《认识家乡一以福建省泰宁县为例》教案-2024-2025学年中图版（2024）初中地理七年级下册

《认识家乡一以福建省泰宁县为例》教案-2024-2025学年中图版（2024）初中地理七年级下册教学背景教材分析本节课选自新教材中图版（2024）初中地理七年级下册7章《认识中国的区域》中的第七节。教材以福建省泰宁县为例，引导学生从地理位置、自然环境、旅游资源开发与保护以及区域发展对生活的影响等多个维度认识家乡。通过对泰宁县的学习，帮助学生掌握认识区域的一般方法，提升学生对家乡地理环境的认知，培养学生热爱家乡的情感。学情分析七年级学生已经学习了一定的地理基础知识，对地图的阅读和分析有了初步的能力。他们对新鲜事物充满好奇心，具备一定的自主学习和小组合作能力。但在综合分析地理问题、理解地理现象之间的内在联系方面还需要进一步引导和培养。核心素养教学目标区域认知能够运用地图，准确描述泰宁县的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置以及相对位置，并能简要评价其地理位置的优越性。通过分析相关图文资料，说出泰宁县的地形、气候、河流等自然地理特征，理解其地理环境的整体性。综合思维结合泰宁县的自然地理环境，分析其对农业、旅游业等经济活动的影响，理解自然与人文环境之间的相互关系。探究泰宁县在旅游资源开发过程中出现的问题，并提出合理的解决措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。人地协调观认识到泰宁县在发展旅游业过程中，保护自然环境和文化遗产的重要性，树立人地协调发展的观念。理解区域发展应该遵循可持续发展原则，培养学生对家乡环境的保护意识和社会责任感。地理实践力组织学生开展小组讨论，模拟泰宁县旅游规划师，设计旅游线路，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。鼓励学生收集泰宁县的相关地理资料，培养学生获取地理信息的能力。教学重难点教学重点泰宁县的地理位置和自然环境特征。泰宁县旅游资源的开发与保护。区域发展对生活方式和生活质量的影响。教学难点分析泰宁县自然地理环境对经济活动的影响。理解泰宁县在旅游资源开发过程中如何实现人地协调发展。教学过程导入新课教师活动：播放一段泰宁县美丽风光的视频，包括大金湖的水上丹霞、寨下大峡谷等著名景点，展示泰宁县独特的自然风光。提问学生：“同学们，你们知道这是哪个地方吗？想不想了解这个美丽地方的更多奥秘？”学生活动：认真观看视频，被泰宁县的美景所吸引，积极回答问题，表达对泰宁县的好奇和探索欲望。设计意图：通过精彩的视频展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，快速吸引学生的注意力，导入本节课的主题——认识家乡泰宁县。知识新授1.泰宁县的地理位置教师活动：展示“中国地图”和“福建省地图”，引导学生在地图上找出泰宁县的位置。提问：“泰宁县位于我国的哪个方位？在福建省的什么位置？周边有哪些相邻的地区？”并讲解经纬度位置对泰宁县气候等方面的影响。学生活动：仔细观察地图，在教师的引导下，指出泰宁县的地理位置，回答教师提出的问题，理解经纬度位置和相对位置的概念。设计意图：通过地图直观展示，培养学生的读图能力和区域认知能力，让学生对泰宁县的地理位置有清晰的认识。1.泰宁县的自然环境特征◦地形教师活动：展示“泰宁县地形图”，引导学生观察泰宁县的地形类型和地势起伏特点。提问：“泰宁县主要的地形类型是什么？地势是如何变化的？这种地形对当地的交通和农业发展有什么影响？”学生活动：观察地形图，分析泰宁县的地形地势，小组讨论地形对交通和农业的影响，推选代表发言。设计意图：培养学生分析地形图的能力，理解地形地势对区域发展的影响，提升学生的综合思维能力。◦气候教师活动：展示“泰宁县气候资料图”，包括气温曲线和降水柱状图，讲解泰宁县的气候类型、气温和降水特点。提问：“泰宁县属于什么气候类型？这种气候对当地的植被和农业生产有什么影响？”学生活动：读取气候资料图，分析泰宁县的气候特征，思考气候对植被和农业的影响，回答问题。设计意图：让学生学会从气候资料图中获取信息，理解气候与其他地理要素之间的关系，培养学生的综合分析能力。◦河流教师活动：展示“泰宁县水系图”，介绍泰宁县主要的河流及其分布特点，分析河流对当地经济发展的作用。提问：“泰宁县的河流流向有什么特点？河流对当地的工业、农业和旅游业有哪些影响？”学生活动：观察水系图，了解河流的分布和流向，讨论河流对经济发展的影响，发表自己的看法。设计意图：通过对水系图的分析，让学生认识到河流在区域发展中的重要作用，培养学生的地理实践力和综合思维能力。泰宁县的旅游资源◦独特的丹霞地貌教师活动：展示泰宁县丹霞地貌的图片和视频，如大金湖的水上丹霞、寨下大峡谷的峡谷奇观、甘露岩寺的洞穴景观等，介绍泰宁县丹霞地貌的形成原因和特点。