《阅读与写作》课程教学大纲

1、阅读与写作课程教学大纲 第一部分 课程性质与目的要求一、课程性质 阅读与写作是小学教育专业必修的专业基础课，是培养学员具有一定的文章阅读与写作理论水平、较高的鉴赏与写作能力，增强人文素养和创新精神的课程，有较强的基础性、综合性和实践性特点。 二、课程目的要求 1掌握文章阅读和写作的基本理论、方法与技巧。 2能运用文章阅读理论，分析或鉴赏文章，提高语文阅读素质和教学水平。 3能运用文章写作理论，掌握基本实用文章的写作，切实提高写作能力和教学水平。 第二部分 教学时数本课程学分为6学分，教学时数108。具体分配如下： 教 学 内 容 课内学时 导 论 4 上编：阅读论 第一章 文章阅读的理论和方法

2、 8 第二章 诗词、散文鉴赏 8 第三章 小说、戏剧文学鉴赏 6 第四章 儿童文学鉴赏 6 第五章 科学论文的阅读 6 第六章 阅读教学论 8 下编：写作论 第七章 文章写作过程 10 第八章 记叙类文体写作 8 第九章 议论类文体写作 10 第十章 说明类文体写作 8 第十一章日常应用文写作 8 第十二章 电脑写作 8 第十三章 作文教学论 10 总 计 108     第三部分 教学内容与要求 导 论 一、 一、教学要求 1了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系，以及课程的基本内容和学习方法。2理解文章阅读与写作活动的各自特点，以及对人的素质修养的全面要求。 二、

3、二、内容要点第一节 学习文章阅读与写作的重要意义 阅读与写作是信息传播的重要方式，社会交际的基本手段，语文教学的主体内容。 第二节 阅读与写作：语文学习的一体两面人的主体是阅读与写作的中介和桥梁。阅读是主体由外而内的吸收、借鉴；写作是主体由内而外的倾吐、表现；阅读和写作是语文学习的一体两面。 第三节 阅读与写作：素质教育的重要内容阅读与写作和素质教育息息相关。阅读是人类文化的传承。写作是精神创造的渊薮。第四节 阅读与写作的素质要求具体包括高尚的思想人格；开阔的文化视野；艺术的审美趣味；敏感的语体把握；自觉的文体意识；隐性的非智力因素；电脑的知识技能。第五节 课程的结构体系与学习方法 把阅读论与

4、写作论作为有机整体融通起来。正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系。文章阅读论与文章写作论都从语文教学的实际出发，结合难点，解决问题。第四节 阅读与写作和素质教育的要求 阅读与写作，与素质教育思想相关。阅读是人类文化的传承。写作是精神创造的渊薮。 三、重点难点 1学习文章阅读论与写作论的意义与方法。2文章阅读与写作对科学的思维方式、生活的哲学感悟、深厚的文化涵养、非智力情感因素、敏感的语体把握、自觉的文体意识、艺术的审美趣味和电脑的知识技能的要求。 四、教学建议 1正确认识文章阅读与写作的融通性和一体性，以及其在信息传播中的重要地位。2通过对经典语文篇章的阅读，让学员充分认识人的多方面素养对文

5、章阅读与写作的意义。   上编：阅读论 第一章  文章阅读的理论和方法 一、教学要求 1理解文章阅读的实质含义和重要功能。2了解中西方文章阅读的不同传统及各自的长处。3掌握文章阅读各种方法的基本功能、主要局限及其独特视野。 二、内容要点 第一节 文章阅读的理论定位 文章阅读的理论定位是获取信息、处理信息、创造信息。是对文本所携带的信息密码的破译。文章阅读的本质功能是信息解码、文化浸润、心灵沟通。 第二节 文体论阅读 把握不同文体的表达手法；辨别不同文体的结构类型。第三节 社会学与文化学阅读 社会学阅读注重开掘文章的社会内容和思想意义，但有时会忽略其艺术特征和文学价值。它强调

6、具体作品与文章作者、社会环境的关系。其主要方法是体现时代性，强调政治性，注重社会性，挖掘思想性。 文化学阅读提供透视文章的一种新方法和新角度。其主要方法是，通过文章中文字语言、习俗制度、经济结构、科学技术、文学艺术的分析，显示其深层的文化底蕴。第四节 语义学与接受美学阅读 语义学阅读是以文本为中心，通过语义分析把握作品意义，重视语境对语义分析的影响。语义学阅读的主要方法是强调从字、词、句释读入手，细致分析表达手法和修辞技巧。 接受美学阅读是以读者为中心，注重意义空白或不确定性，作品价值的两极组合。其主要方法是，建立自觉的期待视野，词语内涵的再理解，人物情节的形象化，主题意义的新创造，与隐含读者

