12《在天晴了的时候》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

12《在天晴了的时候》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，大家好！今天咱们要来聊聊统编版语文四年级下册的《在天晴了的时候》这篇课文。这节课，咱们得让孩子们从字里行间感受到大自然的美，学会欣赏文字的魅力。说到教材内容，这篇课文主要围绕一个“晴”字，描述了雨后天空、云朵、彩虹的美景，以及孩子们看到这些美景时的愉悦心情。咱们得借助这篇课文，让孩子们学会用语言描绘自然景色，培养他们的审美情趣。这可是咱们语文教学里非常重要的一环哦！😊二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描绘景物。

3.培养学生热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往。

4.锻炼学生的想象力和创造力，通过想象丰富课文内容。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够认读简单的生字，理解一些常见的词语，并且对课文有一定的阅读理解能力。在之前的课文学习中，他们已经接触过描写自然景色的文章，对雨后景象有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对语文学习有较高的兴趣，尤其是对描绘美好景色的文章。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高阅读和写作水平。学习风格上，他们善于通过观察和想象来理解和创造，同时也乐于分享自己的感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《在天晴了的时候》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对生字词的理解和记忆，特别是那些比较生僻的词汇；二是如何将观察到的景物用恰当的语言表达出来，需要一定的想象力和表达能力；三是理解作者的情感表达，可能对孩子们的内心世界有所触动，需要教师恰当引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，以便同步学习《在天晴了的时候》这篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的雨后景色图片、彩虹形成原理的简图、以及描写自然美景的视频片段，以丰富教学体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅雨后彩虹的图片，引导学生观察并描述画面中的美景。

2.提问：“你们还记得小时候下雨后看到的彩虹吗？它是什么样子的？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《在天晴了的时候》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文：

-教师范读课文，学生跟读。

-学生自读课文，注意字词句的读音和意思。

-教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。

2.分析课文结构：

-提问：“这篇课文分为几个部分？每个部分写了什么？”

-学生回答，教师总结课文结构。

3.理解课文内容：

-提问：“课文中的小主人公在天晴了的时候做了些什么？他为什么会这么开心？”

-学生回答，教师引导学生理解课文内容。

三、实践活动（用时15分钟）

1.模拟场景：

-教师带领学生模拟课文中的场景，让学生感受雨后天晴的美好。

-学生分组，每组选择一个场景进行模拟，如彩虹、雨后的花朵等。

2.词语接龙：

-教师出示与课文相关的词语，学生进行接龙游戏，巩固生字词。

3.创作诗句：

-教师引导学生根据课文内容，创作一句描写自然美景的诗句。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：

-提问：“如果你们在天晴了的时候，会做些什么？”

-学生分组讨论，分享自己的想法。

-例如：有的学生回答：“我会和朋友们一起去公园玩。”有的学生回答：“我会在家门口看雨后的彩虹。”

2.举例回答：

-提问：“你们觉得这篇课文中小主人公的心情是怎样的？”

-学生分组讨论，分享自己的理解。

-例如：有的学生回答：“我觉得他很高兴，因为雨停了，天晴了。”有的学生回答：“我觉得他很高兴，因为他看到了彩虹。”

3.举例回答：

-提问：“你们认为这篇课文有什么特点？”

-学生分组讨论，分享自己的看法。

-例如：有的学生回答：“我觉得这篇课文写得很生动，让我感受到了雨后天晴的美好。”有的学生回答：“我觉得这篇课文的语言很优美，读起来很舒服。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点词语和句子。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师布置课后作业，要求学生用学到的知识描写一次自己经历的美好时光。

用时：45分钟六、拓展与延伸1.《雨后彩虹》：推荐一篇描写雨后彩虹的文章，让学生进一步了解彩虹的形成原理和科学知识。

2.《四季之美》：选择一篇描写四季变化的课文，让学生体会不同季节的自然美景，拓宽学生的审美视野。

3.《自然之美》：收集一些关于自然美景的摄影作品或绘画作品，让学生通过视觉感受自然之美。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读拓展材料：

