《可怕的“白色污染”》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版

《可怕的“白色污染”》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个很现实也很棘手的问题——白色污染。咱们这节课要聊的是《可怕的“白色污染”》。这可是咱们粤教版四年级下册综合实践活动里的重要一课。说到这，我可是有点小激动呢！因为咱们要一起了解什么是白色污染，它是怎么产生的，又对我们环境造成了哪些影响。这些内容都是咱们课本上实实在在的，所以啊，你们已经积累了一些基础知识，这节课咱们要在此基础上更进一步，让你们对这个问题有更深的理解。嘻嘻，准备好了吗？咱们这就出发！核心素养目标在这节课中，我们旨在培养学生的几个关键学科核心素养。首先，通过研究白色污染问题，同学们将提升他们的科学探究能力，学会如何观察、分析问题。其次，我们希望增强他们的环保意识，让他们意识到个人行为对环境的影响，培养他们的社会责任感。再者，我们还将促进同学们的沟通合作能力，因为在讨论和实践中，他们需要学会如何表达观点，倾听他人，共同解决问题。最后，这节课还将激发同学们的创新思维，鼓励他们提出减少白色污染的创新想法。这些都是我们希望在这节课中与同学们共同成长的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在之前的课程中已经接触过一些环保知识，比如垃圾分类、节约用水用电等。他们对环境保护有一定的认识，但关于白色污染这一具体问题的了解可能还比较有限。他们应该能够识别一些常见的塑料制品，但对于这些产品对环境的具体影响以及如何减少白色污染的措施可能还缺乏深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于与生活息息相关的问题尤其感兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和分析能力，能够通过图片和实例来理解问题。同学们的学习风格多样，有的同学喜欢通过讨论和互动来学习，有的则更倾向于独立思考和阅读资料。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习白色污染这一课题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们对某些专业术语可能不太理解，比如“降解”、“生物可降解”等；其次，他们可能难以将抽象的环境问题与个人行为联系起来，理解自己的日常行为如何影响环境；最后，面对复杂的污染问题，他们可能会感到困惑，不知道从何入手去解决问题。因此，我们需要通过生动有趣的教学活动和实际案例，帮助他们克服这些困难。教学资源准备为确保教学效果，我已准备好了以下资源：每位学生都将获得本节课的教材和相关的学习资料。同时，我还准备了与白色污染相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示污染现象和影响。此外，考虑到课程的互动性，我还准备了实验器材，包括一些可降解和不可降解的塑料样品，以便学生进行对比实验。教室环境也将根据教学需要布置，包括设置分组讨论区和实验操作台，以营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于白色污染的视频，让学生直观感受到塑料垃圾对环境的影响。

2.提出问题：视频中展示了哪些白色污染现象？这些现象对我们的环境有哪些危害？

3.引导思考：如果这些现象发生在我们身边，我们该如何应对？

二、讲授新课（15分钟）

1.白色污染的定义：向学生介绍白色污染的概念，解释其成因和特点。

2.白色污染的危害：讲解白色污染对土壤、水源、生物多样性的影响，以及对人体健康的潜在威胁。

3.白色污染的防治措施：介绍减少白色污染的方法，如减少使用一次性塑料制品、推广可降解材料等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论如何减少白色污染，每组选代表分享讨论成果。

2.实践活动：让学生收集身边的白色污染案例，分析原因并提出解决方案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：白色污染的成因有哪些？

2.提问2：白色污染对环境有哪些危害？

3.提问3：如何减少白色污染？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请同学们谈谈自己身边存在的白色污染现象。

2.学生回答：教师引导学生分析问题，并提出改进措施。

3.教师总结：强调减少白色污染的重要性，鼓励同学们从自身做起。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生思考如何利用科技创新减少白色污染。

2.社会责任感：引导学生关注环境保护，树立正确的价值观。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调减少白色污染的重要性。

2.作业布置：让学生课后收集关于白色污染的资料，下节课分享。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《可怕的“白色污染”》的学习后，学生方面取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解和描述白色污染的概念、成因、危害以及防治措施。他们能够识别常见的白色污染物品，如塑料袋、一次性餐具等，并了解这些物品对环境造成的长期影响。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的观察力和分析能力得到了提升。他们能够从具体案例中抽象出问题，并运用所学知识进行分析和解决。

