2024-2025学年高中语文 第4单元 创造形象 诗文有别 21 项羽之死教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第4单元创造形象诗文有别21项羽之死教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第4单元创造形象诗文有别21项羽之死教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第4单元创造形象诗文有别21项羽之死教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们这节课要一起走进《项羽之死》这篇课文，感受古人的豪情壮志，领略古代诗词的魅力。让我们一起走进这个充满激情的世界吧！🎉📚核心素养目标1.诗歌鉴赏能力：提升学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，感受诗词中的意象和情感。

2.思辨能力：引导学生对项羽这一历史人物进行深入思考，培养独立分析和批判性思维能力。

3.语言表达能力：通过解读诗文，锻炼学生准确、生动地表达自己的观点和感受。

4.文化传承意识：使学生认识到古代文化的重要性，增强文化自信和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析项羽这一历史人物的性格特点及其在《项羽之死》中的形象塑造。

②感悟诗中“力拔山兮气盖世”等诗句所蕴含的豪情壮志，体会古代英雄的悲壮情怀。

③掌握古代诗歌的鉴赏方法，如意象、情感、结构等，提高诗歌鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入挖掘项羽这一复杂人物内心的矛盾与挣扎，理解其英雄末路的悲剧命运。

②理解并分析诗中“天意”与“人心”的冲突，探讨命运与个人意志的关系。

③在鉴赏过程中，培养学生对古代文化的尊重与传承意识，提升文化素养。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过讲解诗句背景和人物形象，引导学生深入理解课文。

2.设计“项羽之死”情景剧表演活动，让学生分组扮演不同角色，体验古人的情感和抉择。

3.利用多媒体展示项羽生平事迹，增强学生的视觉感受和代入感。

4.设置课堂讨论环节，鼓励学生表达对项羽悲剧命运的看法，培养思辨能力和表达能力。教学过程【导入】

同学们，今天我们要一起走进《项羽之死》这篇课文，感受古人的豪情壮志，领略古代诗词的魅力。在上课之前，请大家先思考一个问题：项羽，这位历史上赫赫有名的英雄，他的死给我们留下了怎样的启示？

【新课导入】

一、背景介绍

1.老师首先简要介绍项羽的历史背景，让学生了解项羽所处的时代背景和他在历史中的地位。

2.学生结合课前预习，分享自己对项羽的了解，老师进行补充和纠正。

二、课文分析

1.诗歌内容分析

①老师引导学生逐句解读诗句，分析诗中的意象、情感和修辞手法。

②学生分组讨论，分享各自对诗句的理解和感受，老师进行点评和总结。

2.人物形象分析

①老师引导学生分析项羽的性格特点，如英勇、果断、自负等。

②学生结合课文内容，讨论项羽在各个阶段的成长变化，老师进行引导和总结。

3.主题思想分析

①老师引导学生探讨《项羽之死》所表达的主题思想，如英雄的悲剧、命运的无奈等。

②学生分组讨论，分享各自对主题思想的理解，老师进行点评和总结。

三、课堂活动

1.情景剧表演

①学生分组扮演课文中的角色，如项羽、虞姬、刘邦等，进行情景剧表演。

②表演结束后，其他学生点评表演，老师进行总结和评价。

2.诗歌朗诵

①学生自愿朗诵自己喜欢的诗句，分享自己的感受和理解。

②老师点评学生的朗诵，引导学生进一步体会诗句的韵味和情感。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调项羽这一历史人物的性格特点、诗歌中的意象和情感、主题思想等。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获和感悟。

五、课后作业

1.撰写一篇关于《项羽之死》的读后感，表达自己对项羽悲剧命运的看法。

2.搜集有关项羽的历史资料，进一步了解这位英雄的一生。

【教学反思】

本节课通过背景介绍、课文分析、课堂活动等环节，引导学生深入理解《项羽之死》这篇课文。在教学过程中，注重培养学生的诗歌鉴赏能力、思辨能力和语言表达能力。同时，通过情景剧表演和诗歌朗诵等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更丰富的教学活动，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的项羽传记：通过阅读《史记》中关于项羽的详细记载，学生可以更全面地了解项羽的一生，包括他的生平事迹、军事才能、政治决策以及最终的悲剧结局。

-《楚汉战争》历史资料：收集关于楚汉战争的历史文献，包括战役的背景、过程和影响，帮助学生理解项羽之死的历史背景和时代意义。

-《史记》中的其他英雄人物传记：通过对比阅读其他英雄人物的传记，如刘邦、韩信等，学生可以更深入地探讨英雄与历史、命运与选择之间的关系。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记》是了解古代历史的重要文献，建议学生阅读《史记》中关于项羽的篇章，结合课文内容进行对比分析，加深对项羽形象的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看与楚汉战争相关的纪录片，如《楚汉传奇》等，通过影像资料直观感受历史事件，增强对历史背景的把握。

-参与讨论：组织学生进行小组讨论，探讨项羽之死的历史意义和现实启示，鼓励学生从不同角度提出自己的观点和看法。

-创作诗歌：鼓励学生以项羽为主题，创作一首诗歌，通过诗歌的形式表达对项羽这一历史人物的敬佩和思考。

-角色扮演：组织学生进行项羽与刘邦的对话角色扮演，通过模拟历史场景，让学生更深入地理解两位历史人物的性格特点和他们的关系。

-制作历史卡片：学生可以制作项羽的历史卡片，包括他的生平事迹、主要战役、性格特点等，通过整理和制作，加深对历史人物的记忆和理解。

-参观历史博物馆：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆，特别是与楚汉战争相关的展览，通过实物和场景的接触，增强对历史的直观感受。教学反思同学们，今天我们一起学习了《项羽之死》这篇课文，现在我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。我们通过分析课文内容，让学生了解了项羽这一历史人物的形象特点，感受了古代英雄的悲壮情怀。在课堂上，我注重引导学生从诗歌的意象、情感和修辞手法等方面进行鉴赏，这对于提高他们的诗歌鉴赏能力是有帮助的。