-布置学生阅读《雨后彩虹》等拓展阅读材料，并要求他们在课堂上分享自己的阅读感受和收获。

-指导学生如何从阅读中获取知识，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

2.自然观察与记录：

-鼓励学生在课余时间观察自然环境，如观察植物的生长变化、动物的行为等，并记录下来。

-引导学生用文字、图片或视频等形式记录自己的观察结果，培养他们的观察能力和表达能力。

3.家庭作业与分享：

-布置学生完成与自然美景相关的家庭作业，如写一篇关于自己家乡美景的作文，或者绘制一幅描绘自然景色的画。

-在下一节课上，组织学生进行分享，展示他们的作品和观察成果，培养学生的自信心和合作精神。

三、实践活动与探究

1.制作自然笔记：

-引导学生制作自然笔记，记录下自己在户外观察到的动植物、天气变化等信息。

-通过制作自然笔记，帮助学生提高观察力和记录能力。

2.举办自然知识竞赛：

-组织学生参加自然知识竞赛，内容涵盖课文中的知识点和拓展阅读材料中的内容。

-通过竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.家庭亲子活动：

-鼓励家长与孩子一起参与户外活动，如去公园、郊游等，共同感受自然之美。

-家长可以引导孩子观察自然现象，分享自己的观察体验，增进亲子关系。

四、跨学科学习

1.科学与语文结合：

-将自然观察与语文写作相结合，让学生在观察自然的同时，提高写作能力。

-教师可以引导学生将观察到的自然现象写成日记或作文，培养学生的写作兴趣。

2.美术与语文结合：

-鼓励学生用绘画或手工制作的方式表达对自然美景的理解和感受。

-教师可以组织学生进行绘画比赛或手工制作展示，培养学生的艺术素养。

3.音乐与语文结合：

-教师可以挑选一些与自然美景相关的歌曲，让学生在课堂上欣赏，感受音乐的魅力。

-引导学生创作与自然美景相关的歌曲，培养学生的音乐素养。七、课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“小主人公在天晴了的时候做了些什么？”来检查学生对课文情节的把握。

-通过观察学生的回答，我能够了解他们对文章细节的把握情况。对于回答正确的学生，我会给予积极的反馈，如：“你观察得很仔细，回答得很准确。”

-对于回答错误或不确定的学生，我会耐心引导，如：“我们可以再次阅读这段文字，看看有没有什么线索可以帮助我们理解。”

-用时：5分钟

2.小组讨论与协作能力评价

-在小组讨论环节，我会观察学生的参与度、表达能力和协作精神。

-例如，我会注意学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够在小组中发挥积极作用。

-我会根据学生的表现给予评价，如：“你们小组的讨论非常热烈，每个成员都贡献了自己的想法。”

-用时：10分钟

3.实践活动参与度与成果评价

-在实践活动环节，我会评价学生的参与度和成果。

-例如，在模拟场景活动中，我会观察学生是否能够生动地再现课文中的场景，是否能够通过自己的表演传达出小主人公的心情。

-我会根据学生的表现给予评价，如：“你的表演非常生动，让人仿佛置身于课文中的场景。”

-用时：10分钟

4.课堂作业即时评价

-在课堂作业环节，我会即时评价学生的完成情况。

-例如，在创作诗句的活动中，我会评价学生的诗句是否具有创意，是否能够准确表达对自然美景的感受。

-我会给予具体的评价，如：“你的诗句用词准确，意境优美，很有诗意。”

-用时：5分钟

5.课后作业反馈

-对于课后作业，我会进行详细的批改和点评。

-我会关注学生的写作技巧、语法运用和内容表达。

-我会及时反馈学生的学习效果，如：“你的作文结构清晰，用词恰当，但可以尝试使用一些更丰富的词汇来增强表达效果。”

-用时：15分钟八、教学反思与总结今天的《在天晴了的时候》这节课，我觉得挺有意思的。咱们先来说说教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了多媒体展示雨后彩虹的图片，让孩子们直观地感受到了课文中的美景，这样他们更容易进入课文情境。在讲解课文时，我也尽量用生动形象的语言，让孩子们能够更好地理解文章内容。不过，我也发现了一个小问题，就是有些孩子对生字词的掌握还不够牢固，我在课堂上花了点时间来帮助他们，可能以后可以提前准备一些生字词卡片，让学生在课前预习。

然后，关于课堂管理，我觉得我还做得可以。学生们在课堂上都比较活跃，尤其是小组讨论和实践活动的时候，他们都很积极地参与。我也注意到了，当我提问时，大部分学生都能积极回答，这说明他们对这节课的内容还是比较感兴趣的。

在知识方面，孩子们通过这节课对课文有了更深入的理解，他们学会了如何用语言描绘自然美景，这对他们的写作能力是个很好的提升。

在技能方面，他们通过小组讨论和实践活动，提高了观察力和表达能力。我注意到，有些孩子之前在表达上有些拘谨，但在这节课上，他们能够比较流畅地分享自己的观点。

在情感态度方面，孩子们对自然美景有了更深的热爱，他