3.环保意识：学生对环境保护的重要性有了更深刻的认识，尤其是对白色污染这一具体问题的认识。他们开始意识到个人行为对环境的影响，并愿意采取实际行动减少白色污染。

4.合作能力：在课堂讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人意见，尊重不同观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.创新思维：学生在讨论和分享环节中，提出了许多减少白色污染的创新想法。这表明他们的创新思维得到了激发，并能够将所学知识应用于实际问题。

6.社会责任感：学生通过学习白色污染问题，认识到自己作为社会成员的责任。他们愿意为环境保护贡献自己的力量，并在日常生活中践行环保理念。

7.实践能力：在实践活动环节，学生亲自动手收集白色污染案例，分析原因并提出解决方案。这有助于提高他们的实践能力，使他们能够在现实生活中应用所学知识。

8.价值观培养：本节课的学习有助于学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和环保意识。他们开始关注社会问题，并愿意为改善环境贡献自己的力量。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课《可怕的“白色污染”》的学习内容，以下作业将帮助学生深化理解和提高应用能力：

1.**家庭调查报告**：要求学生在家中进行一次关于白色污染的调查，记录家庭成员一周内产生的白色污染垃圾种类和数量。学生需填写调查表格，并附上家庭照片作为证据。

2.**创意设计**：鼓励学生设计一个减少白色污染的创新方案，可以是产品设计、活动策划或宣传标语等。学生需提交设计图纸或文字说明。

3.**小论文写作**：学生需撰写一篇关于白色污染的短文，内容应包括白色污染的定义、危害、个人可以采取的行动以及未来展望。字数要求在300-500字之间。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业将在学生提交后的一周内进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**详细反馈**：批改时，我将关注学生的知识掌握程度、创意设计的新颖性和论文的逻辑性。对于每个作业，我将提供以下反馈：

-**知识掌握**：检查学生对白色污染相关知识的理解是否准确，如白色污染的定义、成因、危害等。

-**创意设计**：评估设计的创新性、实用性和可行性，以及是否能够有效减少白色污染。

-**论文写作**：评价论文的结构、论点、论据和结论，以及语言表达的准确性和流畅性。

3.**改进建议**：对于作业中存在的问题，我将给出具体的改进建议，例如：

-如果学生对白色污染的定义理解不准确，我会建议他们重新阅读教材，并补充相关资料。

-对于创意设计，如果学生提出的方案缺乏可行性，我会建议他们考虑实际操作中的限制因素，并调整设计方案。

-在论文写作方面，如果学生的论点不够有力，我会鼓励他们提供更多的证据和例子来支持自己的观点。

4.**展示与讨论**：为了促进学生之间的交流和学习，我将在下一节课上展示一些优秀的作业，并组织学生进行讨论，分享彼此的想法和经验。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，这节课结束了，让我来和大家分享一下我的教学反思和总结吧。

首先，我想说的是导入环节。我使用了视频和问题引导的方式来激发学生的兴趣，效果还是挺不错的。我看到同学们在观看视频时都瞪大了眼睛，对于提出的问题也能积极地思考并回答。不过，我注意到有些同学对于问题的理解还是有点吃力，可能在之后的课堂中，我应该更细致地解释问题，确保每个学生都能跟上进度。

然后，在讲授新课的过程中，我发现了一个问题。虽然我对白色污染的讲解很详细，但有些同学似乎还是不太能理解塑料降解的复杂性。我觉得这可能是因为知识点比较抽象，所以我尝试了用一些生活中的例子来解释，比如比较塑料袋和纸袋的降解时间，这样他们好像就能更容易地接受了。不过，我也意识到，可能还需要一些更直观的教学辅助工具，比如模型或者实物展示，来帮助学生更好地理解。

巩固练习环节，我让同学们分组讨论和实践活动，这个方法我觉得挺有效的。我看到他们在小组里互相讨论，互相学习，这不仅能帮助他们巩固知识，还能提高他们的合作能力。不过，我也发现了一些小组讨论中存在的问题，比如有些小组讨论太热烈，有些则过于安静。我需要在下一节课上提醒他们注意讨论的节奏和深度。

在课堂提问环节，我提出了几个关键问题，学生们都给出了不错的答案。但是，我也注意到有些问题可能过于简单，导致一些基础较好的学生显得有些不耐烦。我打算在未来的教学中，设计一些更具挑战性的问题，让每个层次的学生都能有所收获。

师生互动环节，我尝试了一些开放性问题，让学生们有机会表达自己的观点。这个环节我觉得挺有价值的，因为它不仅让学生们有机会思考，还能让我更好地了解他们的想法。不过，我也发现有些学生不太敢发言