提问：“泰宁县的丹霞地貌有哪些独特之处？为什么会形成这样的地貌？”学生活动：欣赏丹霞地貌的美景，观看相关视频，了解丹霞地貌的形成过程，回答教师的问题。设计意图：通过丰富的图片和视频资料，让学生直观感受泰宁县丹霞地貌的魅力，激发学生对自然地理现象的探索兴趣，培养学生的区域认知能力。◦丰富的文化资源教师活动：介绍泰宁县的历史文化传统，如泰宁古城的古建筑、状元文化、民俗文化等，展示相关的图片和文字资料。提问：“泰宁县有哪些丰富的文化资源？这些文化资源对当地旅游业的发展有什么作用？”学生活动：阅读资料，了解泰宁县的文化资源，小组讨论文化资源对旅游业的促进作用，分享自己的观点。设计意图：让学生了解泰宁县的文化底蕴，认识到文化资源在区域发展中的重要价值，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。泰宁县旅游业的发展教师活动：展示泰宁县旅游业发展的相关数据和图片，如游客数量、旅游收入的增长趋势等，分析泰宁县旅游业发展的现状和优势。提问：“泰宁县旅游业发展迅速的原因有哪些？旅游业的发展对当地居民的生活方式和生活质量产生了哪些影响？”学生活动：分析数据和图片，思考泰宁县旅游业发展的原因，结合生活实际，讨论旅游业对当地居民生活的影响，进行小组汇报。设计意图：培养学生分析数据和资料的能力，让学生理解区域发展对生活的影响，提升学生的综合思维能力和地理实践力。泰宁县旅游资源的保护教师活动：介绍泰宁县在旅游资源保护方面采取的措施，如划定丹霞地貌保护区的核心区和缓冲区界线、加强环境监测、制定相关法律法规等。提问：“为什么要保护泰宁县的旅游资源？这些保护措施对当地的可持续发展有什么意义？”学生活动：了解泰宁县旅游资源保护的措施，思考保护旅游资源的重要性，讨论保护措施对可持续发展的意义，发表自己的见解。设计意图：培养学生的人地协调观，让学生认识到保护旅游资源是实现区域可持续发展的重要保障，增强学生的环保意识和社会责任感。课堂练习教师活动：展示一些与泰宁县相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。如：“泰宁县位于福建省的______部，武夷山脉的______侧。”“泰宁县的气候类型是______，这种气候对当地农业生产的影响是______。”“请简要分析泰宁县发展旅游业的优势和面临的挑战。”让学生独立完成练习，然后进行讲解和点评。学生活动：认真完成课堂练习，积极思考问题，回答教师的提问，对自己的学习情况进行反思和总结。设计意图：通过课堂练习，巩固学生所学的知识，检测学生对本节课重点内容的掌握程度，及时发现学生存在的问题并进行辅导，提高学生的学习效果。课堂小结教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括泰宁县的地理位置、自然环境特征、旅游资源、旅游业的发展以及旅游资源的保护等方面。提问：“通过本节课的学习，同学们对泰宁县有了哪些新的认识？我们应该如何保护和利用家乡的资源？”学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的知识点，积极回答问题，分享自己的学习收获和体会。设计意图：帮助学生梳理知识框架，加深对本节课重点内容的记忆，培养学生的总结归纳能力，同时强化学生对家乡资源保护和利用的意识。布置作业教师活动：布置课后作业，让学生以“我眼中的泰宁”为主题，写一篇小短文，介绍泰宁县的特色和自己对泰宁县未来发展的建议。要求字数在300字左右。学生活动：明确作业要求，课后认真完成作业，对泰宁县进行更深入的思考和研究。设计意图：通过写作作业，培养学生的文字表达能力和综合运用知识的能力，进一步激发学生对家乡的热爱之情，同时也为教师了解学生的学习情况提供反馈。板书设计认识家乡——以福建省泰宁县为例地理位置经纬度位置海陆位置相对位置自然环境特征地形：西北丹霞地貌，东南低山丘陵，地势西北向东南倾斜气候：亚热带季风气候河流：众多，水量丰富旅游资源独特的丹霞地貌：水上丹霞、峡谷大观园、洞穴博物馆丰富的文化资源：泰宁古城、状元文化、民俗文化等旅游业发展现状与优势对生活的影响旅游资源保护措施意义六、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段，如图片、视频展示、地图分析、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。大部分学生能够掌握泰宁县的地理位置、自然环境特征以及旅游资源等相关知识，较好地达成了教学目标。但在教学过程中也存在一些不足之处：在小组讨论环节，部分学生的参与度不够高，讨论不够深入。在今后的教学中，应加强对小组讨论的引导和组织，鼓励每个学生积极发表自己的观点，提高小组合作学习的效果。在讲解地理原理和现象时，虽然运用了多种直观教学手段，但对于一些基础较薄弱的学生来说，理解起来仍有