25快乐小天使（教学设计）-2023-2024学年心理健康四年级下册北师大版

25快乐小天使（教学设计）-2023-2024学年心理健康四年级下册北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：心理健康四年级下册北师大版《快乐小天使》

内容：本节课主要围绕“快乐小天使”这一主题，引导学生了解快乐的意义，学习如何保持积极的心态，培养良好的情绪管理能力。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生认识到快乐对于个人成长的重要性，并学会在日常生活中发现快乐、传递快乐。核心素养目标1.情绪管理：学生能识别和管理自己的情绪，学会调整心态。

2.人际交往：学生能理解他人情绪，学会与他人和谐相处。

3.自我认知：学生能认识到快乐对个人成长的重要性，提升自我价值感。

4.创意表达：学生能通过多种方式表达自己的快乐感受，增强表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解快乐小天使的概念，认识到快乐对个人成长的重要性。

②引导学生学会识别和管理自己的情绪，初步掌握调整心态的方法。

③培养学生与他人和谐相处的意识，学会在人际交往中传递快乐。

2.教学难点，

①如何帮助学生将快乐小天使的理念内化为自己的行为习惯。

②如何引导学生将情绪管理的方法应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

③如何在小组讨论和角色扮演中，确保每个学生都能积极参与，并从中获得成长。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、音响设备。

-课程平台：心理健康教育课程平台，用于展示教学视频和互动练习。

-信息化资源：心理健康教育相关图片、音频资料、案例分析视频。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感体验活动、心理健康游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是心理健康吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康教育的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康教育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康教育解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康教育的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康教育在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康教育。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康教育的短文或报告，以巩固学习效果。

作业要求：结合自身经历，谈谈对心理健康教育的理解，并提出一些建议。

8.教学反思与改进（课后）

目标：总结教学过程中的经验教训，不断优化教学方法。

过程：

课后，教师对教学过程进行反思，分析学生的反馈，总结教学中的优点和不足。

根据反思结果，调整教学策略，改进教学方法，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《心理健康自助手册》：这是一本面向小学生编写的心理健康指南，内容涵盖了情绪管理、人际交往、自我认知等多个方面，适合学生课后阅读。

-《儿童心理发展与教育》：这本书详细介绍了儿童心理发展的各个阶段及其特点，对于家长和教师了解和引导学生的心理健康发展具有参考价值。

-《快乐的力量》：通过介绍快乐对个人和社会的影响，引导学生认识到快乐的重要性，并激发他们追求快乐生活的动力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-心理健康小实验：学生可以尝试进行一些简单的心理健康小实验，如情绪日记、情绪管理游戏等，以增强对心理健康知识的理解和应用能力。

-家庭心理沟通：鼓励学生与家长共同探讨心理健康话题，增进家庭成员之间的理解和沟通，营造和谐的家庭氛围。

-校园心理活动：学校可以组织心理健康主题的讲座、研讨会、心理沙龙等活动，为学生提供更多学习和交流的机会。

-心理健康知识竞赛：举办心理健康知识竞赛，激发学生对心理健康知识的兴趣，提高他们的心理健康素养。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让学生在实践中体验关爱他人、传递快乐的重要性。

3.知识点拓展

-情绪的类型与特点：介绍喜、怒、哀、惧等基本情绪类型，以及它们在生活中的作用和影响。

-情绪管理技巧：学习如何识别和调节自己的情绪，掌握应对压力和挫折的方法。

-人际交往技巧：了解如何与人沟通、建立良好的人际关系，以及如何处理人际关系中的冲突。

-自我认知与自我接纳：引导学生认识自己的优点和不足，学会自我接纳，增强自信心。

-压力管理：学习如何识别和应对生活中的压力，保持积极的心态，提高心理韧性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够专注听讲和参与活动。

-互动交流：评价学生在课堂互动中的表现，是否能够主动与他人交流，表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估小组内成员的合作情况，是否能够有效分工、共同完成任务。

-创新性：评价小组讨论成果的创新性，是否提出了新的观点或解决方案。

-展示技巧：评估小组代表在展示成果时的表达能力和组织能力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对心理健康教育基础知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题。

-反思能力：评估学生在测试后对自身表现的反思，是否能够认识到自己的不足并寻求改进。

4.学生自评与互评：

-自我评价：鼓励学生对自己的课堂表现进行自我评价，包括参与度、学习态度等。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从他人的表现中学习，同时也促进自我反思。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体、客观的评价，指出优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，强调团队合作的重要性，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出普遍存在的问题，并给予针对性的指导。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，鼓励学生反思自己的学习过程，并提出改进措施。

-针对教学反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的接受程度，以及教学方法的适应性。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地坐下来，静静地回顾一下这节课的教学过程。我想，这不仅仅是对自己工作的总结，更是为了下一次能够做得更好。以下是我的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂的导入环节还可以更加生动有趣。虽然这次我尝试了图片和视频，但感觉还是不够吸引学生的注意力。我计划在未来的教学中，可以尝试引入一些互动游戏或者小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，我在讲解心理健康教育基础知识时，发现有些学生似乎不太能跟上我的思路。这可能是因为我对某些概念的解释过于专业，或者是我没有找到合适的例子来帮助学生理解。我打算在未来的教学中，更多地使用贴近学生生活的案例，用通俗易懂的语言来讲解，确保每个学生都能理解。

再说到案例分析，我觉得这次的小组讨论挺有成效的，但是个别学生似乎不太愿意发言。这可能是因为他们对某个案例不太熟悉，或者是不敢在众人面前表达自己的观点。为了改善这一点，我计划在下次课前提前布置一些预习任务，让学生对案例有基本的了解，同时在小组讨论时，我会鼓励每个学生都要积极参与，哪怕只是提出一个小小的想法。

至于课堂展示与点评环节，我发现有些学生虽然准备了很充分的展示，但在台上表现得很紧张。我意识到，我需要在这方面给予更多的指导，比如如何自信地站在台上，如何组织语言，如何与听众互动。我打算在未来的教学中，增加一些演讲技巧的练习，帮助学生克服紧张情绪。

在课堂小结时，我发现有些学生对于心理健康教育的意义理解得不够深刻。我计划在未来的教学中，不仅仅停留在知识的传授上，更要引导学生思考心理健康对个人成长的重要性，以及如何在日常生活中实践这些知识。

此外，我对课后作业的布置