初中第一册 《生命科学》参考资料

生命科学教学参考

（初中第一册）

第1章人体生命活动的基本条件

第1节人体是怎样构成的

一、教材分析

(■)本节在教材中的地位

《初中生命科学课程标准》以人与自然为主线。选择以“人体”作为第一主题，这是由

于学生在小学《自然》和初中《科学》中已经学习了比较多的人体基础知识，初中《生命科

学》以此为主题的目的是帮助学生归纳和整合已有的知识结构，从而引导学生进一步全面、

整体地认识人体的结构和功能。此外，“人体”这一主题也是学生后面进一步学习人的健康(“健

康”)、人与其他生物(“生物的主要类群”)、人与环境(“生态系统”)的基础。因此，“人体”

这一主题是初中《生命科学》基础型课程的基础内容。

“人体”这•主题之下包括“人体的结构层次”、“人体的内环境”、“人体生命活动的调

节”和“人体性状的遗传和变异”四个二级主题。其中“人体的结构层次”是其他三个二级

主题的结构基础。本教材将“人体的结构层次”这一二级主题的教学内容落实在“第一章第

一节人体是怎样构成的”的教学活动之中，因而是本册教材的基础和核心部分。

(-)本节教材内容分析

按照本教材的体例，每节内容分为三个部分，具体内容如下：

“你知道吗”模块选择“怎样破解人体之谜”向学生介绍数千年以来人类认识自身结构

的过程，教师在教学过程中可将这些资料作为素材，进行科学精神和爱国主义教育。

“学习与探究”模块从解剖学的角度阐述组成人体的基本结构成分。编写者从生命的基

本单位——细胞开始介绍，因细胞分化产生的不同细胞群构成了不同的组织，不同的组织有

机结合构成器官，功能密切联系的器官组成系统，最后各个系统有机组合成协调统一的整体

—人体。总体上遵循由简单到复杂的基本原则，从细胞、组织、器官、系统、人体五个层

次介绍生命活动的结构形式。本节的教学还需要注意培养学生正确、规范使用低倍显微镜的

基本技能。

“拓展视野”模块中安排了“造血干细胞”的内容，介绍了骨髓造血干细胞在治疗白血

病方面的作用，引导学生关注中华骨髓库的进展。

二、教学目标

(-)知识与技能

1、知道人体四种基本组织的形态结构和功能特点。

2、知道人体的主要器官和系统。

3、了解人体的结构层次。

4、学会正确使用显微镜(低倍镜)。

(­)过程与方法

1、通过在低倍显微镜下观察胃的横切面，比较人体基本组织形态结构特点，了解器官的

组成部分。

2、尝试用恰当的文字说出人体主要器官的位置及其相互关系。

3、用所学知识解释日常生活中的一些人体生命现象。

4、归纳人体的几大系统。

5、初步认识人体的整体性。

（三）情感态度与价值观

1、初步形成生命体形态结构与功能相统」的观点。

2、初步感悟到生命体的层次性、协调性和整体性。

3、通过共同的学习探究活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。

三、教学重点和难点

（-）教学重点

1、识别人体的四种基本组织，区分组织与器官。

2、识别组成人体的器官系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。

3、体验人体各个器官系统的相互协调的关系，说明人体是统一的整体。

4、知道人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。

（二）教学难点

在低倍显微镜下观察和比较人体的四种基本组织。

举例说出组成人体的主要器官和系统。

四、教学时数安排

学习与探究

一、人体内的细胞是如何组织起来的2课时

实验与实践1.1观察人体的基本组织

二、器官是由什么构成的2课时

三、器官之间有联系吗1课时

四、人体的结构层次1课时

五、教学建议

第1目：人体内的细胞是如何组织起来的（2课时）

学生在《科学》课程的学习中，对细胞及其类型已有了初步的了解。本目从细胞的结构

特点与功能的相互关系着手，引出在发育过程中，细胞分化产生了不同类型的细胞群，不同

类型的细胞群组成了不同的组织。

在教学中，教师可以用一个课时的时间，讨论细胞分化的含义、不同类型细胞的结构特

点，以及如何观察细胞的结构，从而引出玻片标本的制作方法以及显微镜的使用方法。由于

《科学》对显微镜知识有所涉及，因此在教学中可首先引导学生复习显微镜的结构和功能知

识。在学生初步具备使用显微镜技能的时候，一定要满足他们观察微小细胞的欲望，为其主

动探究学习做准备。教师可利用学生已在《科学》课程中学过洋葱表皮细胞临时装片的操作,

在课堂上请他们谈谈制作装片的体会，请学生阅读教材中的“方法与技能”，思考诸如“为什

么要将显微观察的材料处理得薄而透明''等问题，并简要介绍玻片标本的制作流程，为下一节

实验课做准备。

第2课时是实验课，在实验室进行。

教师应利用学生在《科学》课程已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实

验观察，知道构成人体的细胞是多种多样的，在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概

念。学生在观察人体器官和组织的玻片标本时.，可能会遇到♦•些困难，如显微镜操作技能的

熟练程度会影响观察的效果和时间。教师可让学生重点观察胃的横切面，如果学校条件许可,

教师可利用显微投影或实物投影指导学生观察，使学生将注意力集中到总结构成四种基本组

织的细胞的特点上来，引导学生通过观察、分析、判断，形成结构和功能相适应的观点。

第2目：器官是山什么构成的（2课时）

第1课时为活动课，在实验室进行。

在引导学生认识器官这个概念时，可结合观察胃壁永久装片的实验，让学生体会组成胃

壁的几层结构。由于神经组织需要特殊的染色才能显示其结构，因此学生在观察胃横切面的

切片时.，可能会问神经组织在哪里，教师回答在黏膜下和肌层之间都有神经组织，进餐后分

泌胃液是黏膜下神经丛活动的结果：而胃的运动则是肌层神经丛活动的结果。

