Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？单元整体（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module1Unit3Healthyorunhealthy？单元整体（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索沪教牛津版六年级上册英语教材中“Module1Unit3Healthyorunhealthy？”这一单元。在这个单元里，我们将会聚焦于健康与不健康的生活方式，通过丰富的文本和活动，让孩子们了解如何保持良好的生活习惯。这不仅仅是一堂英语课，更是一次关于生活智慧的启迪之旅。准备好了吗？让我们一起踏上这趟精彩的探索之旅吧！🌟📚二、核心素养目标我们的目标是培养孩子们的跨文化意识，提升他们的语言运用能力和批判性思维能力。通过本单元的学习，学生将能够识别和讨论健康与不健康的生活方式，增强对个人健康选择的意识，同时提高在英语环境中进行有效沟通的能力。他们还将学会如何基于事实进行合理判断，形成积极的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解简单的英语句子，并能进行基本的对话交流。在健康饮食和生活方式方面，他们可能已经接触过一些基本的概念，如均衡饮食、适量运动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对健康话题普遍感兴趣，因为他们正处于成长发育的关键时期，对健康生活方式有较强的求知欲。他们的学习能力较强，能够通过多种途径吸收新知识。学习风格上，他们偏好通过互动和实践活动来学习，同时也重视个人思考和团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解英语词汇和句子结构上存在困难，尤其是在处理复杂句型时。此外，对于健康生活方式的讨论可能会引发学生的个人情感反应，导致他们在表达观点时有所保留。如何引导学生进行开放和诚实的讨论，以及如何帮助他们克服语言障碍，将是教学中的关键挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（健康食品模型、运动器材图片）、互动式白板。

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库。

-信息化资源：健康生活方式相关的英语文章、视频资料、在线健康测试工具。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、英语歌曲和韵律活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道什么是健康的生活方式吗？今天我们就来一起探索这个问题。请大家闭上眼睛，想象一下，一个健康的人是什么样的？他们每天都会做些什么呢？（停顿，让学生分享）

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学过一些关于食物和运动的知识，还记得吗？比如，哪些食物对我们的身体好，哪些运动可以帮助我们保持健康？（学生回答，教师引导）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是“Healthyorunhealthy？”这个单元，我们将通过阅读文章、讨论和活动来了解健康与不健康的生活方式。

-举例说明：比如，多吃蔬菜和水果是健康的选择，而吃太多快餐和零食则可能对我们的健康不利。我们可以通过一些具体的例子来理解这一点。

-互动探究：现在，请大家分组讨论，找出你们认为的健康和不健康的食物，并说明理由。每组派代表来分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行一个小游戏，叫做“健康大挑战”。我会给出一些食物和活动的名称，你们需要判断它们是健康的还是不健康的，并给出理由。

-教师指导：在游戏过程中，我会巡视各小组，确保每个学生都能参与到讨论中，并给予必要的帮助。

4.活动实践（约20分钟）

-学生分组：每组选择一个健康生活方式的主题，如“健康饮食”、“适量运动”等。

-设计活动：每组需要设计一个简短的活动，向全班同学展示他们的主题，并解释为什么这是健康的选择。

-展示与评价：每组轮流展示他们的活动，其他组同学和老师进行评价。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：通过今天的课程，我们了解到了很多关于健康生活方式的知识。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，保持健康。

-学生反思：请大家思考一下，你今天学到了什么？你打算如何将健康的生活方式融入到你的生活中？

6.作业布置（约2分钟）

-请大家回家后，和你的家人一起讨论一下，你们家有哪些健康和不健康的习惯？你们可以一起制定一个改善计划，下周分享给大家。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段和方法，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-健康生活方式相关的英文文章，如《HowtoStayHealthyinYourTwenties》、《TheImportanceofRegularExercise》等。

-国际健康组织的报告摘要，介绍全球健康趋势和健康生活方式的重要性。

-健康饮食指南的英文版，如《DietaryGuidelinesforAmericans》的精选内容。

-英语健康杂志或网站的精选文章，提供最新的健康信息和研究成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文健康杂志或网站，如“MayoClinic”或“WebMD”，了解健康生活方式的最新动态。