7、的结合。第五节 电脑文本阅读 电脑文本阅读的特征是，非线性的网络思维，表达的多感觉通道，超文本的开放性，文本形态的流动性，文本传播的瞬间性，阅读的互动性。其主要方法为，个性化阅读，多元化的文本意义开掘，超文本的意义辐射，主题的网络检索。三、重点难点 1文章阅读的理论定位和重要功能。2中西方文章阅读的文化差异。3文化学、语义学、接受美学、电脑网络的阅读方法。四、教学建议 1注意从其他学科引进和吸收当代文本阅读的新理论、新方法和新视角。2结合不同类型的文本，具体阐明文章阅读的各种方法。有条件的应运用电脑网络，向学员演示电子文本的阅读方式。3要求学员就小学语文课本中的某一特定篇章，来运用不同的文章阅

8、读方法。第二章 诗词、散文鉴赏 一、教学要求 1了解诗词的文体特征和创作要领。2把握散文的文体特征和写作要求。3掌握诗词和散文的艺术鉴赏方法。4掌握文言文阅读的一般要领。二、内容要点第一节 诗歌鉴赏概说 诗歌，在中国古代诗和歌有别，诗供朗诵，歌是歌唱的，现在诗和歌统称为诗歌。诗歌具有强烈的抒情性，最集中、精练、概括地反映社会生活，充满浓烈情感和丰富想象；和谐的音乐美，节奏鲜明、音调铿锵，讲究押韵，一般分行排列；语言凝练、形象、含蓄；采用赋、比、兴等手法。第二节 古诗鉴赏 古诗主要指古体诗和古代律诗。古体诗同今体诗相对，每篇句数不拘，有四、五、六、七、杂言、杂体。不求对仗，平仄和用韵比较自由。律

9、诗每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等，均有一定规则。第三节 现代诗鉴赏 自由诗是现代诗的主要形式。是自由抒写、没有固定韵律的诗歌。它形式自由，音节、句数、段落等没有固定规格。韵律灵活，靠短语、句子、段落的参差来形成旋律和节奏。现代格律诗和民歌体是自由诗的主要部分。第四节 词鉴赏 词是合乐的歌词，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首词有表示音乐性的调名；大都分为数段；字数一定；长短句的句式；讲究平仄，字声配合更严密；押韵位置各个词调都不同。第五节 散文鉴赏概说 散文指与诗歌、小说、戏剧并列的文学性作品。它以描写真实人物、事件为基础。广义的散文包括叙事散文、议论散文和抒情散文等，狭义的散文只指

10、抒情散文。散文的写作要求：讲究艺术构思，创造优美的意境，注重诗情和文采，具有健康的思想内容和丰富的生活情趣，给人以思想启示和美的享受。第六节 叙事散文鉴赏 叙事散文是以叙事为主、因事缘情的散文。事件叙述具有一定的完整性，文中人物和事件常交织着作者浓郁的思想感情。强调真人真事，真情实感；线索清楚，结构严谨；语言简洁、朴实、自然。第七节 抒情散文鉴赏 抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感发展为行文线索。立意新颖，构思精美，意境深邃，语言优美。第八节 议论散文鉴赏 议论散文是通过某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思路情感。

11、议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。第九节 科学散文鉴赏 科学散文是用文学笔法表现科学内容的散文。科普说明文就是科学散文。它运用文学的表现手法；内容具有科学性、知识性、普及性；以读者的认识程序安排结构；语言既形象生动，又科学、准确、鲜明。第十节 文言文阅读 文言文与语体文相对。文言文的阅读，要掌握文言实词、虚词、古今词义变化、人称代词、基本句式、修辞格、成语典故的用法，以及相关的文化背景知识。三、重点难点 1诗词的文体特征和艺术鉴赏方法。2叙事、抒情散文和科学散文的文体特征、结构方式及其阅读和写作。3掌握文言文阅读的特殊语感。四、教学建议 1要求学员通过诗词作品的阅读，来体会诗词的艺术特

