2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第2节 元素周期律和元素周期表 第1课时 元素周期律教学设计 鲁科版第二册

2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第2节元素周期律和元素周期表第1课时元素周期律教学设计鲁科版第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第2节元素周期律和元素周期表第1课时元素周期律教学设计鲁科版第二册课程基本信息1.课程名称：2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第2节元素周期律和元素周期表第1课时元素周期律教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年2月24日（周五）第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的高一同学们，大家好！今天我们要一起走进化学的奇妙世界，开启第1章的第二节——原子结构与元素周期律。让我们一起揭开元素周期表的神秘面纱，探索其中的规律与奥秘吧！🌟🔍核心素养目标1.科学探究能力：通过实验和观察，学会运用科学方法探究元素周期律。

2.科学思维：理解元素周期律的内在逻辑，发展类比、归纳等科学思维能力。

3.科学态度与责任：认识到化学在生活中的重要性，培养严谨求实的科学态度和责任感。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）意识：了解化学与人类生活、社会发展的密切关系，增强环保意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解元素周期律的基本概念，包括周期和族的划分。

-掌握元素周期表中元素性质的周期性变化规律，如原子半径、电负性、金属性和非金属性的变化。

-理解元素周期表在化学学习和研究中的应用，如预测新元素的性质。

2.教学难点：

-理解元素周期表中周期性变化的内在原因，即电子排布的周期性。

-掌握如何根据元素周期表预测未知元素的性质，包括其在周期表中的位置和可能形成的化合物。

-理解周期表中过渡元素的特殊性，包括它们的电子排布和化学性质。

-将元素周期律与实际应用相结合，例如在材料科学、药物设计等领域中的应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生手中都有鲁科版高中化学第二册教材，特别是第1章第2节的内容。

2.辅助材料：准备元素周期表的图片、元素性质周期性变化的图表，以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：如果教学计划中包含元素性质实验，提前准备实验药品和仪器，确保实验操作的安全性和准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；实验操作台需布局合理，方便学生进行实验活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-提问：同学们，你们知道我们生活中有哪些元素组成的物质吗？比如水、空气、食物等。

-展示生活中的元素图片，引导学生思考这些元素是如何组合成各种物质的。

-引出课题：今天我们要学习的是元素周期律和元素周期表，通过这节课的学习，我们将了解元素的性质是如何随着原子序数的增加而变化的。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解元素周期律的基本概念，包括周期和族的划分，举例说明周期表中元素性质的周期性变化。

-通过PPT展示元素周期表，讲解周期表中元素的性质变化规律，如原子半径、电负性、金属性和非金属性的变化。

-结合实例，讲解如何利用元素周期表预测新元素的性质，如预测第118号元素的性质。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：学生分组，每组选择一个元素，通过查阅资料，了解该元素在周期表中的位置和性质。

-活动二：学生展示所学内容，其他同学进行提问和补充，教师点评并纠正错误。

-活动三：学生根据所学知识，设计一个简单的实验，验证元素周期表中元素性质的变化规律。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-问题一：如何理解元素周期表中周期性变化的内在原因？

-回答举例：学生A：周期性变化是由于电子排布的周期性引起的。学生B：周期表中的元素性质变化规律与原子核外电子的排布方式有关。

-问题二：如何根据元素周期表预测未知元素的性质？

-回答举例：学生C：根据元素周期表，我们可以推测未知元素在周期表中的位置，从而预测其性质。学生D：例如，我们可以预测第118号元素位于第七周期，属于惰性气体。

-问题三：元素周期表在化学学习和研究中有哪些应用？

-回答举例：学生E：元素周期表可以帮助我们了解元素的性质，预测新元素，指导化学实验。学生F：在材料科学、药物设计等领域，元素周期表具有重要的指导意义。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调元素周期律和元素周期表的重要性。

-总结元素周期表中元素性质的周期性变化规律，如原子半径、电负性、金属性和非金属性的变化。

-强调本节课的重难点，如元素周期性变化的内在原因、预测未知元素的性质等。

-布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

教学用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《元素的故事》：这本书详细介绍了元素的历史、发现过程以及元素在自然界和人类社会中的应用，适合学生了解元素周期表背后的故事。

-《化学与生活》：这本书以生活中的化学现象为切入点，介绍了化学在食品、药品、环境保护等领域的应用，有助于学生将化学知识与实际生活联系起来。

-《化学元素手册》：这是一本综合性较强的化学工具书，包含了元素的基本信息、物理化学性质、化合物等，适合学生查阅和学习。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择感兴趣的元素，深入研究其在自然界中的分布、用途以及相关的化学现象。