在组织学生学习组织、器官和系统的概念时，教师尽量避免直接讲述，而应该引导学生

在充分观察的基础上，学生之间进行讨论、交流，让他们练习口头表述自己的见解，促进他

们由感性认识上升到理性认识。观察人体结构时，教师可以采用多种方法组织教学。因为要

观察的系统比较多，需要学生较长时间保持积极的学习状态，如果依次观察、顺序讲解，容

易使学生产生疲劳，影响学习情绪。所以，教师可以按照教材的安排，通过“活动园地”中

“你知道人体各个器官的位置吗？”让学生分成小组对照图讨论，在自己身体上指出器官系

统的相应位置和分布情况，最后在全班进行交流。如果有可拆装的人体结构模型，还可以让

学生通过拆装过程进一步识别。

第2课时，课堂讨论。

教材中设置“思考与讨论”栏目的目的是提供一种新的学习形式，即先提出问题，让学

生积极思考。教师不用担心学生回答错，而是要鼓励学生勇于发表自己的见解。

本目中“思考与讨论”提出的第一个问题“为什么说挖耳是一种坏习惯？”的用意是复

习耳的结构，特别是中耳的结构。因为学生在《科学》的学习中已经了解了耳的结构，教师

可以提供耳（中耳）的解剖图或模型，提问：“中耳通过什么结构与外界相通？”并通过临

床中耳炎患者听力受损的现象让学生理解中耳的传音功能。

针对其余三个问题，教师要积极鼓励学生应用已有的知识进行回答，对于回答不正确的

方面，教师再有意识地重点介绍。教师也可以提出其他问题，供学生讨论。主要目的是培养

学生用所学知识解决实际问题的能力，以及理解良好的生活习惯是健康生活的基础。

第3目：器官之间有联系吗（1课时）

观察人体的主要系统，是全面认识人体的组成、体验人体是统一整体的基础。因此，教

师要充分利用这•有利时机，在教学中渗透辩证唯物主义思想教育，使学生懂得，不同的器

官系统具有独特的不可替代的功能。但是，只有在完整的人体中，这些器官系统的活动才具

有生命的活力。

本目中“思考与讨论”栏目设置了4个问题，目的是让学生在小学《自然》和初中《科

学》所学知识的基础上归纳出运动系统、呼吸系统、消化系统和生殖系统的组成及其功能，

教师可结合练习册上的习题进行教学。至于其余几大系统的组成和功能，将在后续的教学中

逐渐展开。

第4目：人体的结构层次（1课时）

在上述三目内容的教学过程中，学生在教师的引导下，通过充分的观察和讨论，已经获

得了有关细胞、组织、器官、系统等知识。在此基础上总结出人体的结构层次是顺理成章的

事。教师可在学生发言后加以总结，并通过对本目“思考与讨论”栏目的具体实例进行分析,

让学生明白人体活动的整体性和协调性，并指出这种整体性和协调性是在神经调节和激素调

节的基础上实现的。

六、教学参考资料

（­）基本组织

1、上皮组织

上皮组织由密集排列的细胞和极少的细胞间质组成。覆盖于身体表面和体内各种管腔壁

的内表面的上皮，属于被覆上皮；组成腺体的上皮，属于腺上皮。根据上皮细胞的形态结构

和排列层次，被覆上皮又可以分为多种。被覆上皮的主要类型及分布：

（1）单层上皮：单层扁平上皮有内皮（心脏、血管、淋巴管等管腔表面）、间皮（胸膜、

心包膜、腹膜等处的浆膜表面）和其他（肺泡壁、肾小囊壁层等处）；单层立方上皮有肾小

管、甲状腺腺泡上皮等；单层柱状上皮有胃、肠、子宫等黏膜上皮；假复层纤毛柱状上皮有

呼吸道黏膜上皮等

（2）复层上皮：复层扁平上皮分未角化（口腔、食道、阴道等黏膜上皮）和角化（皮肤的

表皮）；复层柱状上皮有睑结膜、尿道海绵体部黏膜上皮等；变移上皮有肾盂、输尿管、膀

胱等黏膜上皮。

2、结缔组织

结缔组织广泛地分布在全身的各种组织和各种器官之间，它的结构特点是：细胞的数量

少，种类多；细胞间质特别发达，分为基质和纤维两部分；结缔组织的细胞分散在基质中。

结缔组织具有连接、支持、保护、营养、防御和修复等功能。

按结缔组织的存在形式可以将其分为3种。纤维性：固有结缔组织；固体状态：软骨组

织和骨组织；液体状态：血液。其中固有结缔组织按功能和组成成分又分为疏松结缔组织：

分布在器官之间、组织之间、细胞之间：致密结缔组织：分布在腱、韧带、真皮等处；网状

结缔组织：是造血器官和淋巴器官的基本组成；脂肪组织：分布在皮下、大网膜、肠系膜等

处；弹性组织：分布在弹性动脉壁、声带、颈韧带等处。

（二）听觉器官

听觉是以物体振动发出的声音为适宜刺激，被内耳柯蒂器官中的毛细胞所感受，经听神

经传入，最后在大脑皮层听觉中枢所产生的一种特殊感觉。所以，耳是听觉的外周感受器官。

1、外耳和中耳的传音功能

外耳由耳廓和外耳道组成。耳廓的形状有利于收集音波，还可帮助判断声音发生的方向。

外耳道是声波传导的通路。

中耳主要包括鼓膜、鼓室、听小骨等结构，它们在传音过程中起着重要作用。

鼓膜为椭圆形半透明薄膜，面积约为50平方毫米〜90平方毫米。鼓膜的形态结构特点,

使它具有较好的频率响应和较小的失真度，它的振动可与声波同步，有利于把声波振动如实

地传递给听小骨。

听小骨包括锤骨、砧骨和蹬骨，它们依次连接而成听骨链。听骨链是一套在听小骨两臂

之间呈固定角度的杠杆，其中锤骨柄为长臂，砧骨长突为短臂。支点刚好在整个听骨链的重

心上，因而在能量传递过程中惰性最小，效率最高。

耳的解剖

声波振动由鼓膜、听骨链传向内耳的前庭窗时.，最显著的效果是，可将振动幅度减小而

压强增大。这是因为①鼓膜实际振动面积为55平方毫米，而前庭窗仅为3.2平方毫米，两者

之比为55：3.2,即17.2：1。若听骨链传递时总压力不变，则通过鼓膜传递后，压强增大17.2

倍。②听骨链中杠杆长臂与短臂之比约为1.3：I,这样，通过杠杆作用，短臂一侧的压力将

增大为原来的1.3倍。通过以上两方面的作用，整个中耳传递过程中增压效应为17.2x1.3x22.4

倍，从而大大提高了传音的效率。

咽鼓管是连通鼓室和鼻咽部的小管。正常情况下，鼻咽部的开口处常呈闭合状态，在吞

咽、打哈欠或喷嚏时由于临近的肌肉收缩，才使管口开放。咽鼓管的功能是调节鼓室内的压