-组织学生观看英语健康纪录片或TED演讲，增强他们对健康话题的兴趣和理解。

-引导学生参与社区健康活动，如公园跑步、健康饮食讲座等，将所学知识应用到实际生活中。

-建议学生进行个人健康日记的记录，记录每天的饮食、运动和睡眠情况，以此来监控和改善自己的健康状况。

-推荐学生阅读关于营养学和运动科学的英文书籍，以深入了解健康饮食和运动的科学原理。

-组织小组项目，让学生调查并比较不同文化中健康生活方式的差异，通过研究不同文化背景下的健康习惯，增强跨文化理解。

-利用在线学习平台，如Coursera或KhanAcademy，提供相关的健康课程，让学生在课外进行深入学习。

-鼓励学生参与学校的健康俱乐部或运动队，通过实践体验健康生活方式的重要性。

-设计一个家庭健康挑战活动，让学生与家人一起参与，共同改善家庭健康习惯。七、典型例题讲解在“Healthyorunhealthy？”这一单元中，我们学习了如何判断和讨论健康与不健康的生活方式。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

题目：请判断以下行为是健康的还是不健康的，并说明理由。

-Eatingavarietyoffruitsandvegetableseveryday.

-Skippingbreakfastandhavingfastfoodforlunch.

答案：

-Eatingavarietyoffruitsandvegetableseverydayisahealthybehaviorbecauseitensuresabalancedintakeofvitaminsandminerals.

-Skippingbreakfastandhavingfastfoodforlunchisanunhealthybehaviorbecauseitlacksessentialnutrientsandcanleadtopoorenergylevelsthroughouttheday.

例题2：

题目：阅读以下对话，判断每个建议是健康的还是不健康的，并解释原因。

A:"Youshoulddrinkatleast8glassesofwateraday."

B:"Youshouldneverexerciseonanemptystomach."

答案：

-A:Drinkingatleast8glassesofwateradayisahealthybehaviorasithelpsmaintainhydrationandsupportsoverallhealth.

-B:Exercisingonanemptystomachisgenerallyconsideredunhealthybecauseitcanleadtolowbloodsugarlevelsanddecreasedperformance.

例题3：

题目：根据以下信息，判断每个食物是健康的还是不健康的，并说明理由。

-A:Abowlofoatmealwithfreshberriesandahandfulofnuts.

-B:AlargeorderofFrenchfrieswithamilkshake.

答案：

-A:Abowlofoatmealwithfreshberriesandahandfulofnutsisahealthychoiceasitprovidesagoodbalanceofcarbohydrates,fiber,andhealthyfats.

-B:AlargeorderofFrenchfrieswithamilkshakeisanunhealthychoiceasitishighincalories,unhealthyfats,andlacksessentialnutrients.

例题4：

题目：阅读以下健康小贴士，判断其是否正确，并解释原因。

-"It'sokaytoeatfastfoodoccasionallyaslongasit'sbalancedwithhealthymeals."

-"Skippingmealsisagoodwaytocontrolyourweight."

答案：

-Thestatement"It'sokaytoeatfastfoodoccasionallyaslongasit'sbalancedwithhealthymeals"iscorrect.Occasionalindulgenceinfastfoodcanbeacceptableifit'sbalancedwithagenerallyhealthydiet.

-Thestatement"Skippingmealsisagoodwaytocontrolyourweight"isincorrect.Skippingmealscanleadtoovereatinglater,disruptmetabolism,andpotentiallycauseweightgain.

例题5：

题目：根据以下信息，判断每个运动活动是健康的还是不健康的，并说明理由。

-A:Walkingfor30minuteseveryday.

-B:Stayingseatedfor8hourswithoutanyphysicalactivity.

答案：

-A:Walkingfor30minuteseverydayisahealthyactivityasitpromotescardiovascularhealth,improvesmood,andenhancesoverallfitness.

-B:Stayingseatedfor8hourswithoutanyphysicalactivityisunhealthyasitcanleadtosedentarylifestyle-relatedhealthissuessuchasobesity,cardiovasculardisease,andmusculoskeletalproblems.八、课堂在“Healthyorunhealthy？”这一单元的教学过程中，课堂评价是确保教学效果的重要环节。以下是我将采取的课堂评价方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我能够及时了解学生对健康生活方式的理解程度。例如，我会问：“你们认为什么是健康的生活方式？”或者“你们知道哪些健康的饮食习惯？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识点的掌握情况，并针对性地进行补充和解释。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和小组活动中，我会密切观察学生的参与情况。观察他们是否积极参与讨论，是否能够正确运用英语表达自己的观点，以及是否能够与同伴有效合作。这些观察可以帮助我了解学生的语言能力和社交技能。

3.互动探究活动：

-在进行互动探究活动时，我会鼓励学生提出问题、分享观点和进行批判性思考。例如，在讨论健康饮食时，我会让学生列举他们所知道的健康食物，并讨论为什么这些食物对健康有