《两位数加两位数（不进位）》教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版

《两位数加两位数（不进位）》教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，同学们！今天咱们要学习的是《两位数加两位数（不进位）》哦！😊这个知识点对于我们一年级的小朋友来说可是非常重要的，因为这是我们数学学习中的基础呢！👍我会用轻松愉快的方式，通过一些生动有趣的例子，让大家在玩中学，学中玩。比如，我们可以一起用小卡片进行游戏，看谁加得又快又对！这样不仅让大家掌握知识点，还能提高我们的动手能力和团队协作能力哦！💪🎉咱们一起加油吧！🏃‍♂️🏃‍♀️核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过两位数加两位数的练习，学生能够学会运用数学语言描述现实世界中的数量关系，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。同时，通过实际操作和小组合作，培养学生动手操作能力和团队协作精神，提升学生的数学应用意识和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们之前已经学习了两位数及以下数字的认识，以及十进位的加法运算。他们已经能够熟练地进行一位数的加法，具备一定的数学基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

一年级下册的学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚兴趣。他们在动手操作和游戏互动中学习新知，喜欢通过具体形象的事物来理解抽象的数学概念。学生的能力水平参差不齐，有的同学运算速度较快，有的则需要更多时间来理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数加两位数时，学生可能会遇到进位的问题。不进位加法的初步接触可能会让他们感到困惑，尤其是在理解和掌握数位对齐、进位等概念时。此外，部分学生可能在空间想象和逻辑推理方面存在困难，需要教师耐心引导和个别辅导。教学资源-教学软件：多媒体教学平台、电子白板

-课程平台：人教版一年级下册数学配套教学资源

-信息化资源：数字教材、在线练习题库

-教学手段：小卡片、计数器、彩色粉笔、黑板

-教学辅助工具：教具盒子（包含不同颜色和形状的积木块）教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一首简单的儿歌《数数歌》来吸引学生的注意力，并引导他们回顾之前学过的数学知识。例如：“一二三四五，上山打老虎，老虎不吃人，专吃肉和骨……”在歌曲的节奏中，我会引导学生数数，逐渐过渡到两位数的概念。接着，我会展示一些生活中常见的两位数物品图片，如钟表、汽车车牌等，让学生说出这些物品上的数字，从而自然地引入今天的课题——《两位数加两位数（不进位）》。

2.新课讲授

-第一条：数位对齐

-详细内容：我会先在黑板上写出两个不进位的两位数加法算式，让学生观察并说出算式的特点。然后，我会引导学生将两个数按照数位对齐，强调个位对个位，十位对十位。例如，展示算式23+45，并让学生指出个位3对个位5，十位2对十位4。

-第二条：计算方法

-详细内容：接下来，我会示范如何进行两位数加两位数的不进位加法。我会先从个位开始，将两个个位数相加，然后是十位数。我会强调在计算过程中，如果两个数相加满十，则不进位。例如，展示算式23+45，个位相加得8，十位相加得7，最终结果是68。

-第三条：验证结果

-详细内容：在学生自己尝试计算后，我会引导他们如何验证自己的答案。例如，可以用交换加数的位置再计算一次，看结果是否相同。这样可以帮助学生理解加法的交换律。

3.实践活动

-第一条：小卡片游戏

-详细内容：我会分发小卡片，每张卡片上写有一个两位数。学生需要将卡片分成两组，一组是十位数，另一组是个位数。然后，他们需要将十位数和个位数分别组合起来，进行加法运算。这个活动可以让学生在游戏中巩固两位数加两位数的不进位加法。

-第二条：计数器操作

-详细内容：我会让学生使用计数器，通过操作计数器上的按钮，进行两位数加两位数的不进位加法。这个活动可以让学生更加直观地理解加法运算的过程。

-第三条：小组竞赛

-详细内容：我会将学生分成小组，每个小组进行不进位加法的竞赛。每个小组轮流出题，其他小组抢答，答对的小组得分。这个活动可以提高学生的学习兴趣，并促进团队合作。

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：

-例如，学生可能会讨论如何确保在加法运算中数位对齐，可能会回答：“我们可以先写下两个数的个位和十位，然后确保个位对个位，十位对十位。”

-第二方面内容举例回答：

-学生可能会讨论在加法运算中遇到进位时该怎么办，可能会回答：“如果两个数相加满十，我们就写下这个数，然后十位上再加一。”

-第三方面内容举例回答：

-学生可能会讨论如何检查自己的答案是否正确，可能会回答：“我们可以交换加数的位置再计算一次，如果结果一样，那么我们的答案就是正确的。”

5.总结回顾

-详细内容：在课程的最后，我会让学生回顾今天学习的重点内容，包括数位对齐、不进位加法的计算方法以及如何验证答案。我会用简单的例子来帮助学生巩固这些知识点。例如，我会提问：“如果我们要计算23+45，我们应该先计算哪一位？”并引导学生回答：“我们应该先计算个位。”最后，我会鼓励学生在课后继续练习，以便更好地掌握两位数加两位数的不进位加法。