力，使之与外界大气压保持平衡，这对维持鼓膜的正常位置、形状和振动性能有重要的意义。

由于咽鼓管与鼻咽部相通，故咽部感染易沿咽鼓管侵入鼓室。幼儿的咽鼓管短而平，腔

径较大，常因咽部感染引发中耳炎。

2、声波传入内耳的途径

声波必须传入内耳，刺激听觉感受器，才能引起听觉。声波传入内耳的途径有：

（1）气导：声波经外耳道空气传导引起鼓膜振动，再经听骨链和前庭窗（卵圆窗）膜传

入耳蜗，这种传导叫做气导。气导是引起正常听觉的主要途径。当听骨链损坏时，气导也可

表现为另一途径，即鼓膜振动后，由鼓室内的空气推动圆窗膜，经圆窗再传到耳蜗。这一途

径在正常情况下并不重要，只是当听小骨有病变时，它的作用才提高，但此时的听觉敏感度

大为减弱。

（2）骨导：是声波直接引起颅骨的振动，再引起位于颍骨骨质内的淋巴振动，这种传导

称为骨导。骨导在正常时敏感性比气导要低得多，人们几乎不能感到它的存在。不过临床上

通过检查患者气传导和骨传导受损的情况，判断听觉异常的产生部位和原因。例如，由鼓膜

和中耳病变引起的所谓传音性耳聋时，气传导明显受损，骨传导则不受影响或甚至比健侧更

加敏感；由于耳蜗病变出现所谓感音性耳聋时，气传导和骨传导将同样受损。鼓膜穿孔或听

骨链的破坏，可使各种频率的听力普遍丧失40分贝〜60分贝，但并不致于引起全聋；这残留

的听觉除与骨传导有一定的关系外，主要是由于声波还可由于鼓室内空气的传播而直接作用

于圆窗，由此再引起耳蜗内结构的振动，产生一定程度的听觉。

3、内耳的感音功能

内耳包括耳蜗、前庭和3个半规管，其中耳蜗是感音的器官。耳蜗内有一条长约30毫米

的基底膜，螺旋器又叫做柯蒂器就位于基底膜上，其横断面上可见数行纵向排列的毛细胞，

每个毛细胞的顶部都有数百条排列整齐的听毛，有些较长的听毛其顶端或游离端埋植在盖膜

的胶冻状物质中。

内耳的感音把传到耳蜗的机械振动转变成神经纤维的神经冲动，即将机械能转换为电能。

（三）皮肤

皮肤覆盖在全身表面，直接与外界接触，是对痛、温、压、触等外部刺激感受面最大的

器官。皮肤由表皮和真皮组成，柔软而富有弹性。表皮在消化、呼吸、和泌尿生殖管道的开

口处与黏膜直接相延续。全身各处的皮肤厚度不一，眼睑、口唇、阴茎头和耳廓的皮肤最薄,

手掌和足底等处的皮肤最厚；一般躯体前面、四肢曲侧面的皮肤比背侧、四肢伸侧面的皮肤

要薄些。女性较男性、小儿较成人要薄些，平均厚度在1毫米~4毫米之间。皮肤的衍生物叫

做皮肤附属器。

皮肤的结构

1、表皮

皮肤的最外层，由复层上皮组成。表皮厚度•般在0.07毫米〜0.12毫米，分布在手掌、

足跟的表皮最厚，为0.8毫米〜1.4毫米。表皮由两类细胞组成：一类是角蛋白形成细胞，占

表皮细胞的绝大多数，它们在分化中合成大量的角蛋白，细胞逐渐角化并脱落；另一类为非

角蛋白形成细胞，数量少，散在于角蛋白形成细胞之间，包括黑素细胞、郎格汉斯细胞等，

它们与表皮的角化无关。

2、真皮

位于表皮下面，由结缔组织组成，与表皮牢固相连。结缔组织内含有多种结缔组织细胞

以及大量的胶原纤维和弹性纤维，使皮肤既有弹性又有韧性。真皮深部与皮下组织接连，但

两者之间的界限不清。人体各部位真皮的厚薄不等，手掌、足底的真皮较厚，约3毫米以上,

眼睑等处最薄，约0.6毫米，一般厚约1毫米~2毫米。真皮可分为乳头层和网织层两层。

（1）乳头层:为紧邻表皮的薄层结缔组织，胶原纤维和弹性纤维较细密，含细胞较多。此

层的结缔组织突向表皮基底层，形成许多崎状或乳头状的凸起，叫做真皮乳头，使表皮与真

皮的接触面扩大，有利于两者牢固连接，并使表皮从真皮的血管获得营养。乳头层毛细血管

丰富，有许多游离的感觉神经末梢，在手指等触觉灵敏的部位常有触觉小体。

（2）网织层位于乳头层下方，较厚，是真皮的主要成分，与乳头层无清楚的分界。网织

层由致密结缔组织组成，内含粗大的胶原纤维束和弹性纤维束，纤维束交织成网，使皮肤有

较大的韧性和弹性。此层内有许多血管、淋巴管以及毛囊、汗腺、皮脂腺等，神经和神经末

梢丰富，深层有环层小体，能感受压和振动的刺激。有的婴儿舐部皮肤真皮中有较多的黑素

细胞，使局部皮肤显灰蓝色，这为胎斑，又叫做胎记。

3、皮下组织

位于皮肤深层，由大量的疏松结缔组织和脂肪组织组成，一般不把它作为皮肤的组成部

分。皮下组织将皮肤与深部的组织连接在一起，并使皮肤有一定的可动性。皮下组织内含丰

富的血管和神经，毛囊和汗腺也常延伸到此层。其厚度因年龄、性别、分布部位而不同。腹

部较厚，可达3毫米~5毫米，眼睑、阴茎和阴囊等部位最薄，甚至不含脂肪。

人体皮肤血管受交感神经控制。交感神经活动增强，皮肤血管收缩，血流量减少，皮肤

薄的部位因血流量减少而显得苍白；交感神经兴奋性降低，皮肤小动脉舒张，动静脉吻合支

开放，皮肤血流量增加，皮肤薄的部位肤色发红。

4、皮肤的附属器

皮肤附属器包括毛发、皮脂腺、汗腺、指（趾）甲等。

除了手掌和足底等部位外，人体大部分皮肤都长毛。毛的粗细、长短不一。头发、胡须

和腋毛等较粗且长，并富有黑色素，其余部位的毛细软而短，含色素较少。

毛发由露出皮肤表面的毛干和埋在皮肤内的毛根两部分组成。毛根被上皮和结缔组织组

成的毛囊包被。毛根和毛囊的下端合为一体，成为膨大的毛球。毛球的细胞具有分裂、增殖

和分化的能力，是毛发的生长点。毛球底部凹陷，内含丰富的毛细血管、神经和结缔组织，

叫做毛乳头，对毛球起营养作用。毛干和毛根由排列规则的角化上皮细胞组成，细胞内充满

角蛋白并含黑色素。毛发附近有一束扁圆柱状斜行的平滑肌，叫做竖毛肌。竖毛肌下端附于

毛囊，上端止于皮肤的真皮乳头层。竖毛肌受交感神经支配，当竖毛肌收缩时，使毛囊与皮

肤表面形成垂直，此时毛发竖立，皮肤表面出现许多小凹，俗称鸡皮疙瘩。

皮脂腺大多位于毛囊和竖毛肌之间，为泡状腺，由一个或几个囊状的腺泡与一个共同的

短导管构成。导管为复层扁平上皮，大多开口于毛囊上段，也有直接开口在皮肤表面。腺泡

周边是一层较小的幼稚细胞，并有活跃的分裂能力，可不断生成新的腺细胞。新生的腺细胞

