7 不甘屈辱 奋勇抗争（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

7不甘屈辱奋勇抗争（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《道德与法治》五年级下册的“7不甘屈辱奋勇抗争”这一章节。在这个环节，我们将聚焦于民族英雄的故事，感受他们不屈不挠的精神。我打算用一些生动的故事和互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中，深刻理解“抗争精神”的内涵。接下来，我们一起来揭开这段历史的神秘面纱吧！🌟📚💪核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解民族英雄们面对屈辱时的抗争精神，认识到抗争的必要性和正义性。

②探究抗争行为背后的深层原因，包括民族自尊、国家利益和个人荣誉等。

2.教学难点，

①深刻体会抗争精神在历史进程中的作用，将其与个人品德修养相结合。

②分析不同历史时期抗争形式的变化，理解抗争精神在不同历史条件下的具体体现。

③引导学生从现实生活中的具体案例出发，思考如何在现代社会中践行抗争精神，培养正确的价值观和责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校道德与法治教学平台

-信息化资源：民族英雄抗争故事的视频资料、相关历史图片、抗争事件的文本资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如民族英雄的图片卡片）、互动讨论环节教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在我们伟大的中华民族历史长河中，有许多英雄人物在面临屈辱时选择了勇敢的抗争。今天，我们就来认识几位这样的英雄，感受他们的抗争精神。（用激励性的语气）

-回顾旧知：上节课我们学习了民族英雄的伟大事迹，大家还记得那些为了民族独立、国家富强而奋斗的英雄们吗？今天，我们将继续深入了解他们的抗争历程。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先，我会通过多媒体课件展示一些民族英雄抗争的故事，让学生们对这些英雄人物有一个初步的了解。

-然后，我会详细讲解本节课的主要知识点，如抗争精神的意义、抗争的历史背景等。

-举例说明：

-我会选取一些具有代表性的抗争事件，如抗日战争中的地道战、游击战等，通过视频和图片的形式展示给学生们。

-同时，我会结合历史资料，分析这些抗争行为背后的原因和影响。

-互动探究：

-我会引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对抗争精神的理解，以及如何在现实生活中践行这种精神。

-为了增强学生的体验感，我还准备了一些与抗争精神相关的实物教具，如民族英雄的图片卡片，让学生们通过抽取卡片的方式，模拟抗争事件，加深对知识的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会布置一些课后练习题，让学生们在课后巩固所学知识。

-同时，我会鼓励学生们收集关于民族英雄抗争的故事，准备在下节课分享。

-教师指导：

-在学生练习的过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保他们能够正确理解并应用所学知识。

-对于有困难的学生，我会进行个别辅导，确保他们跟上教学进度。

4.总结与反思（约5分钟）

-我会让学生们分享他们在巩固练习中的收获和体会，引导他们认识到抗争精神在个人成长和国家发展中的重要性。

-最后，我会对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生们在今后的学习和生活中，将抗争精神发扬光大。

5.课后作业（约10分钟）

-我会布置一些与抗争精神相关的作业，如写作文、制作手抄报等，让学生们将所学知识应用到实践中。

-我会提醒学生们在下节课分享他们的作业成果，以激发他们的学习兴趣和积极性。教学资源拓展1.拓展资源：

-《抗日战争中的地道战》纪录片，通过真实的历史影像，展现地道战这一独特抗争形式。

-《狼牙山五壮士》故事集，收录了狼牙山五壮士的英雄事迹，让学生深入了解他们的英勇抗争。

-《抗日战争胜利纪念日》相关资料，介绍抗日战争的历史背景、重要战役和胜利意义。

-《中国近现代史》教材，特别是关于抗日战争、解放战争等章节，为学生提供全面的历史知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《抗日战争中的地道战》纪录片，了解地道战的战术特点和历史意义，撰写观后感。

-组织学生进行《狼牙山五壮士》故事分享会，让学生们讲述自己了解的英雄故事，并讨论英雄精神在当代的价值。

-利用《抗日战争胜利纪念日》的相关资料，组织学生进行主题班会，讨论抗日战争的历史影响和现实意义。

-建议学生阅读《中国近现代史》教材，深入了解抗日战争的历史背景，结合所学知识，撰写一篇关于抗日战争的专题论文。

-通过网络资源，如图书馆、历史博物馆等，引导学生进行实地考察，亲身体验历史，增强对抗争精神的理解。

-设计以“民族英雄在我心中”为主题的绘画或手抄报活动，让学生通过艺术形式表达对英雄的敬意和对抗争精神的感悟。

-组织学生观看与抗争精神相关的电影或电视剧，如《南京！南京！》、《亮剑》等，通过影视作品加深对历史的认识。

-邀请历史专家或退役军人来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里了解抗争精神的历史背景和现实意义。

-建议学生参与社区活动，如纪念抗战胜利的游行、展览等，通过实践活动感受抗争精神的力量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①不屈不挠的抗争精神

②民族英雄的英勇事迹

③抗争的历史背景和意义

②关键词汇：

-屈辱：指受到不公平的待遇或羞辱。

-奋勇抗争：指勇敢地抵抗外来的压迫或挑战。

-民族自尊：指民族对自己文化的自豪感和自尊心。

-国家利益：指国家的长远利益和根本利益。

③重点句子：

-“他们面对屈辱，没有选择屈服，而是选择了勇敢的抗争。”

-“抗争不仅是个人尊严的捍卫，更是民族精神的体现。”

-“历史告诉我们，只有勇敢地抗争，才能赢得尊严和自由。”

③逻辑关系：

①屈辱->奋勇抗争

-屈辱是抗争的起点，面对屈辱，人们选择抗争。

②民族英雄->英勇事迹

-民族英雄是英勇事迹的承载者，他们的抗争故事激励后人。

③历史背景->抗争意义

-了解抗争的历史背景，有助于理解抗争的意义和价值。教学反思与改进教学反思是一项持续的过程，它帮助我不断评估自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对“7不甘屈辱奋勇抗争”这一节课的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-课后反馈：我会设计一份简单的课后反馈问卷，让学生们匿名反馈他们对课程的看法，包括他们对课程内容的理解程度、参与度以及他们是否感受到了抗争精神的重要性。

-教学观察：我会在课后进行自我观察，记录下课堂上的互动情况、学生的反应以及教学过程中可能出现的困惑。

-学生作品分析：我会仔细分析学生的作业和课堂表现，观察他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

2.制定改进措施

-互动环节优化：我发现有些学生在讨论环节参与度不高，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组辩论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

-教学材料更新：由于历史事件和抗争故事随着时间的推移可能会被新的研究成果所丰富，我计划定期更新教学材料，确保内容的时效性和准确性。

-学生情感共鸣：在讲解抗争故事时，我发现有些学生对于历史的情感共鸣不够强烈，我计划在教学中加入更多情感教育元素，如音乐、诗歌等，以帮助学生更好地理解和感受抗争精神。

-实