但是，在课堂讨论环节，我发现部分学生对项羽这一人物的理解还不够深入。有的同学认为项羽的死是命运的安排，有的同学则认为是他自己的性格缺陷导致了悲剧。这说明我在引导学生进行思辨分析时，可能还需要更加细致和深入。

其次，我在课堂活动中设计了一些情景剧表演和诗歌朗诵，这些活动旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从课堂效果来看，这些活动收到了一定的效果，学生们在表演和朗诵中表现出很高的热情。但是，我也注意到，在表演过程中，有些学生对于角色的理解还不够到位，表演的感染力有待加强。这提醒我在今后的教学中，要更加注重对学生表演技巧的培养。

再者，我在课堂小结时，对课文内容进行了总结，并强调了项羽之死所蕴含的主题思想。然而，我发现有些学生对于这些主题思想的理解还不够透彻。这可能是因为我在讲解时，没有结合学生的实际生活经验，导致他们对这些抽象的概念理解起来有些困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重将抽象的历史知识与学生的实际生活相结合，帮助他们更好地理解历史。

此外，我还发现，在拓展资源方面，我提供的资料相对较少，这可能限制了学生的视野。在今后的教学中，我打算增加更多的拓展资源，如历史文献、相关纪录片等，让学生有更丰富的学习材料。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这节课的教学，我意识到自己在教学方法和策略上还有很大的提升空间。比如，在引导学生进行思辨分析时，我需要更加耐心和细致；在课堂活动中，我需要更加注重学生的个体差异，提供个性化的指导；在拓展资源方面，我需要更加丰富和多样化。板书设计1.课文标题：《项羽之死》

①项羽

②虞姬

③刘邦

2.人物形象分析

①英勇：力拔山兮气盖世

②自负：不肯过江东

③悲壮：时不利兮骓不逝

3.诗歌意象

①骓不逝：象征项羽的英雄气概和无法挽回的命运

②江东：项羽的故乡，代表他的故土和忠诚

③天意：暗示项羽的悲剧命运与天命有关

4.主题思想

①英雄悲剧：项羽的悲剧命运体现英雄的无奈和时代的悲剧

②命运与选择：探讨命运与个人意志的关系，以及选择对人生的影响

③历史评价：对项羽这一历史人物的评价和反思

5.诗歌鉴赏要点

①意象分析：分析“骓不逝”等意象的象征意义

②情感表达：体会诗中的悲壮情感

③修辞手法：分析“力拔山兮气盖世”等句子的修辞效果

6.课后思考

①项羽的性格特点对其命运的影响

②英雄与时代的关联

③历史人物的评价标准课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了《项羽之死》这篇课文，现在让我们来做一个简短的课堂小结。

首先，我们回顾一下今天的学习内容。我们学习了项羽这一历史人物的形象特点，包括他的英勇、自负和悲壮。通过诗歌中的意象和情感，我们感受到了项羽的英雄气概和无法挽回的命运。我们还探讨了项羽之死所蕴含的主题思想，如英雄的悲剧、命运与选择的关系，以及历史人物的评价标准。

1.请问项羽在《项羽之死》这首诗中表现出了哪些性格特点？

-学生回答：英勇、自负、悲壮等。

-老师点评：很好，大家能够准确地概括出项羽的性格特点。

2.诗中的“力拔山兮气盖世”这句话表达了怎样的情感？

-学生回答：表达了项羽的英勇和豪情壮志。

-老师点评：正确，这句话通过夸张的修辞手法，生动地展现了项羽的英雄形象。

3.诗中的“骓不逝”这个意象有什么象征意义？

-学生回答：象征项羽的英雄气概和无法挽回的命运。

-老师点评：非常好，大家能够理解到这个意象的深层含义。

4.你认为项羽的悲剧命运是由什么因素造成的？

-学生回答：可能是天意，也可能是他自己的性格缺陷。

-老师点评：分析得很到位，这是一个值得深入探讨的问题。

5.项羽之死给我们带来了哪些启示？

-学生回答：英雄也有命运，我们要珍惜生命，勇敢面对挑战。

-老师点评：很好，大家能够从历史人物的经历中汲取智慧。

最后，希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，成为一个有担当、有勇气的人。下课！典型例题讲解1.例题：

诗句“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。”中的“力拔山兮”和“气盖世”分别运用了什么修辞手法？

答案：这里运用了夸张的修辞手法。“力拔山兮”夸张地描绘了项羽的力量之大，而“气盖世”则夸张地表现了他的气魄之盛。

2.例题：

解释诗句“骓不逝，今日事何如？”中的“骓不逝”的含义。

答案：“骓不逝”中的“骓”指的是项羽的坐骑乌骓马，这里用“骓不逝”来象征项羽的英雄气概和不屈不挠的精神，同时也暗示了项羽的悲剧命运。

3.例题：

分析诗句“时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？”中的“时不利兮”和“可奈何”所表达的情感。

答案：“时不利兮”表达了项羽对时运不济的无奈和悲