逐渐变大，并向腺泡中心移动，胞质中形成越来越多的小脂滴，腺泡中心的细胞较大，呈多

边形•胞质内充满脂滴，胞核固缩，胞器消失。最后，腺细胞解体，连同脂滴一起排出，即

为皮脂。皮脂能润滑皮肤和毛发，防止水分过多蒸发。皮脂腺的发育和分泌受性激素和肾上

腺皮质激素的调节。青春期分泌活动旺盛，皮脂腺开口处受阻则形成粉刺。

皮肤的附属器

5、汗腺的类型

根据汗腺的分泌形式、分泌物的性质分为两种。

外分泌腺即通常所称的汗腺，遍布于全身的皮肤中，但不同部位皮肤内的汗腺数目有明

显差别。汗腺是单曲管状腺，可分为分泌部和道管部。分泌部由单层柱状上皮围成较粗的管,

位于真皮深层和皮下组织中，盘曲成团。分泌部的细胞略成锥形，胞核圆形，位于基底部，

胞质着色较浅。导管部由2层〜3层底柱状细胞围成的细长管道，进入表皮后形成弯曲的细孔

道，开口于皮肤表面的汗孔。汗腺有排泄废物、湿润皮肤、参与调节体温、调节水盐平衡等

功能。

顶分泌腺分布在腋窝、乳晕和阴部等处，又叫做大汗腺。它与外分泌腺不同，分泌部为

粗管，管腔大，也盘曲成团。腺细胞呈立方状或矮柱状，胞核圆形，胞质易被伊红染色。胞

质内含有许多分泌颗粒和溶醐体。导管较细而直，也由两层上皮细胞组成，开口于毛囊上段。

分泌物为较粘稠的乳状液，含蛋白质、糖类和脂类等。分泌物被细菌分解后产生特别的气味,

即常说的狐臭。这种腺体在青春期后由于受性激素的刺激，分泌旺盛。

6、皮肤的功能

皮肤具有保护机体、感受刺激、调节体温、分泌和排泄等作用，还有吸收、渗透、参与

代谢、贮存营养和参与免疫等多种生理功能。因此，皮肤对维持人体健康有重要的意义。

7、皮肤损伤的修复

皮肤的再生能力很强，有生理性再生和补偿性再生两种。在生理状态下，上皮细胞不断

衰老、死亡和脱落，并由新生细胞不断地补充更新，此为生理性更新，表皮细胞约1个月〜2

个月更新一次。补偿性再生是指皮肤受损伤后的修复现象。补偿性再生的过程和修复时间的

长短因创伤的深度和面积的大小等因素有所不同。其过程是：先在伤口深处凝血、止血，并

出现炎症反应，大量的中性粒细胞进入局部，清楚细菌。随后出现许多巨噬细胞，清楚坏死

或损伤的组织，并释放几种生物活性物质促进成纤维细胞增殖和毛细血管生长，伤口周围的

成纤维细胞迅速增殖，移向损伤处，生成新的结缔组织纤维。伤口周围的毛细血管也显著增

生，布满伤口表面，与新生的结缔组织一起构成肉芽组织。创伤后不久，伤口内残存的毛囊

和汗腺的上皮细胞分裂、增生，伤口周围表皮基底层细胞不断分裂、增殖并向伤面迁移，逐

渐覆盖伤口表面，形成一薄层上皮。此层上皮不断分裂而向表面推移，逐渐角化成复层扁平

上皮，使伤口完全愈合。如果伤口面积过大、过深而造成全层皮肤损伤，伤口内无汗腺和毛

囊的残留上皮，表皮的再生愈合将受阻，此忖应当进行皮肤移植手术，以协助修复。

（四）运动系统

全身的骨通过骨连结构成人体的支架，即骨骼，骨骼有维持体形、支撑体重和保护内脏

器官等功能；骨骼肌借腱附着于相邻两块骨的骨面上，收缩时以骨连结为支点，牵引骨改变

位置，产生各种活动。因此，在运动过程中，骨是杠杆，骨连结为支点，骨骼肌则是运动的

动力部分。

1、骨连结

骨与骨间的连结叫做骨连结。人体骨连结的构造和功能各有不同，可分为纤维连结和滑

膜关节连结两种形式。

（1）纤维连结：是指两骨之间借纤维结缔组织、软骨或骨相连结，之间无腔隙，活动范

围很小或不活动。如各椎弓间的韧带连结；胸骨和第一肋骨的软骨连结，以及舐椎间的骨性

连结等都属于纤维连结。

（2）滑膜关节：简称关节，每个关节基本结构包括关节面、关节囊和关节腔。

海绵状骨

关节贯

软骨下板

充满滑液

关节软骨

的关节腔

滑膜

滑膜关节示意图

关节面是相邻两骨的接触面。多为一凸一凹，凸面叫做关节头，凹面叫做关节窝，其表

面覆有一层关节软骨，使两关节面的接触更加适合。由于软骨的表面光滑并有弹性，因此有

减少摩擦和缓冲两骨撞击的作用。关节软骨内无血管、神经，营养山滑液和关节囊周围的血

管供应。

关节囊由结缔组织构成，附着于关节面周缘的骨面上，包围整个关节。囊壁分内、外两

层：外层是纤维膜，厚而坚韧，由致密结缔组织构成，有丰富的血管和神经，囊壁局部地方

明显增厚，形成囊韧带，有加强骨间的连结和制止关节过度运动的作用；内层为滑膜，薄而

柔软，由疏松结缔组织构成，紧贴纤维膜的内面，并附着于关节软骨的周缘。滑膜能分泌滑

液，增加润滑，减少摩擦。滑膜的内面常形成许多小突起和皱裳，分别称滑膜绒毛和滑膜裳,

它们增大了滑膜的表面积，有利于滑液的分泌和吸收作用。

关节腔是关节囊所围成的腔，里面含少量滑液，有润滑和营养关节软骨的作用。腔内为

负压，这对于维持关节的稳固有一定的作用。

有些关节还有辅助结构，包括韧带、关节盘和关节唇。

韧带是连接相邻两骨的扁带状或索条状结构，由致密结缔组织构成。有的在囊内，有的

在囊外，有增加关节的稳固性及限制关节运动等作用。关节盘是介于两关节面间的纤维软骨

板，呈椭圆形，中间稍薄，周缘略厚，附着于关节囊的内面，把关节腔分为两部分。膝关节

内的关节盘呈半月形，叫做关节半月板。关节盘使两关节面的接触更加适合，并能缓和外力

的冲击，因为它把关节腔隔成两部，使单关节变成复关节，关节运动的形式和范围得以进一

步扩大。关节唇为附着于关节窝周缘的纤维软骨环，有加深关节窝并增大关节面的作用，如

肩胛骨的关节唇。

关节面、关节腔、滑膜和关节内的滑液，都是维持关节灵活性的因素；而关节囊、韧带、

关节唇及关节腔内的负压，则是保证关节稳固性的因素。所以，关节的结构包含了两个对立

面的统一，两者互相制约、互相依存，才能实现关节的运动功能。

2、关节的运动

颅骨位于脊柱上方，除下颌骨和舌骨外，其余各骨彼此借缝或软骨牢固地结合在一起，

形成不动关节。

脊柱各椎骨之间借椎间盘和韧带结合在一起，形成微动关节。

肩关节、膝关节和馥关节都属于动关节，活动范围大，其中肩关节以灵活为主，膝关节

和貌关节以稳固为主.

