27《漏》第1课时 教案-2024-2025学年语文统编版三年级下册

27《漏》第1课时教案-2024-2025学年语文统编版三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《漏》第1课时教案-2024-2025学年语文统编版三年级下册

1.学习生字词，理解课文内容。

2.通过朗读、默读，培养语感，提高阅读能力。

3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

4.通过合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。核心素养目标分析培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。通过学习《漏》这篇课文，引导学生感受民间故事魅力，激发学生对传统文学的兴趣。同时，通过分析课文中的修辞手法，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文大意。

②识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会从不同角度欣赏文学作品。

③学习生字词，掌握生字词的读音、字形和字义，提高词汇积累能力。

2.教学难点，

①深入理解课文中的民间故事背景，体会故事所蕴含的智慧与哲理。

②通过角色扮演等活动，培养学生对课文内容的理解和表达能力。

③培养学生运用修辞手法进行创造性写作的能力，提高学生的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《漏》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的民间故事图片、故事背景介绍的视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色标记笔等，以便进行板书和课堂展示。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为角色扮演活动提供足够的空间。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段民间故事的动画片段，引发学生对民间故事的兴趣。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们喜欢这个故事吗？为什么？”

3.引入课题：引导学生思考，今天我们要学习的课文《漏》是否也是一则民间故事？

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和语调。

2.分析课文：讲解生字词，引导学生理解课文大意。

-时间：5分钟

3.修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文实例进行分析。

-时间：5分钟

4.民间故事背景：介绍民间故事的历史背景和特点，引导学生理解《漏》的故事内涵。

-时间：5分钟

5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

-时间：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂提问：针对课文内容，提出问题，让学生回答，检验学生对课文的理解程度。

-时间：5分钟

2.练习环节：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-时间：5分钟

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

-时间：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考，民间故事对我们有什么启示？

2.学生回答：让学生分享自己的观点，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课文中的修辞手法，提问学生如何运用到自己的写作中。

2.学生回答：让学生尝试运用修辞手法进行创作，教师点评和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将民间故事中的智慧运用到现实生活中？

