4 不做“小马虎”（教学设计）部编版道德与法治一年级下册

4不做“小马虎”（教学设计）部编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4不做“小马虎”（教学设计）部编版道德与法治一年级下册课程基本信息1.课程名称：不做“小马虎”（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级下册全体学生

3.授课时间：2023年X月X日，星期X，上午第X节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的是《不做“小马虎”》这一课。这节课，我们将会通过有趣的故事和互动游戏，一起探讨如何克服马虎的坏习惯，培养细心、认真的好品质。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的学习之旅吧！🎉🎓核心素养目标1.价值观：树立认真负责的态度，认识到细节决定成败的重要性。

2.思维品质：发展批判性思维，学会分析问题，找出马虎的原因。

3.行动能力：提升自我管理能力，养成良好的学习习惯，减少马虎现象。

4.人际交往：学会与他人合作，共同解决学习中遇到的问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生们已经具备了一定的基础认知能力，能够理解简单的因果关系，对日常生活中的规则和习惯有所认识。他们在之前的课程中可能已经接触过关于整理、归类等基本的生活技能，但对于如何克服马虎这一特定习惯的理解还比较初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是通过故事和游戏的方式学习。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，因此，教学活动应当注重直观性和趣味性。学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于动手操作，有的则更喜欢通过故事和角色扮演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，一年级学生在注意力和持久力上可能存在不足，容易在长时间的学习活动中分心。此外，他们对于自我管理和时间规划的能力还比较弱，可能会在完成作业或任务时出现马虎的情况。在教学过程中，教师需要关注这些潜在的问题，通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《道德与法治》一年级下册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片，如描绘细心做事的卡通形象，以及相关的图表，帮助孩子们理解马虎可能带来的后果。

3.实验器材：准备一些简单的道具，如计时器、小卡片等，用于课堂上的互动游戏和练习。

4.教室布置：设置一个温馨的学习角，放置一些与细心、认真相关的书籍和图片，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过因为马虎而犯错误的时候呢？比如，把作业写错了，或者找不到自己的东西。今天，我们就来学习如何克服马虎，成为更加细心的小朋友。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的整理和归类吗？那些好习惯帮助我们保持了整洁，今天我们要学习的是如何将这些习惯用到我们的学习生活中，减少马虎。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我们要明白什么是马虎。马虎就是粗心大意，不认真，容易出错。然后，我会给大家讲一个关于小马虎的故事，看看故事中的小马虎都遇到了哪些问题。

2.举例说明：通过故事中的例子，我们可以看到，小马虎因为不认真，导致了很多不必要的麻烦。接下来，我会给大家展示一些图片，看看哪些行为是马虎的，哪些是细心的。

3.互动探究：现在，请同学们分成小组，讨论一下，你们在学习生活中遇到过哪些马虎的情况，以及如何改正。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：每个小组选择一个马虎的情况，设计一个解决方法，并用卡片或者小黑板展示出来。

2.教师指导：在学生展示过程中，我会给予适当的指导和鼓励，帮助他们完善解决方案。

四、课堂游戏（约10分钟）

1.游戏名称：细心接力

2.游戏规则：将全班分成若干小组，每个小组排成一列，第一人从老师那里接过一个装有物品的袋子，迅速跑回并将物品放入另一个袋子中，然后下一个同学接力完成，直到所有物品都正确放入。

3.游戏目的：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习细心和速度，体验细心的重要性。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：今天我们学习了如何克服马虎，知道了细心的重要性。希望大家在今后的学习生活中，能够做到认真负责，减少马虎现象。

2.反思：请同学们思考一下，自己有没有马虎的习惯，以及如何改进。

六、作业布置

1.请同学们回家后，与家长一起回顾今天的学习内容，讨论自己在生活中如何做到更加细心。

2.完成一份关于“如何克服马虎”的小报告，下节课分享给大家。

教学过程中，我会根据学生的反馈和参与情况，灵活调整教学节奏和内容，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。教学资源拓展1.拓展资源：

-**《小学生日常行为规范》**：这本书详细介绍了小学生应遵守的行为准则，包括学习态度、生活习惯等，可以作为辅助教材，帮助学生更好地理解如何培养细心和认真的习惯。

