalking,itstartedtorain.”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用过去进行时描述自己在雨中的经历。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“何时使用过去进行时？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考过去进行时的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，运用过去进行时进行描述。

-提问与讨论：学生提出自己在使用过去进行时时的困惑，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解过去进行时的语法规则。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用过去进行时。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些书面练习，如用过去进行时完成短文填空。

-提供拓展资源：推荐一些相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习和理解过去进行时态。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇，可以引入与自然灾害相关的词汇，如flood（洪水）、tsunami（海啸）、earthquake（地震）等，以及与暴风雨相关的词汇，如thunder（雷）、lightning（闪电）、wind（风）等。

-语法拓展：可以介绍过去进行时态的其它用法，如表示过去某个时间段内正在进行的动作或状态，以及过去进行时态的否定和疑问句结构。

-文化拓展：介绍不同文化中关于暴风雨的民间故事、传说或习俗，如西方的诺亚方舟故事、中国的龙王降雨传说等。

-实用表达拓展：收集一些在日常英语交流中描述过去经历时常用的表达，如“Iwasjustaboutto...when...”、“Iwastryingto...when...”等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《TheDaytheWallCameTumblingDown》或《Twister》等与自然灾害相关的英语故事书，帮助学生了解不同背景下的灾难经历。

-视频推荐：观看英语纪录片或电影片段，如《AnInconvenientTruth》或《ThePerfectStorm》，让学生在真实的语境中感受英语表达。

-实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟暴风雨来临时的场景，让学生用过去进行时态描述自己的行动和感受。

-写作练习：让学生写一篇关于自己经历过的一次自然灾害的经历，用过去进行时态描述事件的发生过程。

-话题讨论：围绕“如何应对自然灾害”这一主题，让学生进行小组讨论，分享自己的看法和应对策略。

-词汇学习：通过制作单词卡片或词汇海报，帮助学生记忆与自然灾害相关的词汇。

-语法练习：设计一系列过去进行时的练习题，如完成句子、改写句子等，巩固学生对该时态的掌握。

-课外阅读：推荐一些关于自然灾害的英语科普文章或书籍，拓宽学生的知识面。

-语言游戏：设计一些与英语语法相关的游戏，如“猜词游戏”或“句子接龙”，提高学生学习英语的兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式。

-过去进行时的时间状语：while,when,as等引导的时间状语从句。

②本文重点词汇：

-storm：风暴

-watch：观看

-read：阅读

-walk：走

-start：开始

③本文重点句子：

-"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"（当暴风雨来的时候你在做什么？）

-"Iwasreadingabookwhenthephonerang."（当电话响的时候我正在读书。）

-"Wewerewalkinghomewhenwesawacat."（当我们走在回家的路上时，我们看到一只猫。）教学反思与总结今天这节课，我们学习了过去进行时态，这是一项重要的语法技能，对于学生们理解英语的过去动作和状态非常有帮助。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。我用了故事导入，通过讲述一个暴风雨中的故事，让学生们产生了共鸣，激发了他们的学习兴趣。在讲解过去进行时态的构成和用法时，我尽量用简单明了的语言，结合具体的例子，让学生们能够更容易地理解和记忆。我还设计了角色扮演的活动，让他们在实践中运用所学知识，这个方法收到了很好的效果。

在教学策略上，我注意到一些学生对于过去进行时态的否定形式和疑问形式感到有些困惑。为了解决这个问题，我在课堂上特别强调了这些难点，并通过反复练习来帮助学生巩固。我也发现，对于那些不太善于表达的学生，我需要更多的耐心和鼓励，让他们敢于开口。

在教学管理方面，我尽量保持课堂的活跃气氛，但有时候也会出现纪律问题。例如，在角色扮演环节，个别学生因为过于兴奋而离开了座位，这让我意识到需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

教学总结方面，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够正确运用过去进行时态来描述过去发生的动作，并且在角色扮演中也能够流利地运用。在情感态度上，学生们对于学习英语的兴趣有所提升，他们开始享受在课堂上的互动和合作。

然而，也存在一些问题需要改进。比如，部分学生在回答问题时，仍然存在语法错误，这说明我在课堂上对于个别学生的个别指导还不够。此外，我在布置作业时，可以考虑增加一些与过去进行时态相关的实际应用场景，让学生们有更多的机会去实践和应用。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂上，我将更多地关注个别学生的需求，针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导。

-我会设计更多样化的作业，让学生在完成作业的过程中，能够更加深入地理解和应用过去进行时态。

-我计划在下一节课中，加入更多的互动环节，比如小组竞赛，以增加课堂的趣味性和竞争性。

-我会加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。课后作业为了巩固学生对过去进行时态的掌握，以下是一系列的课后作业，包括不同类型的练习，旨在帮助学生加深对这一语法点的理解。

1.完成句子

-WhenI________(be)athome,thephone________(ring).

-Whileyou________(read),I________(watch)TV.

-She________(sleep)whenthedoorbell________(ring).

答案：

-WhenIwasathome,thephonewasringing.

-Whileyouwerereading,IwaswatchingTV.

-Shewassleepingwhenthedoorbellrang.

2.改写句子

-Hewaswatchingthegamewhenthepowerwentout.

-Shewastryingtocookdinnerwhenthestormstarted.

-Theywerediscussingtheprojectwhentheteacherenteredtheroom.

改写为过去进行时：

-Hewaswatchingthegamewhenthepowerwentout.

-Shewastryingtocookdinnerwhenthestormstarted.

-Theywerediscussingtheprojectwhentheteacherenteredtheroom.

3.选择正确的时态

-WhenI________(go)tothestore,it________(rain).

A.was,was

B.went,was

C.was,did

D.went,did

答案：A.was,was

4.用过去进行时完成对话

-A:Whatwereyoudoinglastnight?

-B:I________(watch)TVbecausethegamewason.

-A:Oh,that'sgreat!Didyouwin?

-B:Yes,we________(win).

答案：

-A:Whatwereyoudoinglastnight?

-B:IwaswatchingTVbecausethegamewason.

-A:Oh,that'sgreat!Didyouwin?

-B:Yes,wewerewinning.

5.写一段小短文

LastSaturday,I________(sit)inmyroom,readingabook.Suddenly,thephone________(ring).Itwasmyfrien