12、征。2指导学员根据散文阅读理论，来鉴赏典范的叙事、写景、抒情和科学散文。3结合语文教学实践，安排学员进行散文创作的尝试。4指导学员参照语体文来把握文言文阅读的特殊方法。第三章 小说、戏剧文学鉴赏一、教学要求 1了解微型小说、短篇小说、长篇小说的文体特征和构思要领。2把握话剧剧本的文体特征和创作要求。3掌握小说和戏剧的艺术鉴赏方法。二、内容要点第一节 小说概说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整故事情节和具体环境描写，来广阔反映社会生活的文学样式。它表现手法灵活，多使用叙述和描写笔法。通过情节展示来细腻刻画人物性格，展示社会生活。允许进行艺术虚构。第二节 微型小说鉴赏 微型小说是篇幅短小却具备

13、小说一切要素的小说。它篇幅微小，立意清新，情节单一，结构精巧，结尾奇特。第三节 短篇小说鉴赏 篇幅短小，情节精练，人物集中，往往截取具有典型意义的片断或侧面，围绕一组矛盾、一两个主人公展开故事，集中地突出人物性格和鲜明地表达主题，具有“借一斑略知全豹”的艺术力量。第四节 长篇小说鉴赏 篇幅长，容量大，情节复杂，人物众多，通过具有重大社会意义的事件、具体的社会环境和众多的人物形象描写，广阔地展示一定历史时期的社会风貌。第五节 戏剧文学概说 戏剧文学是戏曲、话剧、歌剧、舞剧、广播剧、电视剧等剧本的总称，也常专指话剧剧本。它通过戏剧冲突塑造典型人物，再现社会生活。结构既高度集中又自由灵活。人物台词具

14、有鲜明个性。对话精练，富含潜台词，并带有强烈动作性。第六节 话剧和戏曲剧本鉴赏 话剧和戏曲剧本是以对话、表情和动作等来展开冲突，塑造人物，揭示主题，逼真地反映社会生活的戏剧样式。它的人物对话多用鲜明生动、通俗易懂的规范化散文语言。剧本题材要求贴近社会生活，反映时代主题，语言要具有个性，富于表现力。三、重点难点 1微型小说、长短篇小说的文体特征和艺术鉴赏方法。2话剧剧本的文体特征和艺术鉴赏方法。四、教学建议 1要求学员有意识运用接受美学阅读理论，对小说和话剧作品进行艺术鉴赏。2对微型小说、长短篇小说以及话剧，进行文体特征的比较分析。第四章  儿童文学鉴赏一、教学要求 1了解童

15、话、寓言的文体特征和构思要领。2掌握童话、寓言和历史故事的艺术鉴赏方法。二、内容要点第一节 儿童文学概说 儿童文学的个性特征是富于儿童情趣。儿童文学的特点是思维的幻想性与想象性，主题的明朗性和目的性，形象性格的鲜明性和可模仿性，情节的故事性与完整性，语言的生动性与趣味性。第二节 童话鉴赏 童话是以儿童为读者对象，涉及神怪精灵等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人们，需要经过艰苦的历程才能得到圆满结局。结局大都是好人得救，邪恶者遭受惩罚。情节曲折离奇，语言生动浅显。第三节 寓言鉴赏 寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向读者暗示它所蕴含的思想。人物和故事是虚构的，往往以动物或

16、无生命的自然物为角色，使之拟人化，具有讽刺、教谕和劝戒的意味。情节集中，结构单一，语言形象、优美。第四节 历史故事鉴赏 运用通俗口语描写历史人物或事件，具有生动情节的文学体裁。它采用中国传统的叙事模式，结构单一，情节生动，语言通俗化、口语化。一般要求内容集中，线索清楚，波澜起伏，便于记诵。三、重点难点 1童话、寓言和历史故事的文体特征及其比较。2童话、寓言和历史故事的艺术鉴赏方法。四、教学建议 1对童话、寓言、历史故事，进行文体特征的比较分析。2要求学员运用接受美学阅读理论，对童话、寓言和历史故事进行艺术鉴赏。3指导学员通过童话、寓言等文学创作的尝试，以获取这类文体教学的感性体验。第五章

