《认识 1~9 几个和第几个》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

《认识1~9几个和第几个》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学冀教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《认识1~9几个和第几个》教学设计

2.教学年级和班级：一年级上册数学，一年级一班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索数字的奥秘。今天我们要学习的是《认识1~9几个和第几个》。准备好了吗？让我们一起开启数学之旅吧！🚀🧮核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下几个方面的数学核心素养：

1.数感：能够感知和理解数与数量关系，认识1~9的数字及其顺序。

2.逻辑推理：通过观察、比较、分类等活动，发展初步的逻辑推理能力。

3.实践应用：学会用数字和序数表达生活中的简单事物，提高解决问题的能力。

4.团队合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，培养团队精神。让我们一起在数学的世界里快乐成长吧！🌟📚教学难点与重点1.教学重点：

-理解和掌握1~9数字的顺序。

-学会正确书写1~9的数字。

-通过具体实例，理解“几个”和“第几个”的概念。

-能够在日常生活中识别和运用这些数字。

2.教学难点：

-理解“第几个”的概念，特别是当数字较多时如何确定顺序。

-将“几个”和“第几个”的概念应用到实际情境中，如排序、分组等。

-对于一些学生来说，从抽象的数字概念到具体物品的对应可能存在困难。

-在书写数字时，如何保持数字的整齐和美观，对于一年级学生来说也是一个挑战。

例如，在教学“第几个”时，可以通过以下方式帮助学生理解：

-使用手指或小棒进行直观演示，让学生在实物操作中感受顺序。

-通过游戏，如“我说一个数字，你们找出它的位置”，来练习“第几个”的概念。

-对于书写难点，可以提供数字模板，让学生在模板上练习书写，逐步过渡到独立书写。

在解决书写问题时，可以提供以下策略：

-引导学生观察数字的构成，强调笔画的顺序和结构。

-使用彩色笔或标记笔帮助学生在纸上画出数字的框架，然后填充细节。

-鼓励学生相互检查，通过合作学习来提高书写质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、数字教学平板

-课程平台：学校内部教学资源库、数学学习软件

-信息化资源：1~9数字的动画演示视频、数字书写模板电子版

-教学手段：实物教具（如小棒、卡片）、数字卡片、彩色粉笔、黑板或白板教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、图书馆借书等，引导学生关注图片中的数字。

-提出问题：同学们，你们能从图片中找出哪些数字？这些数字分别代表什么意思呢？

-引导学生思考：我们生活中经常用到数字，那么今天我们就来学习如何认识1~9这几个数字，以及如何表达“第几个”。

2.讲授新课（15分钟）

-展示数字：在电子白板上展示1~9的数字，让学生观察数字的形状和特点。

-讲解数字：逐一讲解1~9数字的书写方法，强调笔画的顺序和结构。

-举例说明：“几个”和“第几个”的概念，如“这里有3个苹果”，“这是第4本书”。

-实物演示：使用小棒或卡片进行实物演示，让学生直观地理解数字的顺序和“第几个”的概念。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：分发含有1~9数字的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生以小组为单位，讨论练习题中的问题，互相解答疑问。

-教师巡视：巡视各小组，解答学生提出的疑问，关注学生的掌握情况。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对练习题中的问题，随机提问学生，检验他们对知识的掌握。

-学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，教师给予及时反馈和评价。

5.师生互动环节（10分钟）

-游戏互动：组织“数字接力”游戏，学生依次说出1~9的数字，锻炼学生的反应能力和记忆能力。

-情境模拟：设置一个生活情境，如排队买票，让学生运用“第几个”的概念进行表达。

-教师引导：在游戏和情境模拟中，教师引导学生思考和表达，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

6.总结提升（5分钟）

-回顾重点：总结本节课学习的1~9数字、几个和第几个的概念。

-课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

7.课堂评价（2分钟）

-学生自评：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、掌握情况等。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予适当的评价和鼓励。

整个教学过程用时共计45分钟，教学双边互动，紧扣实际学情，突出问题解决及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练地识别和书写1~9的数字。

