16《海上日出》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册

16《海上日出》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容分析同学们，今天我们来一起走进《海上日出》这篇美妙的课文。这是统编版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了日出时大海的美丽景色。教学过程中，我们会结合学生已有的知识储备，从观察自然的角度出发，引导学生欣赏大自然的神奇与美妙。我们要做的，不仅仅是学习这篇课文，更是要让学生们学会用心灵去感受生活，用眼睛去发现美。让我们一起走进这个充满诗意的课堂吧！😊核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美情趣、文化自信和语言运用能力。通过学习《海上日出》，学生将学会欣赏自然之美，增强对中华文化的自豪感，并在阅读中提升对优美语言的表达和感受能力。他们将学会用细腻的笔触描绘自然景象，用富有诗意的语言表达内心感受，从而在语文学习过程中实现人文素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景色的课文，对基本的观察和描述方法有所了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别课文中的关键词汇和句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和文学作品通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过观察和想象来体验文字中的画面。在能力方面，学生已经能够进行简单的分析和评价，但独立思考和分析的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉和听觉学习，而另一部分则可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《海上日出》的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解抽象的比喻和象征手法，二是准确把握作者的情感表达，三是将观察到的自然景象转化为生动的文字描述。此外，对于一些学生来说，将内心感受转化为文字可能是一个挑战，需要教师引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：电子文档编辑软件（如MicrosoftWord）、在线互动平台（如ClassIn）、多媒体播放软件（如PowerPoint或WPS演示）。

-课程平台：学校图书馆电子资源库、教育云平台。

-信息化资源：图片库（提供日出景象的图片）、音频资源（如海浪声、鸟鸣声等自然音效）。

-教学手段：实物教具（如地球仪、日出模型）、多媒体设备（投影仪、电子白板）、传统教具（如图片卡片、绘画工具）。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放一段关于日出时分的自然风光视频，引导学生观察画面，感受日出的美丽。

2.提出问题：同学们，你们有没有亲眼见过日出？你们觉得日出时的天空和海面有什么特别之处？

3.引导思考：今天，我们就一起来学习一篇描写日出的课文——《海上日出》，看看作者是如何描绘这个美妙时刻的。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.阅读课文，初步感知：

-学生自读课文，初步了解课文内容，教师巡视指导。

-提问：课文主要描写了什么？作者从哪些方面来描绘日出的过程？

2.分析课文，深入理解：

-指导学生找出描写日出的关键词汇，如“红彤彤”、“金灿灿”、“波光粼粼”等。

-分析作者运用比喻、拟人等修辞手法，如何将日出的景象描绘得生动形象。

-讨论作者在文中表达的情感，引导学生体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

3.比较阅读，拓展视野：

-将《海上日出》与之前学过的描写自然景色的课文进行对比，分析不同作者在描写手法和情感表达上的异同。

-鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述一次难忘的日出景象。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生分组讨论，分享各自对日出的观察和感受。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问：通过学习《海上日出》，你们有什么新的收获？

2.提问：你们认为在今后的生活中，如何运用课文中的描写手法来表达自己的情感？

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.教师提问，学生回答：

-教师提出与课文相关的问题，如“作者在文中运用了哪些修辞手法？”、“你认为作者的情感是如何表达的？”等。

-学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

2.学生展示，教师点评：

-学生分组展示自己的日出景象描述，教师点评并给予建议。

【总结与拓展】

用时：5分钟

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调日出的美丽和作者的情感表达。

2.拓展：鼓励学生在生活中观察自然，用文字记录下自己的感受，提升审美情趣。

【课后作业】

1.拟写一篇关于日出的短文，不少于200字。

2.收集有关日出的图片或视频，与同学分享。

整个教学过程紧扣实际学情，注重学生主体地位的发挥，通过创设情境、提问、讨论、展示等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、表达的能力，提升学生的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《日出》诗歌：介绍唐代诗人李白的《望日出》等描写日出的诗歌，让学生感受古代诗人对日出的赞美之情。

-《日出日落》科普文章：选取适合四年级学生阅读的科普文章，介绍日出的科学原理和自然现象。

-《世界各地的日出》图片集：收集不同国家和地区日出的图片，展示世界各地的自然风光和日出景象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与本节课相关的诗歌、科普文章，了解日出的不同文化和科学知识。

-观察记录：组织学生进行户外观察活动，记录不同时间、不同地点的日出景象，培养学生的观察能力和记录能力。

-艺术创作：引导学生用绘画、摄影等形式记录日出美景，激发学生的艺术创作潜能。

-科学探究：指导学生通过查阅资料，了解日出的科学原理，如地球自转、大气折射等，培养学生的科学探究精神。

-主题讨论：开展“日出与人生”主题讨论，让学生结合自己的生活经验，思考日出对人生的意义。

-文学欣赏：推荐学生阅读描写日出的文学作品，如《红楼梦》中的“黛玉葬花”等，感受文学作品的魅力。

-社会实践：组织学生参与社区环保活动，如清洁海滩、植树造林等，让学生在实践中体会人与自然的和谐共生。课后拓展1.拓展内容：

-《海上日出》作者巴金的生平介绍：通过阅读巴金的生平故事，了解作者的创作背景和写作风格。

-《日出》背景知识：介绍课文中所提到的地理知识，如地理位置、气候特点等，帮助学生更好地理解课文内容。

-《日出》主题探讨：引导学生思考课文中的主题，如自然与人类的关系、时间与生命的意义等，培养学生的思考能力。

-日出摄影作品集：收集不同摄影师拍摄的日出照片，让学生欣赏不同视角下的日出美景。

2.拓展要求：

-阅读巴金生平介绍，了解作者的创作背景和写作风格，感受作者对生活的热爱和对人性的关注。

-结合课文中的地理知识，查阅相关资料，了解课文中所提到的地理位置和气候特点，拓宽学生的知识面。

-针对课文中的主题，进行小组讨论或个人思考，分享自己的观点和感悟，培养学生的思辨能力。

-查阅日出摄影作品集，欣赏不同摄影师的视角和艺术表现，提升学生的审美情趣。

-利用课外时间，尝试拍摄日出照片或写一篇关于日出的短文，将自己的观察和感受记录下来。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论会等，鼓励学生在课后积极拓展学习。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们一起学习了《海上日出》这篇课文，感受了日出时大海的美丽景色和作者对大自然的热爱。以下是我们本节课的学习要点：

1.课文主要描写了日出时大海的美丽景象，通过作者细腻的笔触，让我们仿佛置身于那个美妙时刻。

2.作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使课文语言生动形象，富有诗意。

3.通过阅读课文，我们了解到日出时天空和海面的变化过程，以及作者对这一景象的赞美之情。

【当堂检测】

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个词不是课文中的关键词汇？

A.红彤彤B.金灿灿C.波光粼粼D.飞快地

（2）课文主要描写了什么？

A.日出时的天空B.日出时的海面C.日出时的景色D.日出时的动物

（3）下列哪个选项不是作者在文中表达的情感？

A.赞美B.热爱C.悲伤D.感慨

（4）作者在文中运用了哪些修辞手法？

A.比喻、拟人B.排比、夸张C.设问、反问D.比较、对比

（5）下列哪个选项不是课文中的主题？

A.自然与人类的关系B.时间与生命的意义C.美与丑的对比D.善与恶的斗争

2.简答题（每题5分，共10分）

（