2.学生分享：让学生分享自己的观点，教师点评和总结。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

2.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识，拓展学习内容。

教学时长：45分钟知识点梳理1.字词学习

-生字词：漏、溜、塌、劈、劈啪、慌张、呼啸、藏、躲、颤、摇、探、摸、吱呀、咕咚、扑通、吱扭、哗啦、颤颤、摇摇。

-字词读音：掌握生字词的正确读音，注意多音字、形近字的区分。

-字词书写：学会生字词的正确书写，注意字形的规范和美观。

2.课文内容理解

-故事背景：了解《漏》这篇课文所属的民间故事类别，以及故事发生的时代背景。

-人物形象：分析课文中的主要人物，如漏、塌、劈等，理解他们的性格特点和故事中的行为动机。

-故事情节：梳理故事的发展脉络，包括起因、经过、结果，理解故事的高潮和转折点。

3.修辞手法

-比喻：识别课文中的比喻手法，如将漏比作“小偷”，理解比喻的作用和效果。

-拟人：识别课文中的拟人手法，如将漏“溜走”等，体会拟人手法带来的生动效果。

4.文学鉴赏

-语言风格：感受课文的语言风格，理解作者运用口语化、形象化的语言表达情感。

-思想感情：体会作者通过故事传达的思想感情，如对民间智慧的赞扬，对人性善良的肯定。

5.阅读策略

-朗读技巧：通过朗读课文，提高学生的语感和表达能力，注意停顿、语气、节奏。

-理解分析：通过分析课文，提高学生的理解能力，学会从不同角度解读文本。

6.写作技巧

-创意表达：鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。

-故事情节：学习民间故事的结构特点，如起因、经过、结果的完整叙述。

7.文化传承

-民间故事：了解民间故事在文化传承中的重要作用，培养学生的文化自觉。

-传统智慧：从民间故事中提炼出具有普遍意义的传统智慧，如团结互助、诚实守信等。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过播放民间故事的动画片段，孩子们对《漏》这篇课文产生了浓厚的兴趣，课堂上的气氛活跃，学生们参与度很高。我在导入环节的设计上，可能还可以更加巧妙一些，比如可以结合一些生活中的实例，让学生更容易产生共鸣。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解得还不错，这让我挺高兴的。但是，我也注意到有些学生对于这些修辞手法的运用还不是很熟练，可能需要我在接下来的教学中加强这方面的练习和指导。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生们独立完成。从他们的作业来看，他们对课文内容的理解还是不错的，但是在运用修辞手法进行创作时，还是存在一些问题。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重学生的实践操作，让他们在实际操作中提高能力。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，让学生们思考。他们的回答很有创意，这也让我看到了他们在课堂上的进步。但是，我也发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的基础知识教学，提高他们的自信心。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。但是，我也发现了一些问题。比如，在分组讨论时，有些小组讨论得不够热烈，这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的性格和兴趣。今后，我会在分组时更加注重学生的个体差异，让他们在小组讨论中发挥出更好的水平。

比如，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。同时，我也会加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。此外，我还计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间故事全集》中收录的其他民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，让学生了解更多中国民间故事的魅力。

-视频资源：寻找与民间故事相关的纪录片或动画片，如《中国神话故事》系列，让学生通过视觉体验感受民间故事的文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一本自己喜欢的民间故事书籍进行阅读，了解故事背后的历史背景和文化意义。

-观看相关视频资源后，可以写一篇观后感，分享自己对民间故事的理解和感受。

-学生可以尝试将学到的民间故事改编成剧本，进行角色扮演，提高自己的表达能力。

-组织学生进行民间故事知识竞赛，检验他们对所学知识的掌握程度，同时激发他们的学习兴趣。

-教师可以推荐一些优秀的民间故事文学作品，如《山海经》、《聊斋志异》等，拓宽学生的阅读视野。

-鼓励学生利用互联网资源，搜索关于民间故事的最新研究成果，了解民间故事的传承与发展。

-组织学生参观当地的民间艺术展览，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生亲身体验民间文化的魅力。

-学生可以尝试创作自己的民间故事，运用所学到的修辞手法和写作技巧，展示自己的创意和才华。

-教师可定期组织学生分享自己的阅读心得和创作成果，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于生字词的认读和课文内容的理解都有所提高。大部分学生能够流利地朗读课文，并能通过角色扮演活动表现出对故事情节的把握。然而，也有少数学生在朗读时存在停顿不当、语气平淡的问题，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极发言，分享自己对故事情节、人物性格、修辞手法的理解。各小组的展示内容丰富，表现出了良好的团队合作精神。但在讨论过程中，部分学生表达不够清晰，需要提高自己的表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对课文内容的理解较为扎实，能够正确回答关于故事情节、人物性格等方面的问题。但在运用修辞手法进行创作时，部分学生的答案不够准确，需要加强这方面的练习。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，并能提出改进措施。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于朗读表现不佳的学生，教师建议加强朗读练习，注意停顿和语气，提高朗读的感染力。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们在表达时更加清晰、自信，提高自己的表达能力。

-针对随堂测试中存在的问题，教师建议学生们加强修辞手法的练习，提高自己的文学素养。

-教师将对学生在课堂上的表现进行记录，以便在后续教学中进行针对性的辅导。

-教师将定期组织学生进行学习成果展示，如故事改编、角色扮演等，提高学生的综合素质。

-教师将关注学生在课后拓展方面的表现，鼓励他们积极参与阅读、创作等活动，拓宽知识面。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。内容逻辑关系1.课文内容逻辑关系

①故事情节发展：起因（漏的出现）、经过（漏的破坏）、结果（漏被解决）。

②人物关系：漏与房屋主人的互动，以及漏与其他角色的关系。

③事件发展：漏的破坏行为，房屋主人的应对措施，最终解决问题的过程。

2.修辞手法逻辑关系

①比喻