在骨骼肌的牵引下，关节能做各种运动，其形式有屈和伸、内收和外展、旋转、环转等。

在运动过程中，使关节运动方向相反的肌肉叫做拮抗肌。胸锁乳突肌和斜方肌是拮抗肌,

胸锁乳突肌收缩使颈弯曲（低头），斜方肌收缩使颈伸展（抬头）。肱二头肌和肱三头肌是

拮抗肌，肱二头肌收缩使前臂屈，肱三头肌收缩使前臂伸。

骨骼肌为随意肌，本身不会自动收缩，只有在接受了神经系统的指令后才会兴奋并产生

收缩活动。

3、脊柱

脊柱位于背部中央，是人体的中轴，由椎骨、舐骨和尾骨及其间的连结共同构成，具有

支持身体和保护脊髓、内脏的作用，还可作广泛的运动。

各椎骨之间借椎间盘、韧带和关节等相连结。

脊柱上端托脑颅，胸段借肋与胸骨连结构成胸廓，舐、尾段与骨宽骨共同围成骨盆。成人

的脊柱长约70厘米，女性和老年者略短。长时间静卧较站立时相差2厘米〜3厘米，这是由

于椎间盘受压挤所致。椎间盘的总厚度占脊柱全长的1/4。

从前面观察脊柱，可见自上而下直至舐骨底，椎体逐渐加大，但从能骨耳状面以下椎体

又迅速缩小，直至尾骨尖。这是因为下部的椎体负重较大，但耳状面以下，重力经骸骨传向

下肢，脊柱最下段已无负重功能造成的。此外，脊柱上段因有上肢附着，下部颈椎和上部胸

椎稍显增大。

从脊柱后面观察，可见棘突于脊柱全长形成纵崎，居背部正中，其两侧各有一条脊柱沟，

容纳背部深层肌肉。颈部及腰部棘突之间均有间隙，在临床上常于腰部作穿刺术。另外，正

常人的脊柱有轻度的侧曲，一般使用右手的人，身体右侧肌肉发达，在肌肉长期牵引下，使

脊柱上部稍突向右侧；相反，使用左手者则向左侧微突。

从侧面观察，可见脊柱呈“S”形，有颈、胸、腰和能四个生理性弯曲。其中颈曲和腰曲凸

向前方；胸曲和舐曲凸向后方，这样便加大了胸腔和盆腔的容积。人类脊柱的弯曲是人体直

立的结果。四足动物的脊柱弯曲呈“拱”状，架在前后肢上，承担着躯干的全部重量；类人猿

的脊柱弯曲与人近似，只是腰部前凸不如人的明显。从个体发生上看，这些弯曲也是直立姿

势影响下形成的。婴儿有柱的胸曲和舐曲在胚胎时即已形成。出生后3个月，随着婴儿学坐

和抬头，出现颈曲；孩子约1岁半左右，当学站立和走路时，则产生了腰曲。这些弯曲，使

人类脊柱具有弹性，从而缓冲了在跑、跳和走路时所产生的震动，对脑有保护的作用。脊柱

除了支持身体和保护脑外，还有运动的功能。脊柱能作前、后、侧曲以及旋转等运动，颈、

腰部的活动幅度较大。

如果长期坐姿不正，长期趴着写字，主要不良后果是造成视力下降，也可能造成脊柱生

理性弯曲的变形。又如终年累月弯腰干活，年老后会使胸曲加大，造成背微驼；而大腹便便

的人为了保持重心稳定，腰曲会前凸。这些变形的产生主要是由于椎骨间的韧带弹性丧失。

（五）腹部的分区

临床上将腹部以脐部为交点划分成四个部分：右上腹、左上腹、右下腹和左下腹。右上

腹疼痛般与肝脏和胆囊有关：左上腹疼痛可能与胃的发炎有关；右下腹疼痛可能与阑尾发

炎有关，在女性下腹部疼痛有可能与•输卵管炎症有关；整个腹部的疼痛又可能与肠痉挛有关。

腹部分区

（六）呼吸系统

呼吸系统由传导部和呼吸部两部分组成。传导部包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺内

多级支气管；呼吸部包括肺内的呼吸性支气管、肺泡管、肺泡囊和肺泡。临床上，常将鼻、

咽、喉叫做上呼吸道，气管和支气管叫做下呼吸道。

（七）消化系统管理

消化系统可根据其功能不同分为消化管和消化腺。

消化管从起始到终末依次分为口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠。其中，小肠又分为十

二指肠、空肠和回肠，大肠又分为盲肠、阑尾、结肠和直肠等。

消化腺可分为大消化腺和小消化腺两类：小消化腺位于消化管粘膜层和黏膜下层内，如

唇腺、舌腺、颊腺、腭腺、食管腺、胃腺和肠腺等；大消化腺位于消化管壁以外，如大唾液

腺、胰腺和肝等。它们以导管通连，并开口于消化管腔中，其分泌物都进入消化管中，参与

化学性消化或起润滑作用。另外，消化腺也可分泌一些具有杀菌作用的物质，对机体有保护

的作用。

食物在口腔、胃、小肠中消化，小肠是营养物质吸收的主要场所，大肠可吸收水分和一

些维生素。

（八）生殖系统

男女生殖器官，均分为内生殖器和外生殖器。

男性内生殖器包括睾丸、输精管道和附属腺。睾丸是产生精子和分泌男性激素的器官。

输精管道包括附睾、输精管和射精管。睾丸产生的精子，先贮存在附睾中，并在此继续发育

成熟；射精时，精液经输精管、射精管和尿道排出体外。附属腺包括精囊、前列腺和尿道球

腺。它们的分泌物参与组成精液，供给精子营养并有利于精子的活动。男性外生殖器包括阴

囊和阴茎。

女性内生殖器包括卵巢、输卵管、子宫和阴道。卵巢可产生卵子和分泌女性激素。输卵

管是输送卵子和受精的管道。子宫可孕育胎儿和定期产生月经。阴道是分娩出胎儿和排出月

经的器官。女性外生殖器即女阴，包括阴阜.、大阴唇、小阴唇、阴道前庭、前庭球和前庭大

腺等。

（九）干细胞研究及其意义