-学生能够理解并运用“几个”和“第几个”的概念，进行简单的数字表达。

-学生能够根据实际情境，正确地使用数字进行计数和排序。

2.能力提升：

-学生在观察、比较、分类等活动中，发展了初步的逻辑推理能力。

-学生通过实物操作和游戏互动，提高了动手操作能力和实践应用能力。

-学生在小组讨论和课堂提问中，锻炼了沟通表达能力和团队合作精神。

3.学习兴趣：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和思考数学问题。

-学生在课堂活动中积极参与，表现出对数学知识的渴望和好奇心。

-学生在解决问题的过程中，体验到数学学习的乐趣，增强了学习动力。

4.情感态度：

-学生在合作学习中，培养了尊重他人、关心他人的良好品质。

-学生在面对困难和挑战时，展现出坚持不懈、勇于尝试的精神。

-学生在课堂评价中，学会了反思和自我激励，提高了自我认知能力。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如购物、购物、排队等情境。

-学生在家庭作业和课后练习中，能够独立完成相关任务，体现了学习成果。

-学生在日常生活中，能够运用数学知识解决简单的实际问题，如计算价格、时间等。作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习：请学生完成课后练习册中关于1~9数字的填空题，包括识别数字、书写数字以及用数字表达简单的数量关系。

2.应用题：设计一些简单的应用题，让学生运用“几个”和“第几个”的概念进行解答，如“教室里有5个书桌，第3个书桌在窗户旁边，请写出相应的句子。”

3.创意练习：鼓励学生发挥想象力，用1~9的数字创作一个小故事，可以是关于数字的日常生活故事，也可以是虚构的故事。

4.家庭作业：布置一些与数字相关的游戏，如“数字找朋友”，要求学生在家里与家长一起完成，以增强亲子互动。

作业反馈：

1.及时批改：在第二天上课前，完成对学生作业的批改工作。

2.详细反馈：对于每一项作业，给出具体的反馈，包括正确的答案、错误的原因以及改进的建议。

3.面对面的交流：对于作业中出现的普遍问题，可以在课堂上进行集体讲解，针对个别问题，可以安排时间与学生进行一对一的交流。

4.作业展示：在课堂上展示部分学生的优秀作业，鼓励其他学生学习，同时给予被展示学生的肯定和鼓励。

5.家长沟通：通过家校联系本或家长会等形式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进度。

6.改进措施：根据学生的作业情况，调整教学方法，如增加一些互动环节，提高学生的参与度，或者针对学生的薄弱环节进行针对性练习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：我尝试通过创设与生活密切相关的情境来引入新课，比如让学生扮演超市收银员或图书馆管理员，这样不仅让学生在角色扮演中学习，还提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用电子白板和多媒体资源，将抽象的数字概念通过动画、图片等形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂互动中不够积极，可能是由于缺乏自信或者对数学的不感兴趣。

2.个性化教学：在课堂练习中，我发现不同学生对同一问题的理解程度和掌握程度差异较大，需要更细致的个性化指导。

3.作业反馈：虽然我努力在课后及时批改作业，但有时反馈不够具体，未能针对学生的具体错误给出有效的改进建议。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我计划在今后的教学中增加小组讨论和角色扮演的环节，鼓励学生表达自己的想法，同时通过小组竞赛等形式激发学生的学习兴趣。

2.个性化教学：针对学生的个性化需求，我将设计分层作业，为不同层次的学生提供不同难度的练习，并利用课后时间对学生进行个别辅导。

3.作业反馈：为了更有效地反馈作业，我将采用更具体的评价标准，针对每个学生的具体错误给出详细的反馈和改进建议，同时鼓励学生自我评价，培养他们的自我纠错能力。课后作业1.填空题

-1~9的数字按顺序写出来：________、________、________、________、________、________、________、________、________。

-小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有________个苹果。

2.应用题

-小丽的书桌上有一本书，书桌上还有4本书，那么小丽的书桌上共有________本书。

3.选择题

-小红有5个球，小蓝有4个球，下列哪个句子是正确的？

A.小蓝的球比小红的多一个。

B.小蓝的球比小红的多四个。

C.小蓝的球比小红的多两个。

D.小蓝的球比小红的多三个。

-答案：C.小蓝的球比小红的多两个。

4.判断题

-我们国家的车