2023一年级数学下册 三 丰收了-100以内数的认识信息窗1 农家院-认识100以内的数教学设计 青岛版六三制

2023一年级数学下册三丰收了——100以内数的认识信息窗1农家院——认识100以内的数教学设计青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，大家好！今天咱们来聊聊一年级数学下册的这个有趣章节——“丰收了——100以内数的认识信息窗1农家院——认识100以内的数”。这个环节可真有意思，它就像带着孩子们走进了一个五彩斑斓的农家小院，让他们在欢乐中学会数的概念。我们要借助这个场景，让孩子们在轻松愉快的氛围中，自然而然地认识和理解100以内的数字，感受数学的奇妙。咱们得好好设计一下，让他们在游戏中学习，在学习中游戏，玩得开心，学得扎实！😊🎉二、核心素养目标1.培养学生数感，让学生在活动中感知数的顺序和大小，形成对100以内数的整体认识。

2.培养学生的空间观念，通过农家院场景，让学生在直观体验中理解数的排列和组合。

3.培养学生的观察和比较能力，通过对比不同场景中的物品数量，提高学生的数学思维能力。

4.培养学生的动手操作能力，通过操作教具，让学生在实践中感受数的概念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-一年级的学生在之前的学习中已经对数有了一定的了解，比如10以内数的认识和计数，以及基本的加减法运算。

-他们对于物体数量有一定的直观感知能力，但可能还没有形成对数的抽象理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的孩子好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活紧密相关的情境，如农家院。

-他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持兴趣。

-学习风格上，孩子们倾向于通过操作、游戏和视觉形象来学习，因此实际操作和生动的故事背景能激发他们的学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于100以内数的认识，学生可能难以理解和区分数的顺序，尤其是接近100的数字。

-数字与实物数量的对应关系可能会让一些学生感到困惑，尤其是在从直观到抽象的过渡过程中。

-学生的操作能力和空间观念可能还未完全发展，这可能会影响他们在理解和运用数时的问题解决能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过农家院的角色扮演，让学生在真实情境中认识数字，提高学习的趣味性和实践性。

2.操作教学法：使用教具如计数棒、数字卡片等，让学生通过动手操作来感知数字和数量关系。

3.游戏教学法：设计数学游戏，如“数字寻宝”、“数数接力”等，激发学生的参与热情，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示农家院场景和数字，增强视觉冲击力，提高学生的注意力。

2.教学软件互动：运用教育软件，如数字拼图、数数游戏等，提供互动学习体验，让学生在游戏中学习。

3.实物教具展示：准备实物教具，如水果、蔬菜等，让学生直观感受数量和数的大小。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的农家院场景和数字视频，让学生提前了解100以内数的概念。

-设计预习问题：我会设计如“你能在家里找到哪些10以内的物品？”等问题，引导学生思考数字与实物的关系。

-监控预习进度：我会定期查看学生的预习反馈，确保他们能够按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，对100以内数的概念有了初步的认识。

-思考预习问题：学生在家中寻找10以内的物品，并尝试用数字来描述它们的数量。

-提交预习成果：学生将找到的物品和对应的数字图片或文字描述提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，实现预习的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一个关于农家院的故事开始，引入100以内数的概念。

-讲解知识点：通过实物展示和教具操作，讲解10以内数的顺序和大小。

-组织课堂活动：我会设计“农家院的数字游戏”，让学生在游戏中认识100以内的数。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的数概念进行思考。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，用数字卡片来识别和匹配物品。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数的基本概念。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中学习数。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些与农家院相关的数学题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：我会推荐一些数学绘本或相关网站，让学生进行拓展学习。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂上学到的内容。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步探索数学的乐趣。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对数的认识。

-反思总结法：学生通过反思和总结，提高自我学习的能力。

在本节课中，重难点在于让学生理解100以内数的顺序和大小，以及如何将这些数字与实物数量对应起来。通过课前预习、课中活动和课后拓展，我们旨在帮助学生建立起对数的直观认识，并培养他们的数学思维能力。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课后，学生在学习“丰收了——100以内数的认识信息窗1农家院——认识100以内的数”这一章节后可能取得的效果：

1.**数的认识与理解能力提升**

-学生能够正确认识和区分100以内的数字，包括1到100的顺序和大小。

-学生能够通过直观的教具和场景，将数字与实际物品的数量对应起来。

-学生能够识别和比较不同数字的大小，并解释为什么一个数字比另一个数字大或小。

2.**数感培养**

-学生在活动中逐渐培养出对数的敏感度，能够在大脑中快速形成数的概念。

-学生能够通过计数、数数等活动，提高对数字的感知能力和记忆力。

3.**数学思维能力发展**

-学生通过解决与农家院场景相关的数学问题，提高了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何表达自己的观点，并倾听他人的意见，提升了批判性思维能力。

4.**动手操作能力增强**

-学生通过操作计数棒、数字卡片等教具，提高了动手操作的能力。

-学生在游戏中学会了如何使用教具来表示和操作数字，增强了实践操作技能。

5.**空间观念的形成**

-学生在观察农家院场景中，学会了如何将数字与空间中的位置关系联系起来。

-学生能够通过观察和描述，理解数字在空间中的分布和排列。

6.**情感态度与价值观的培养**

-学生在参与活动的过程中，体验到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的兴趣。

-学生通过了解农家院的场景，感受到了数学与生活的紧密联系，培养了积极的生活态度。

7.**合作与交流能力的提升**

-学生在小组活动中学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中，学会了尊重他人意见，提高了沟通和表达能力。

8.**个性化学习与发展**

-学生在活动中展现了不同的学习风格和兴趣点，教师能够根据学生的个性化需求进行差异化教学。

-学生通过自我评估和反思，能够认识到自己的学习优点和不足，并制定相应的改进计划。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：我在本节课中尝试了情境教学法，通过农家院的角色扮演，让学生在真实的生活场景中学习数学。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握了数的概念。未来，我将继续探索更多与生活相关的情境，让学生在情境中学习，提高他们的生活数学能力。

2.多媒体与实物结合：我使用了多媒体设备展示农家院场景，同时结合实物教具，如计数棒和数字卡片，让学生在视觉和触觉上同时感知数字。这种结合多媒体与实物的教学方法，有助于学生更全面地理解数的概念，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们的学习风格与活动设计不匹配。未来，我将更加关注学生的个体差异，设计更具包容性的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

2.教学评价单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。我将尝试引入学生自评、互评和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况。

3.教学内容深度不够：虽然本节课帮助学生建立了对100以内数的初步认识，但对于一些学生来说，可能还需要更深入的理解。未来，我将适当增加教学内容的深度，提供更多的挑战和拓展，以满足不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.个性化教学策略：针对学生个体差异，我将设计个性化的教学策略，如为学习速度较慢的学生提供额外的辅导，为学习速度较快的学生提供更具挑战性的任务。

2.多元化评价体系：我将建立多元化的评价体系，包括学生自评、互评、过程性评价和终结性评价，以更全面地评估学生的学习成果。

3.深化教学内容：为了满足不同学生的学习需求，我将适当增加教学内容的深度，引入更多的数学概念和问题解决策略，同时提供丰富的教学资源，如数学绘本、在线课程等