用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，总计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握两位数加两位数（不进位）的加法运算方法。他们能够正确对齐数位，进行个位和十位的加法计算，并在实际操作中验证计算结果的正确性。

2.技能提升：

学生在实践活动中，如小卡片游戏、计数器操作和小组竞赛中，提升了动手操作能力和逻辑思维能力。他们学会了如何通过实际操作来加深对加法运算的理解，同时培养了团队协作和竞争意识。

3.思维发展：

通过本节课的学习，学生的数学抽象能力和逻辑推理能力得到了提升。他们能够运用数学语言描述加法运算中的数量关系，并逐步形成数学模型。

4.学习兴趣：

通过导入新课和实践活动的设计，学生的数学学习兴趣得到了激发。他们在轻松愉快的氛围中学习，增强了学习的主动性和积极性。

5.情感态度：

学生在小组讨论和竞赛中，学会了尊重他人、团结协作，培养了良好的集体荣誉感。他们在面对困难时，能够坚持不懈，克服挑战，展现出积极向上的学习态度。

6.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如计算购物时的找零、计算家庭用电费用等。这种应用能力的提升，有助于学生更好地理解数学与生活的联系。

7.评价与反思：

学生在完成实践活动后，能够对自己的学习过程进行评价和反思。他们能够认识到自己在加法运算中的优势和不足，并在今后的学习中加以改进。板书设计①本文重点知识点：

-两位数加两位数

-数位对齐

-个位相加

-十位相加

-不进位加法

②关键词：

-两位数

-个位

-十位

-对齐

-相加

-不进位

③重点句子：

-个位对个位，十位对十位。

-个位相加满十，不进位。

-十位相加，结果写在十位上。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在导入新课环节，我尝试通过儿歌和实际物品图片来吸引学生的注意力，但感觉还可以进一步创新。比如，可以设计一个数学故事，让学生在故事中自然地接触到两位数加两位数的概念，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们在情境中学习。

2.多元化教学手段

在新课讲授过程中，我使用了小卡片、计数器等教具，这些确实有助于学生直观理解。未来可以考虑引入更多元化的教学手段，如使用数字游戏、动画演示等，以增强学生的参与感和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足

在教学过程中，我发现学生的接受能力存在差异，有的学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的指导和练习。我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.小组讨论效果有待提高

尽管小组讨论能够培养学生的合作能力，但在实际操作中，我发现有些小组讨论流于形式，没有达到预期的效果。这可能是因为讨论前没有明确的目标和规则，或者是对讨论内容把握不够。

3.评价方式单一

我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一。我需要考虑引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及定期的测试，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导

针对学生的个体差异，我将设计不同层次的学习任务，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料。同时，我会利用课余时间进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.规范小组讨论

为了提高小组讨论的效果，我会在讨论前明确讨论目标，制定讨论规则，并确保每个学生都有发言的机会。此外，我会对讨论过程进行监控，确保讨论内容与学习目标相关。

3.多元化评价方式

我将尝试引入学生自评、互评和定期测试等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学效果。典型例题讲解首先，让我们来看一个典型的不进位两位数加两位数的例题：

例题1：计算37+25

解答：

-首先对齐数位，将37和25按照个位和十位对齐。

-然后从个位开始相加：7+5=12，个位写2，向十位进1。

-接着相加十位：3+2=5，加上进位的1，得到6。

-最终结果是62。

例题2：计算48+16

解答：

-对齐数位：4和1在十位对齐，8和6在个位对齐。

-个位相加：8+6=14，个位写4，向十位进1。

-十位相加：4+1=5，加上进位的1，得到6。

-最终结果是64。

例题3：计算29+35

解答：

-对齐数位：2和3在十位对齐，9和5在个位对齐。

-个位相加：9+5=14，个位写4，向十位进1。

-十位相加：2+3=5，加上进位的1，得到6。

-最终结果是64。

例题4：计算56+27

解答：

-对齐数位：5和2在十位对齐，6和7在个位对齐。

-个位相加：6+7=13，个位写3，向十位进1。

-十位相加：5+2=7，加上进位的1，得到8。

-最终结果是83。

例题5：计算63+19

解答：

-对齐数位：6和1在十位对齐，3和9在个位对齐。

-个位相加：3+9=12，个位写2，向十位进1。

-十位相加：6+1=7，加上进位的1，得到8。

-最终结果是82。

这些例题都遵循了相同的不进位加法步骤：首先对齐数位，然后从个位开始相加，如果个位相加的结果超过10，则向十位进1，最后相加十位。通过这些例题，学生可以更好地理解并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了两位数加两位数（不进位）的加法运算。通过一系列的例题和实践活动，同学们已经掌握了以下关键点：

1.数位对齐：在进行加法运算时，必须确保两个数的个位和十位对齐。

2.个位相加：从个位开始相加，如果个位相加的结果满十，则不进位。

3.十位相加：完成个位相加后，再进行十位的相加，如果十位相加的结果满十，同样不进位。

在今后的学习中，希望大家能够：

-练习更多的两位数