干细胞的用途非常广泛，涉及到医学的多个领域。目前，科学家已经能够在体外鉴别、

分离、纯化、扩增和培养人体胚胎干细胞，并以这样的干细胞为“种子”，培育出一些人的组

织器官。干细胞及其衍生组织器官的广泛临床应用，将产生一种全新的医疗技术，也就是再

造人体正常的甚至年轻的组织器官，从而使人能够用上自己的或他人的干细胞或由干细胞所

衍生出的新的组织器官，来替换自身病变的或衰老的组织器官。假如某位老年人能够使用上

自己或他人婴幼儿时期或者青年时期保存的干细胞及其衍生组织器官，那么，这位老年人的

寿命就可以得到明显的延长。美国《科学》杂志于1999年将干细胞研究列为世界十大科学成

就之首，排在人类基因组测序和克隆技术之前。

新加坡国立大学医院和中央医院通过脐带血干细胞移植手术，根治了一名因家族遗传而

患上严重地中海贫血症的男童，这是世界上第1例移植非亲属的脐带血干细胞而使患者痊愈

的手术。医生认为，脐带血干细胞移植手术并不复杂，就像给患者输血一样。由于脐带血自

身固有的特性，使得用脐带血干细胞进行移植比用骨髓进行移植更加有效。现在，利用造血

干细胞移植技术已经逐渐成为治疗白血病、各种恶性肿瘤放化疗后引起的造血系统和免疫系

统功能障碍等疾病的一种重要手段。科学家预言，用神经干细胞替代已被破坏的神经细胞，

有望使因脊髓损伤而瘫痪的患者重新站立起来；不久的将来，失明、帕金森氏综合征、艾滋

病、老年性痴呆、心肌梗塞和糖尿病等绝大多数疾病的患者，都可望借助干细胞移植手术获

得康复。

同胚胎干细胞相比，成人身体上的干细胞只能发育成20多种组织器官，而胚胎干细胞则

能发育成几乎所有的组织器官。但是，如果从胚胎中提取干细胞，胚胎就会死亡。因此，伦

理道理问题就成为当前胚胎干细胞研究的最大问题之一。美国政府明确反对破坏新的胚胎以

获取胚胎干细胞，美国众议院甚至提出全面禁止胚胎干细胞克隆研究的法案。美国的一些科

学家则对此提出了尖锐的批评，他们认为，将干细胞用于医学研究，在减轻患者痛苦方面很

有潜力。如果浪费这样一个绝好的机会，结果将是悲剧性的。

我国的干细胞研究和应用已经具备了一定的基础，早在20世纪60年代就开始了骨髓干

细胞移植方面的研究，目前研究和应用得最多的是造血干细胞。1992年，我国内地第1个骨

髓移植非亲属供者登记组在北京成立，“中华骨髓库”也正式接受捐赠。

七、教学案例

人体内的细胞是如何组织起来的

教学目标

1、知识与技能

说出组织的概念；

概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织；

知道四种基本组织的结构特点和功能。

2、过程与方法

能正确使用显微镜（低倍镜）；

能用恰当的语言描述四种基本组织的结构特点。

3、情感态度与价值观

懂得爱护显微镜。

培养耐心、细心、专注。

教学准备

显微镜、四种基本组织的玻片标本、四种基本组织的教学挂图或多媒体课件等、大屏幕

投影、电脑等。

教学过程

采用讲授与实验相结合的方法，从实验入手，通过观察归纳总结人体四种组织的结构特

点。教学过程如表：

教学内容教师的教学行为学生的学习活动

第一节人体是怎样创设情境：放小夜曲，同时听小夜曲，观看大屏幕上的各

构成的大屏幕展示图片、文字及本节题种各样人体的图片

目

一、人体内的细胞是如何复习导入:动物和人体的基本单通过回忆以前的知识迅速思考回

组织起来的位是什么？答

评价并引导：动物和人都由许

多细胞构成，但亿万个细胞简单

地堆在一起是不能成为生物体

的，所以，它有严格的结构。它

们是怎样构成生物体的呢？

预习提纲今天让我们共同努力，一起来认认真思索老师的问题，激起自己

1.动物和人的生长是从识”人体内的细胞是如何组织起去探索奥秘的愿望。

一个细胞开始的。它将怎来的”，同时大屏幕出示本目题先自己看教材.，后小组长带领全

样变化成为一群细胞？目。组同学讨论预习提纲，并把答案

2.什么是组织？是怎样向学生展示预习提纲，划分学习划在教材上。

形成的？人有哪四种组小组，以组为单位进行学习，教

织，功能如何?师到各小组简单地看一下预习

情况，注意只当观众，不要告诉

学生答案

看学生基本预习完后，开始提问小组代表发言，组内成员可以补

受精卵分裂成多个细胞预习提纲第1题充

认真倾听，给予肯定评价。看大屏幕加深对细胞分裂的认识

电脑大屏幕展示细胞的分裂过会问：人体的细胞各式各样，而

程，让学生有一个直观感受。激山受精卵分裂形成的细胞只是球

发学习兴趣,然后鼓励学生发问形，这是为什么？

进行鼓励,并启发其从第二题找认真思考，举手回答，学生恍然

答案，向其他学生发问大悟，但又会问为什么要发生分

再次让其他同学解答化？多数同学解答不出

教师评价：没关系，这个问题是

本课的难点，咱们共同来分析。

细胞分化为肌肉组织大屏幕展示肌肉组织的形成,然受到鼓励后，更加紧跟老师思维，

分化：细胞在发育过程后将该组织放大展示肌细胞，再认真看大屏幕思索，在老师启发

中，各自具有了不同的功将肌细胞放大展示。引导学生自下能说出这群球形细胞形态、结

能，它们在形态、结构上己分析解答分化的原因构发生变化形成•群圆柱状带横