-**《小马虎的故事集》**：收集一系列关于马虎的小故事，通过阅读这些故事，学生可以在轻松愉快的氛围中学习到如何避免马虎，培养良好的学习习惯。

-**《时间管理》相关书籍**：介绍时间管理的基本概念和技巧，帮助学生学会合理安排时间，提高学习效率，减少因时间管理不当导致的马虎。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：家长可以与孩子一起制定家庭作业计划，帮助孩子养成良好的作业习惯，如设定特定的时间段完成作业，鼓励孩子在完成作业时保持专注。

-**小组讨论**：鼓励学生在学校或家庭中组成学习小组，通过小组讨论的方式，互相监督，共同进步，培养团队协作和细心检查的习惯。

-**角色扮演**：通过角色扮演游戏，让学生扮演故事中的角色，体验不同情境下的细心与马虎，加深对细心重要性的理解。

-**日常练习**：设计一些日常生活中的练习活动，如让孩子在整理玩具、收拾房间时，注意细节，培养他们的细心观察和动手能力。

-**定期反思**：鼓励学生定期进行自我反思，记录自己在学习中的马虎行为，并思考如何改进，培养自我监控和自我提升的能力。

-**亲子阅读**：家长可以与孩子一起阅读关于时间管理和习惯养成的书籍，通过亲子阅读，增进亲子关系，同时让孩子在家长的陪伴下学习到更多的生活技巧。

-**实践活动**：组织一些实践活动，如科学小实验、手工制作等，让学生在动手操作中学会细心观察和耐心操作，提高解决问题的能力。典型例题讲解1.例题一：

小明在家里整理书籍，他的书架上原本有10本书，他拿走了3本，又买回了2本。请问，现在书架上还剩多少本书？

答案：小明现在书架上还剩5本书。计算过程：10（原有书籍数量）-3（拿走的书籍数量）+2（买回的书籍数量）=5。

2.例题二：

小红有5个苹果，小明给了她3个，然后小红又吃掉了1个苹果。请问，小红现在有多少个苹果？

答案：小红现在有7个苹果。计算过程：5（原有苹果数量）+3（得到的苹果数量）-1（吃掉的苹果数量）=7。

3.例题三：

小刚有8个球，他给了小丽2个球，然后小丽又给了小强1个球。请问，小刚和小丽现在各自有多少个球？

答案：小刚现在有6个球，小丽现在有4个球。计算过程：小刚：8（原有球数量）-2（给小丽的球数量）=6；小丽：2（得到的球数量）-1（给小强的球数量）=1。

4.例题四：

小明有15个巧克力，他每天吃3个，连续吃了5天。请问，小明还剩下多少个巧克力？

答案：小明还剩下0个巧克力。计算过程：15（原有巧克力数量）-3（每天吃的巧克力数量）×5（天数）=0。

5.例题五：

小花有12个铅笔，她用掉了4个，然后又买回了5个。请问，小花现在有多少个铅笔？

答案：小花现在有13个铅笔。计算过程：12（原有铅笔数量）-4（用掉的铅笔数量）+5（买回的铅笔数量）=13。

这些例题旨在帮助学生理解和练习基本的加减法运算，这些运算在日常生活中非常常见，如购物找零、分配物品等。通过这些例题，学生可以学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。在教学过程中，教师可以引导学生通过画图、列式等多种方法来理解和计算，从而提高学生的数学思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在真实情境中学习数学，例如，通过模拟购物场景来练习加减法，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们感受到了数学的实际应用价值。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如动画、图片等，将抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解分数时，我使用了分数的动画演示，让学生直观地看到分数的变化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生活动参与度不足：在部分课堂中，我发现一些学生参与课堂活动的积极性不高，可能是由于教学内容的难度或者教学方法未能激发他们的兴趣。

2.教学评价单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

3.个别学生辅导不足：在辅导学生时，我发现对于一些学习有困难的学生，我的个别辅导还不够细致，可能需要更多的时间和精力来关注他们的学习进度。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课