七年级语文下册 第四单元 15 最苦与最乐教学设计 新人教版

七年级语文下册第四单元15最苦与最乐教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节为七年级语文下册第四单元第15课《最苦与最乐》，主要内容为学习鲁迅先生的散文《最苦与最乐》。通过学习，学生将了解鲁迅先生的人生观和价值观，体会文章中关于苦与乐的深刻内涵，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品内涵的把握。

2.培养学生思辨能力，引导学生从不同角度分析苦与乐的哲学思考。

3.增强学生的文化自觉，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

①理解并体会鲁迅先生散文《最苦与最乐》中的核心观点，包括苦与乐的本质、意义以及人生价值的体现。

②学习鲁迅先生独特的散文写作风格，包括语言表达、情感抒发和结构布局的特点。

2.教学难点

①深入挖掘文章中苦与乐的对比关系，帮助学生理解作者的人生哲学。

②培养学生透过文章表层含义，把握鲁迅先生作品背后的社会批判精神和人文关怀。

③引导学生结合自身经历，对苦与乐的感悟进行反思和表达，提高学生的个性化阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《最苦与最乐》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲁迅先生生平介绍、时代背景介绍，以及与苦乐相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.分组讨论：准备小卡片、便签纸等，用于学生在小组讨论时记录观点和感想。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要一起学习鲁迅先生的散文《最苦与最乐》。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。请大家思考一下，你们对苦与乐有什么样的理解？

（2）学生：分享自己对苦与乐的理解。

（3）教师：很好，今天我们就通过学习鲁迅先生的这篇散文，一起来探讨苦与乐的真正含义。

二、整体感知

（1）教师：请同学们快速阅读课文，找出文章的中心句或关键句，并简要概括文章的主旨。

（2）学生：阅读课文，找出中心句或关键句，概括文章主旨。

（3）教师：同学们找得很好，文章的主旨是探讨苦与乐的真正含义。

三、探究课文内容

1.理解苦与乐的含义

（1）教师：请同学们再次阅读课文，思考并回答以下问题：

①文章中提到的“最苦”和“最乐”具体指的是什么？

②鲁迅先生是如何描述苦与乐的？

（2）学生：阅读课文，回答问题。

（3）教师：同学们的回答很准确。鲁迅先生认为，最苦是孤独，最乐是与人共享快乐。

2.探讨苦与乐的意义

（1）教师：请同学们结合自己的生活经历，谈谈对苦与乐意义的理解。

（2）学生：分享自己对苦与乐意义的理解。

（3）教师：同学们的观点很有见地。鲁迅先生通过这篇文章，告诉我们苦与乐是人生的重要组成部分，我们要学会在苦中寻找乐趣，在乐中体验人生。

3.分析鲁迅先生的写作手法

（1）教师：请同学们分析鲁迅先生在文章中的写作手法。

（2）学生：分析鲁迅先生的写作手法。

（3）教师：同学们分析得很到位。鲁迅先生在文章中运用了对比、象征等手法，使文章更具表现力。

四、课堂讨论

（1）教师：请同学们分成小组，讨论以下问题：

①如何在现实生活中，将苦与乐的哲学应用到自己的生活中？

②如何正确面对生活中的苦与乐？

（2）学生：分组讨论，分享讨论结果。

（3）教师：同学们的讨论非常精彩。希望大家在今后的生活中，能够将苦与乐的哲学应用到实际中，成为更好的自己。

五、总结与拓展

（1）教师：今天我们学习了鲁迅先生的散文《最苦与最乐》，通过这篇文章，我们了解了苦与乐的真正含义，以及如何正确面对生活中的苦与乐。

（2）学生：总结自己的学习收获。

（3）教师：希望大家在今后的学习中，能够继续关注鲁迅先生的作品，感受其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵。

六、作业布置

（1）教师：请同学们课后阅读鲁迅先生的其他作品，感受其独特的文学风格。

（2）学生：接受作业要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.思辨能力增强

在探讨苦与乐的含义时，学生需要运用批判性思维，结合自己的生活经验和鲁迅先生的作品进行分析。通过这样的学习过程，学生的思辨能力得到了锻炼，他们能够从不同角度审视问题，形成自己的观点，并在小组讨论中表达自己的见解。

3.文化素养提高

4.价值观塑造

鲁迅先生在《最苦与最乐》中表达的人生观和价值观对学生产生了深远影响。学生通过学习，学会了在逆境中寻找快乐，在孤独中保持坚韧，培养了积极向上的人生态度。

5.情感共鸣与审美鉴赏

学生在阅读过程中，能够与鲁迅先生产生情感共鸣，体会到作品中的真挚情感。同时，他们对鲁迅先生的散文风格有了更深的理解，提高了审美鉴赏能力。

6.写作能力提升

学习《最苦与最乐》的过程中，学生模仿鲁迅先生的写作手法，尝试运用对比、象征等修辞手法进行写作。这种实践有助于提高学生的写作水平，使他们能够更好地表达自己的思想和情感。

7.个性化阅读与反思

学生在学习过程中，结合自身经历对苦与乐的感悟进行反思，形成了个性化的阅读体验。这种个性化的阅读有助于学生形成独立思考的能力，提高他们的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅先生的短篇小说，如《阿Q正传》或《故乡》，通过阅读更多鲁迅的作品，深入了解其文学风格和思想内涵。

-观看与鲁迅先生生平或作品相关的纪录片，如《鲁迅的一生》或《鲁迅文学世界》，通过视觉和听觉的结合，更全面地认识鲁迅。

-收集关于鲁迅先生及其作品的评论文章，如学者对鲁迅作品的分析和解读，以拓宽学生的知识视野。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读，可以选择纸质书籍或电子书，根据个人喜好选择合适的阅读方式。

-观看纪录片时，注意记录观看过程中的思考和感受，可以写下观后感或心得体会。

-在收集评论文章时，鼓励学生对比不同学者的观点，思考如何形成自己的见解。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读的具体篇目，解答学生在阅读过程中遇到的疑问，或组织学生进行讨论交流。

-学生可以尝试撰写读书笔记或小论文，将自己的阅读体验和思考整理成文，提高写作能力。

-组织学生分享阅读心得，通过小组讨论或班级分享会，促进学生之间的交流和思想碰撞。

-鼓励学生参与线上或线下的鲁迅作品研讨会，与同学和老师一起探讨鲁迅的作品和思想。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①鲁迅先生的人生观和价值观；

②苦与乐的本质及其在社会生活中