17、60; 科学论文的阅读 一、教学要求 1了解科学论文和科学论著的基本内涵；2.掌握科学论文和科学论著阅读的原则和方法。二、内容要点第一节 科学论文的理论界定 也称“学术论文”。是在各种科学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文。它既是进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果的一种工具。它具有学术性、创造性、科学性和文献性。第二节 社会科学论文的阅读 社会科学论文的阅读，要注重人文精神的提取。要在一定的历史文化背景中，去进行科学的解读。要具备必要的人文社会科学专业知识的基础和修养。第三节 自然科学论文的阅读 自然科学论文的阅读，要注重科学精神的提取。要在一定的科学史的背景

18、中，去进行科学的解读。要具备必要的自然科学专业知识的基础和修养。第四节 科学论著的阅读方法 社会和自然科学论著的阅读，除了阅读一般科学论文的原则和方法之外，还要讲究阅读的系统性、完整性。要培养学生具有宏观的学术视野和统摄全书的能力。 三、重点难点 1社会科学和自然科学论文的阅读。2. 社会和自然科学论著的阅读。四、教学建议 1正确处理历史和现代科学论文阅读的关系。2.阅读的重点应放在当代的社会科学和自然科学论文及论著上。第六章  阅读教学论一、教学要求 1了解阅读教学的目标。2掌握阅读教学的方法。3了解阅读教学的模式。二、内容要点第一节 阅读教学的目标培养学生获取和处理信息的能力。发

19、展创造性思维能力。陶冶心灵、铸造人格。第二节 阅读教学的要求 培养获取和处理信息的能力；发展创造性思维能力；陶冶心灵、铸造人格。第三节 阅读教学的方法 激发学生主体的阅读兴趣。在整体中来理解局部。使用学生自己的眼光和视角。灵活运用不同的阅读方式。采用独特感知创造新的作品价值。第四节 阅读教学的模式 教师示范解读。师生对话讨论。学生自我欣赏。撰写读书笔记。三、重点难点 1阅读教学的基本目标。2阅读教学的主要方法。四、教学建议 1要充分激活学生阅读的主体意识。2强调文章阅读的多元化理解。3鼓励学生发表自己的解读见解。下编：写作论 第七章 文章写作过程 一、教学要求 1了解文章写作过程的基本阶段和主

20、要内容。2理解文章写作构思的步骤、方法和一般规律。3掌握文脉贯通、文章起草和文面规范的方法。4掌握文章修改的程序和基本方法。二、内容要点第一节 写前准备 考虑作者生活的积累和思想的修养。进入宽松自由的写作氛围。掌握充分的信息资料。第二节 艺术构思 它是一种信息的编码。具体包括以下因素： 主题提炼：主题的提炼方法；主题确立的基本要求。 文体确定：文体为写作提供编码程序。 材料选择：材料的处理和使用原则。 谋篇布局：结构布局的原则和要求。 表达技巧：不同表达手法组合的艺术功能。 读者意识：不同的受众群体；读者接受对作者和作品价值的重大影响。第三节 执笔行文 它是一种信息的输出，是思维成果的物化和外

21、化。具体包括以下环节： 注重语感和语境：语言的基本特征、审美要求、使用技巧和学习途径；语感和语境的实质。 强调文脉贯通：文脉的内涵和实质；文脉贯通与作者思路的对应关系。 掌握起草方法：强调形象思维和整体性的一气呵成；侧重逻辑思维和局部性的化整为零。 讲究文面规范：标题、署名、段落、书写等。第四节 润色定稿 按照主题、材料、结构、语言的大致顺序进行灵活的修改和润色。 检查主题：主题是否正确深刻、是否揭示事物本质、是否具有新颖的角度。 增删材料：删去与主题不一致的材料，充实具有典型意义的事例。 调整结构：从总体上看布局是否合理，层次安排、段落划分等是否得当。 推敲语言：检查用词是否妥贴，句子是否正

22、确表达文意；删去可有可无的字；调整和增补文字。三、重点难点 1写作过程中的构思规律。2文章修改的程序和技巧。四、教学建议 1要求学员写作时编写具体的写作提纲，从而展示运思的轨迹。 2进行命题作文，指导学员综合运用文章的基本理论知识，就一两个方面加以重点修改。3要求学员掌握传统写作和电脑写作的不同文面要求和审美规范。第八章  记叙类文体写作一、教学要求 1了解记叙类文体的主要特征及一般写作要求。2掌握消息、文艺通讯、人物传记写作的方法和要领。二、内容要点 第一节 记叙类文体概说 记叙文是真实记人、叙事、写景、状物的文体。它以记叙和描写为主，强调真实性，时空式结构，语言具体、形象、平实。

