Unit 6 Where can I fly the kite？Lesson 20（教学设计）-2024-2025学年北京版英语四年级下册

Unit6WherecanIflythekite？Lesson20（教学设计）-2024-2025学年北京版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6WherecanIflythekite？Lesson20（教学设计）-2024-2025学年北京版英语四年级下册教材分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进《Unit6WherecanIflythekite？Lesson20》这一课。这是我们四年级下册英语学习中的一站，这里的风景美不胜收哦！我们要通过这节课，把我们的英语知识运用到实际情境中，就像是在风筝的尾巴上，飘起我们的语言风帆！😄核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。孩子们将通过对话和情境，学会运用新词汇和句型，增强口语表达能力。同时，通过了解不同地方的风俗习惯，拓宽他们的文化视野。在解决问题的过程中，孩子们将锻炼逻辑思维和批判性思维，提升他们的综合素养。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握并运用新词汇“flythekite”、“windy”等，能够描述风筝飞行的条件。

②理解并运用句型“WherecanIflythekite?”进行询问和回答，提高学生的实际交流能力。

③通过图片和情境，理解并区分“inthepark”、“onthebeach”等地点名词的用法。

2.教学难点，

①理解并运用“windy”这个形容词，能够准确描述风大的情境。

②在实际对话中，灵活运用所学词汇和句型，进行自然流畅的交流。

③在复杂情境中，学生能够根据上下文，正确选择和使用适当的地点名词。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：英语学习软件、在线教学平台

-信息化资源：风筝飞行的视频资料、相关图片库

-教学手段：实物风筝模型、PPT课件、卡片游戏、小组讨论活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有放过风筝呢？你们知道风筝是在哪里放的吗？”

展示一些关于风筝放飞的图片或视频片段，让学生初步感受风筝飞行的乐趣和美丽。

简短介绍风筝的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风筝的基本概念、组成部分和风筝飞行的原理。

过程：

讲解风筝的定义，包括其主要组成元素如骨架、布料、尾巴等。

详细介绍风筝的组成部分和各自的功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.风筝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风筝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风筝案例进行分析，如不同形状的风筝、不同地区特色的风筝。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风筝的多样性或复杂性。

引导学生思考风筝对文化传承和民俗活动的影响，以及如何通过风筝活动增进社区凝聚力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风筝相关的主题进行深入讨论，如“如何制作一个简单的风筝”或“风筝在现代生活中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风筝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风筝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风筝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风筝在文化传承和娱乐活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风筝知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后，尝试制作一个简单的小风筝，并记录制作过程中的感受和遇到的困难。

要求学生下节课带来自己的风筝，分享制作过程和心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-风筝的历史与文化：介绍风筝的起源、发展历程以及不同地区风筝的特色，如北京的风筝、广东的风筝等。

-风筝制作工艺：探讨风筝的制作过程，包括选材、剪裁、上色、组装等步骤，以及传统与现代制作工艺的差异。

-风筝比赛与活动：介绍国内外风筝比赛的相关信息，如国际风筝节、地方风筝比赛等，以及风筝活动对社区文化的影响。

-风筝艺术与设计：展示风筝艺术作品，如著名风筝艺术家的作品、现代风筝设计等，激发学生对风筝艺术的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国风筝文化》、《风筝的故事》等书籍，深入了解风筝的历史和文化。

-观看视频：通过在线视频平台观看风筝制作教程、风筝比赛直播等，直观学习风筝制作和放飞技巧。

-实践活动：组织学生参与风筝制作活动，亲自动手体验风筝制作的乐趣，同时培养学生的动手能力和创造力。

-社区参与：鼓励学生参加社区风筝活动，如风筝节、风筝比赛等，增进与社区的联系，了解地方文化。

-创意设计：引导学生发挥想象力，设计独特的风筝图案，提升学生的审美能力和创新思维。

-研究报告：让学生以小组为单位，选择一个与风筝相关的主题进行研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和表达能力。

-文化交流：鼓励学生与其他国家的学生交流风筝文化，了解不同国家的风筝特色，拓宽国际视野。教学反思与总结回望今天这堂课，我感到既有收获也有不足。让我们一起梳理一下。

首先，在教学方法上，我尝试了多种互动形式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都收到了不错的效果。学生们在讨论中积极参与，表达自己的看法，这让我看到了他们对于风筝知识的热情。但是，我也发现有些学生可能在小组讨论中比较内向，不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的表现，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在策略上，我使用了多媒体教学，通过图片和视频展示风筝的美丽和飞行的过程，这极大地激发了学生的兴趣。同时，我也注意到，多媒体资源的使用要适度，过多可能会分散学生的注意力。因此，我会在未来的教学中更加注重教学内容的逻辑性和连贯性，确保多媒体资源作为辅助手段，而不是主角。

在管理上，我尽量做到公平公正，对每个学生的表现都给予关注。但在实际操作中，我发现有时候课堂纪律的维持需要更加严格的管理。例如，个别学生在课堂上显得有些浮躁，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的培养。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生在知识上对风筝有了更深入的了解，能够运用新学的词汇和句型进行简单的交流。在技能上，他们通过制作小风筝的活动，提升了动手能力和创造力。在情感态度上，学生对传统文化有了更深的认同感，对风筝这种民间艺术产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对新词汇的记忆不够牢固，这在今后的教学中需要加强复习和巩固。另外，课堂上的个别学生表现出了不耐烦的情绪，这可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者感到困难。对此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-设计更加多样化的教学活动，以激发不同学生的学习兴趣。

-加强课堂纪律管理，通过规则和榜样作用引导学生。

-针对不同学生的学习水平，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。

-利用课后时间，通过辅导和小组学习，帮助学生巩固知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现得非常活跃，对于风筝的相关知识表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够积极参与课堂讨论，回答问题时声音洪亮，表达流畅。但也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们分组讨论风筝的制作过程和风筝在文化中的意义。每个小组都准备了丰富的展示内容，包括制作风筝的图片、视频和创意设计。展示过程中，学生们能够清晰地向其他同学介绍自己的小组成果，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我设计了随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，内容涉及风筝的基本概念、制作步骤和历史文化。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有部分学生对某些词汇的运用不够熟练，需要加强练习。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生进行自我评价和互评。学生们通过自我评价反思自己的学习过程，发现自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。互评环节中，学生们互相指出对方的优点和不足，学会了尊重和欣赏他人的长处。

5.教师评