-鼓励学生利用网络资源，查找元素周期表的最新研究成果，如新元素的发现、元素应用的新进展等。

-学生可以尝试设计实验，验证元素周期表中元素性质的周期性变化规律，如金属活动性顺序实验、酸碱滴定实验等。

3.知识点全面：

-元素的发现史：了解人类对元素的认识历程，从古至今的元素发现者及其贡献。

-元素的物理性质：包括熔点、沸点、密度、导电性、导热性等，以及这些性质如何随着元素周期律的变化而变化。

-元素的化学性质：研究元素与其他元素形成化合物的能力，以及这些化合物在化学反应中的表现。

-元素在环境中的行为：探讨元素在环境中的循环、污染以及环境保护的重要性。

-元素在生物体中的作用：分析元素在生物体中的存在形式、功能以及缺乏或过量对生物体的影响。

4.实用性：

-元素周期表在现代科学技术中的应用：介绍元素在材料科学、新能源、生物工程等领域的应用案例。

-元素周期表在日常生活中的应用：举例说明元素在我们的日常生活中如何影响我们的健康和生活质量，如营养素、食品添加剂等。

-元素周期表在环境保护中的作用：探讨如何通过了解元素周期表来减少环境污染，提高资源利用率。内容逻辑关系①元素周期律的基本概念

-重点知识点：周期律的定义、周期和族的划分。

-关键词：周期性、族、原子序数、性质变化。

-重点句子：元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化。

②元素周期表中元素性质的周期性变化规律

-重点知识点：原子半径、电负性、金属性和非金属性的变化趋势。

-关键词：原子半径、电负性、金属性、非金属性、周期性。

-重点句子：同一周期内，从左到右，原子半径逐渐减小，电负性逐渐增大，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

③元素周期表的应用

-重点知识点：预测新元素的性质、元素在周期表中的位置。

-关键词：预测、新元素、位置、性质、周期表。

-重点句子：通过元素周期表，我们可以预测未知元素的性质，确定其在周期表中的大致位置。教学反思教学反思是一个持续的过程，每节课结束后，我都会坐下来，回顾课堂上的点点滴滴，思考哪些做得好，哪些需要改进。今天，我想就这节课的元素周期律和元素周期表的教学进行一番反思。

首先，我觉得导入新课的方式还是挺有效的。通过生活中的元素图片，学生们的兴趣立刻被激发起来。我注意到，当我在屏幕上展示那些熟悉的元素时，学生们开始活跃地讨论，有的甚至能说出一些元素的用途。这说明，将抽象的化学知识与生活实际相结合，是一种很好的教学策略。

其次，新课讲授部分，我按照周期律的基本概念、元素性质的周期性变化规律和元素周期表的应用这三个环节来讲解。在讲解元素性质的周期性变化时，我特别强调了原子半径、电负性、金属性和非金属性的变化趋势，并用了一些具体的例子，比如钠和氯的对比，帮助学生更好地理解这些概念。我发现，当我在黑板上画出元素周期表，并标注出不同元素的位置时，学生们更容易跟上思路。

然而，在实践活动环节，我注意到一些学生显得有些迷茫。这是因为我们进行的是分组实验，而一些学生可能不习惯于在小组中协作。我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的团队合作能力，提供更多的指导，确保每个学生都能参与到实验中来。

在学生小组讨论环节，我提出了一些问题，如元素周期性变化的内在原因、如何预测未知元素的性质等。学生们给出了各自的答案，有的回答得很准确，有的则需要进一步的引导。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生提出问题，而不是仅仅回答我的问题。同时，我也需要更好地把握学生的回答，给予及时的反馈和纠正。

此外，我还发现，在课堂上的互动环节，有些学生表现得比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的互动游戏和小组讨论，让学生们在轻松的氛围中逐渐提高他们的表达能力和自信心。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第1章第2节的课后练习题，包括填空、选择题和简答题。

-填空题：根据元素周期律，填写以下空缺：锂、铍、硼、碳、氮、氧、氟、氖分别位于元素周期表的哪个周期和族？

-选择题：判断以下说法的正确性：同一周期内，原子半径随着原子序数的增加而增大。

-简答题：解释为什么在同一周期内，金属元素的金属性逐渐减弱，而非金属性逐渐增强？

2.设计一个简单的实验方案，验证元素周期表中金属元素与非金属元素的反应性质差异。

-描述实验目的、原理、材料、步骤和预期结果。

3.查阅资料，了解一种你感兴趣的元素，撰写一份简要的元素研究报告，内容包括元素的发现历史、性质、应用等。

作业反馈：

1.对作业的批改要细致，确保每个学生的作业都得到认真查看。

2.对于填空题和选择题，要检查学生是否正确理解了元素周期律的应用。

3.对于实验方案，要评估学生的设计是否合理，步骤是否完整，是否能够验证预期目标。

4.对于元素研究报告，要关注学生对元素性质和应用的深入理解，以及报告的格式和内容的完整性。

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