23、它的写作要求交代明白、线索清楚、详略得当和富于变化。第二节 消 息 国内外新闻事实迅速、简明的报道。一般具有电头、标题、导语、背景、主体、结尾等部分。写作要迅速及时，用事实说话，寓理于事；通常采用倒金字塔结构；语言简明扼要、开门见山。第三节 通 讯 比消息详细和形象地报道典型人物和客观事物的新闻体裁。通常用来评介人物、事件，推广工作经验，介绍地方概貌等。它具有新闻性、形象性和评论性特点。其写作要选取典型意义的题材，反映时代精神。写人记事讲究真实。善于运用多种文学手段，借助议论深化作品主题。第四节 人物传记 特定人物的艺术史。它用文学手法对人物生平进行真实、详尽的叙述，并折射出人物的气质、性格和

24、内心世界。主要有两大类：一类以记述翔实的史事为主；另一类不排斥文学的虚构和想象。它的写作强调历史纪实性、庄严崇高感和艺术聚焦点。三、重点难点 1消息的基本结构和写作要领。2通讯的文体特征及艺术表现手法。3不同种类人物传记写作的基本要领。四、教学建议 1通过具体篇章的阅读分析，了解记叙类文体的跨类现象。2结合学员生活实际进行命题，学习消息、通讯和人物传记的写作。第九章  议论类文体写作一、教学要求 1了解议论类文体的基本特征和写作要求。2掌握短小的文艺评论的写作。3掌握教学论文和读书札记的写作。二、内容要点第一节 议论类文体概说 议论文是用于议论、说理的文字。它有论点、论据和论证三要素

25、；逻辑式结构；语言准确、概括、有力。它的写作要求有理、有据、有序、有文。 第二节 读书笔记 读书笔记是自由灵活的散文样式之一。写法灵活自由，可以就书中某一点或某一侧面夹叙夹议，而不必顾及其整体。形式不拘一格，篇幅可长可短。第三节 教学论文 在教学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文。它具有学术性、创造性、科学性、文献性特点。选题应具有现实性和科学价值。内容包括：绪论、本论和结论。语言严谨、准确、简练、通畅。第四节 文艺评论 对各类作品现象进行评论、鉴赏的文章。它可以帮助读者正确理解作品思想内容和艺术手法。它的写作，要研究评论对象、掌握评论标准、选好切入角度、重视艺术分析、坚持实事求是。第

26、五节 学术论文 学术论文是专门探讨各种学科领域内各种学术问题、反映研究成果的论文。具有学术性、创造性、科学性、文献性的特点。结构通常为绪论、本论和结论。语言要求谨严、准确、简练、通畅。三、重点难点 1议论类文体写作的基本方法。2读书札记和教学论文的写作要领。四、教学建议 1要求学员通过议论文体的阅读和写作，来体会议论类文体的基本特征。2布置特定的书目，要求学员完成若干个读书札记的写作，并进行相互交流。3指导学员编写一份教学论文的写作提纲，并据此搜集材料、结构文章，完成论文写作。第十章 说明类文体写作 一、教学要求 1了解说明类文体的文体特征和一般写作要求。2掌握科学说明文的文体特征和

27、写作要领。3掌握解说词、教案的文体特征和写作方法。二、内容要点第一节 说明类文体概说 说明文是解说事物、阐明事理的文体。内容具有知识性和科学性，以认知条理为结构方式，语言通俗、确切、明晰。其写作要求抓住事物特征，条理分明，综合运用各种说明方法，排除作者的主观感情色彩。第二节 科普说明文 用于普及科学知识的说明文。其特点表现为知识性、科学性、普及性。以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次；运用平实的表现手法；语言的运用强调科学、准确、鲜明。第三节 解说词 配合实物、图片、镜头、演出、景色等进行讲解、说明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于运用文学的手段，移情于景、于人、于物，来增强解说的