也逐渐发生了变化，此过纹的骨骼肌细胞后，就有了收缩

程叫细胞分化和舒张的功能。这就是分化！并

自己能说出分化的概念。

细胞分化成上皮组织教师评价,然后通过电脑展示上观看大屏幕，基本上能说出上皮

皮组织的形成过程,让学生加深组织的形成原因

对分化的理解。教师进行评价，

并解答学生的问题

细胞分化成神经组织大屏幕展示神经组织的形成。评学生观察后能迅速得出结论，小

价并提示组成员补充。

但若干学生不理解为何具有产生

传导兴奋的功能

学生顿悟，并理解了神经组织的

功能，进一步理解分化的概念

细胞分化成结缔组织大屏幕展示血液、骨组织等多幅看大屏幕，对分化有了深刻、全

组织：由形态相似、结构结缔组织图，让学生自己说出结面了解，并能概述组织的定义

功能相同的细胞联合在缔组织的形成，观察学生是否真

一起形成的细胞群。正明白组织是由细胞分化形成

的

过渡：我们怎样才能看到细胞呢？学生思考

复习：观察人体口腔上皮承前启后，知识导入温故知新

临时装片,正确使用显微引导学生联系自身，提出问题，提出问题：想看看自己身上的细

镜创设学习情境胞吗？有哪些方法可以让我们看

到细胞及其内部结构？

玻片标本制作大屏幕展示玻片标本的制备方看大屏幕，对玻片标本的制作过

法。程有了进一步的了解

人体四种基本组织的结提出问题：上皮组织、肌组织、学生用显微镜观察人体四种基本

构特点结缔组织和神经组织的结构各组织的永久玻片标本后，回答。

有什么特点呢？其功能又有哪

些？

上皮组织在小肠、血管、气管、食管、皮学生用显微镜观察教师提供的玻

肤等器官的永久切片（纵切面或片标本

横切面）中选择一种，提示学生认真观察后总结出上皮组织的共

注意看教材中的插图同特点一一细胞形态结构相同，

提问：上皮组织分布在哪里？根细胞排列紧密，细胞间质极少。

据它们分布的位置，是否可以知体会结构和功能的关系。上皮组

道上皮组织的主要功能特点织的保护作用主要是体现在物理

呢？为什么上皮组织具有保护防护方面（补偿磨损、机械阻挡

作用，它具有什么样的结构特点等）

呢？

结缔组织上皮组织是怎样与其他组织连学生用显微镜观察教师提供的玻

接在一起的呢？片标本

提供皮肤永久切片标本

提供人血液涂片标本

出示教学教学挂图:疏松结缔组总结出结构特点：细胞排列疏松，

织（皮下撕片）、致密结缔组织细胞间质的量和成分都很丰富。

（肌腱或韧带）、坚固性结缔组由于结缔组织种类繁多，因此功

织（硬骨或软骨组织）、浆液性能也是多种多样的。师生共同总

结缔组织（血液）和脂肪组织等。结归纳出结缔组织的主要功能一

提问：这些结缔组织在结构方面一连接、支持、保护（物理性保

具有什么共性？与上皮组织有护和免疫等生物性保护）、营养和

哪些主要不同之处？运输等作用

肌组织人体的运动功能是由什么结构通过观察，比较三种肌肉组织的

完成的？人体的肌肉主要分布细胞，总结出它们在形态结构方

在哪些部位？什么部位的肌肉面的区别。这三种肌肉组织在完

可以受意识支配,什么部位的肌成各自的运动功能时各有什么特

肉不可以受意识支配？它们在点呢？肌肉组织与前两类组织相

结构方面是否有区别？各有什比有什么不同？（细胞种类单一，

么特点呢？提供腓肠肌、心脏和细胞间质较少）

小肠等器官永久切片中的一种，

出示三种肌组织的教学挂图

神经组织神经组织在人体内哪些器官中学生观察玻片标本和教材中的插

分布比较丰富呢？（脑、脊髓、图，描述神经元的形态和结构，

感觉器官、神经和皮肤等）教师加以指点。然后教师讲解神

神经组织是由什么细胞构成经组织的构成特点、神经元的各

的？它们是如何行使功能的？部分和功能

提供脑或脊髓等器官的永久切

片

小结教师总结学生完成练习册相应练习

（本教案参照人教社网上提供的相关教案修改）

八、练习部分参考答案

一、基础练习

（-）填空题

1、A代表树突；B代表细胞体；C代表轴突。神经细胞的功能主要是接

受信息、整合信息、传说信息。

2、胃壁的结构由内至外依次是：黏膜、黏膜下层、肌层和浆膜，它

们分别属于上皮组织、结缔组织、肌组织和上一组织。

3、

（1）属于上皮组织的是食管管腔面、小肠肠腔面和肺，其细胞排列特点是紧

密，细胞单层或多层，细胞间质少，该组织的功能主要是保护、吸收和扩散等。

（2）属于肌组织的是腓肠肌、小肠肌层和心脏，其细胞形态特点是腓肠肌（骨骼肌）

细胞圆柱状，有横纹，多核；心脏肌细胞圆柱状，有分支和横纹；小肠肌层细胞梭状，无横

纹，该组织的功能主要是收缩、运动。

（3）属于结缔组织的是血液、皮肤中的脂肪和股骨，其细胞排列特点是疏松，细

胞间质多，形态多样，该组织的功能主要是支持、绝缘、保护、输送营养物质、防御病

原体入侵。

4、如果皮肤不慎被划破，会流血，会感到疼。当突然受到冷刺激时，皮肤会产生鸡皮疙

瘩。这说明皮肤中可能含有神经组织、结缔组织、肌组织等组织。

5、现在你对“器官”这个概念的理解是：器官是多细胞生物体内由多种不同组织联合构

成的结构单位。具有一定的形态特征，能行使一定的牛理功能。