28、形象性和感染力。第四节 教 案 教学设计、实施的方案。一般包括教学目的和要求，教学重点和难点、教学内容和过程，板书以及电化教学、计算机多媒体等现代信息技术的运用等。语言简明、概括、准确。教案不能只着眼于知识传授，要注重开阔学生思路，进行方法的引导。三、重点难点 1说明类文体的一般写作方法。2科学说明文和解说词的文体特征和写作要领。3教案的设计和写作方法。四、教学建议 1要求学员通过说明文体的阅读，来体会说明类文体的一般写作要求。2指导学员写一篇关于电脑知识的科学说明文或解说词。3指导学员完成一篇课文的教学设计。第十一章 日常应用文写作一、教学要求 1了解应用类文体的基本特征和一般写作要求。2掌

29、握常用教学应用文的文体特征和写作要领。二、内容要点第一节 应用类文体概说 日常应用文是与生活、事务联系密切，有固定程式，文字通俗的实用文体。内容具有实用性，以说明、议论为主，结构要素单一，语言简明通俗，注重行文格式。它的写作，强调实用功能，遵守约定俗成的规范，体现文化底蕴。第二节 传统书信与电子邮件 书信是广泛用于交际、篇幅短小的文字。用于联系工作、沟通情况、交流思想、研究问题。写信要考虑对象，注意语气，表情达意，讲究格式。电子邮件是书信的现代化形态。它语言简洁、传递迅速、应用广泛，正在取代传统书信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。第三节 日记、自传与求职书 日记是记录日常生活、工

30、作、学习的文字。形式灵活，表现手法多样化，以记叙为主。是积累资料、帮助记忆、总结思想、提高写作水平的一个重要方式。自传是以第一人称叙述自己生平事迹和思想发展的传记文。自传写作要坚持实事求是原则。语言要朴实平易。求职书是向用人单位自我推荐的文书。带有简略的自传内容。要善于突出自己的性格优点、业务专长，要词约事丰、简练明了。第四节 演讲稿 演讲稿是供演讲的文稿。它针对性强，观点鲜明，语言生动、口语化、情感浓郁。可表达主张、交流情感，介绍情况，传授知识。其写作要心中有听众对象，注意情、理、事交融，语言通俗生动，讲究结构技巧。第五节 调查报告与总结 。调查报告是报道典型经验，回答现实中重要问题的一种带

31、研究性的新闻体裁。有时也称“调查附记”、“调查汇报”等。同工作通讯、工作总结相近。它一般运用调查的成果，系统地向人们阐述事物的发生、发展全过程，并从中总结出具有普遍意义的经验、规律，来回答现实生活中迫切需要解决的问题。总结是将实践活动条理化、系统化，以指导下一阶段工作或学习的文字。包括情况回顾、成绩、做法、经验、问题和今后打算等部分。其写作要实事求是，突出重点，不能面面俱到。三、重点难点 1应用类文体的一般写作要领。2电子邮件的文体特征和写作要领。3演讲稿和自荐书的文体特征和写作方法。四、教学建议 1要求学员通过应用文体的阅读，来体会这类文体的基本特征。2要求学员熟练掌握电子邮件写作和发送的方

32、法和技巧。3指导学员结合自己的教学实践，写一篇单一主题的教学改革总结。第十二章 电脑写作一、教学要求 1了解电脑写作的新方式和新思维。2掌握电脑写作的新表现手法和结构方式。3了解电脑写作的独特语言风格。4熟悉电脑写作的审美要求。二、内容要点第一节 电脑写作：写作方式的革命 电脑写作是信息时代的新生活方式。电脑写作对传统写作的挑战与超越。电脑写作体现了新的思维方式。第二节 中文平台和输入方法 电脑写作的多种中文平台及其独特功能。电脑写作输入方法的种类及其选择原则。第三节 电脑写作的信息处理 网络信息的检索方法：利用搜索引擎、网络链接等方式，可以检索非线性顺序的集约性信息。 网络信息的处理方式：结构重组；艺术变形；生发创造。第四节 电脑写作的表现手法 信息表达的多媒体和超媒体手段。超级文本的开放性链接。第五节 电脑写作的结构方式 电脑文本与传统文章结构方式的差异。电脑文本的结构，具有全息性、延展性、交互性和流动性的特点。第六节 电脑写作的语言风格 电脑文本不仅具有传统文章的语言风格，同时具有简明化、符号化和节点化的特征。第七节 电脑写作的审美形态 电脑文本的审美原则。电脑文本的审美因素：页面设置、段落层次显示、引文和注释、字体字符、装饰图表和模板美化。三、重点难点 1电脑写作的表现手法和结构方式。2电脑文本的审美设计。3电脑写作的语言运用。四、教学建议 1