6、左列从上到下：食管、肝、大肠；右列从上到下：唾液腺、胃、胰、小肠。

消化系统的功能是消化食物、吸收营养、排出不吸收的食物残渣0

7、1——鼻腔；2——咽；3—一气管；4一一支气管；5一—肺；6一一喉

空气进入肺的正确顺序是鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

8、1一一肾脏：形成尿液；2——输尿管：输送尿液；

3一一膀胱：贮存尿液；4一一尿道：排出尿液

（二）多项选择题

1、（BCD）2,（ABC）3、（BCD）4、（BCD）«

（三）问答题

k（1）细准焦螺旋;（2）的；（3）（4）120«

2、相同点：（1）都有分泌细胞；（2）细胞呈柱状;

不同点:（1）气管上皮有纤毛；（2气管上皮的细胞核离基部的高度不同。

3、从结构上看，人体可以分为细胞、组织、器官、系统和人体五个结构层次。也就是说,

由形态相似，结构、功能相同的平滑肌细胞和细胞间质构成平滑肌组织；由执行一定功能（贮

存尿液）的不同组织（平滑肌组织、结缔组织、上皮组织、神经组织）联合在一配构成膀胱

（器官）；由执行一种生理功能的器官（肾、输尿管、膀胱、尿道）按照一定的次序组合在一

起构成泌尿系统：由各个系统构成完整的人体。

二、拓展与思考

问答题

］、心肌细胞呈圆柱状，有横纹，细胞之间通过分支形成联系，多个细胞可以一捉收缩，

与心脏的泵功能相统一•：

骨骼肌细胞呈圆柱状，有横纹。细胞之间融合形成多核细胞，细胞可以很长，附着在骨

骼上。

2、消化系统、循环系统、运动系统、感觉器官、神经系统等。

3、（1）可能杲先天的畸形；

（2）可能是后天幼年时坐姿不正，或常年弯腰干活。

第2节人体生命活动需要的环境条件

一、教材分析

(-)本节在教材中的地位

“人体的内环境”是人体这一主题之下四个二级主题之一，本节内容从生理学上最核心

的问题“内环境及其稳定性”入手，介绍内环境及其组成成分、血液的成分、人体的循环系

统、呼吸系统、消化系统和泌尿系统在维持内环境稳定中的作用以及维持内环境稳定的意义,

因而是本册教材的基础和核心部分。

(-)本节教材分析

按照本教材的体例，每节内容分为三个部分，具体内容如下：

“你知道吗”模块选择“中国载人航天飞行”的内容，向学生介绍中国人实现飞天梦想

的历史时刻，从思考载人航天器的生命保障系统是如何保障航天员的生命安全入手，为切入

正文主题“人类能在什么样的环境中生存”作了铺垫。

“学习与探究”模块从生理学上最核心的问题“内环境及其稳定性”入手，介绍循环系

统、呼吸系统、消化系统和泌尿系统各组成部分的功能。本节内容首先通过学生观察和实验,

初步认识内环境，初步体验内环境的稳定性特点，再逐步引导学生深入认识内环境的组成并

理解内环境稳定性特点，从而引导学生由感性到理性逐步认识内环境。本节内容与第一节‘'人

体是怎样构成的”内容紧紧相扣，因为内环境的稳定是细胞、组织、器官、系统乃至人体生

命活动的基本条件。同时，内环境的稳定也依赖各系统的共同作用。通过分析人体的系统在

维持内环境稳定中的作用，帮助学生整合以前学过的消化、循环、呼吸、排泄等生理知识。

本节的教学还需要注意培养学生正确使用测量工具测量人体生理数据的基本技能。

“拓展视野”模块中安排了“太空实验”，引导学生了解太空中的生活，人类必须克服的

困难。

二、教学目标

(一)知识与技能

1、了解人类生存所必需的条件。

2、知道内环境的概念及其组成部分。

3、知道血液的组成。

4、正确使用工具(如温度计)进行生理数据的测量。

5、认识消化系统、循环系统、呼吸系统和排泄系统等在维持内环境中的作用。

6、理解维持内环境稳定的意义。

(-)过程与方法

1、通过思考与讨论，了解生命活动的进行需要内外环境的协调统一。

2、比较正常状态下的数据和病理状态下的数据。

3、用所学知识分析血液常规化验的主要数据。

4、初步掌握人体生理数据的测量方法，知道测量仪器和设备是影响研究结果的重要因素。

(三)情感态度与价值观

1、通过介绍中国载人航天飞行，增强民族自豪感。

2、体会测量工具对测量结果的影响。

3、意识到影响测量结果的各种因素。

4、懂得生命是无价的，知道珍惜生命要从维护内外环境相对稳定入手。

三、教学重点与难点

（-）教学重点

1、了解内环境的概念及其组成部分，知道内环境稳定的含义。

2、了解消化系统、呼吸系统、泌尿系统和循环系统在维持内环境稳定中的作用。

3、知道血液的组成和功能，学会阅读血液常规检查报告单，并能初步判断异常数据反映

的常见病。

4、举例说明维持内环境稳定对生物体的意义。

（-）教学难点

1、内环境稳定性的意义及人体各系统在维持内环境稳定中的作用。

2、血液常规检查对诊断疾病的意义。

四、教学时数安排

学习与探究

一、人类能在什么样的环境中生存1课时

二、什么是人体的内环境3课时

实验与实践1.2测量人体的体温、心率、唾液的pH等生理数据

三、人体是如何维持内环境稳定的4课时

五、教学建议

第1目：人类能在怎样的环境中生存（1课时）

在