2024-2025版新教材高中语文 第八单元 第三节 词义的辨析和词语的使用教学设计 新人教版必修上册

2024-2025版新教材高中语文第八单元第三节词义的辨析和词语的使用教学设计新人教版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：词义的辨析和词语的使用教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的高一同学们，大家好！今天我们要一起走进《词义的辨析和词语的使用》这一课。这节课，我们将一起探讨词语的奥秘，学习如何准确辨析词义，如何运用词语。让我们一起开启这场语文的奇妙之旅吧！🚀📚核心素养目标1.培养学生准确理解和运用词语的能力，提升语言表达的精准度和美感。

2.增强学生的文化意识，让学生在理解词语内涵的同时，感受中华语言文化的博大精深。

3.锻炼学生的思维品质，通过词义辨析，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从词语的使用中体会语言的艺术魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确词语的多义性及其在不同语境中的含义。

-掌握词语搭配的规律，学会根据上下文选择合适的词语。

-通过实例分析，让学生理解常见词语在不同语境中的细微差别。

例如，对于“发扬光大”和“大肆宣扬”这两个词语，重点在于区分它们在褒义和贬义语境中的使用。

2.教学难点：

-辨析近义词的细微差别，尤其是那些容易混淆的词语。

-在复杂语境中准确理解多义词的词义。

-学会灵活运用词语，避免搭配不当。

例如，对于“振奋”和“振奋人心”，难点在于学生需要理解前者更多指个人情感，而后者更多指影响或激发群体的情感。在复杂语境中，如何准确判断并使用这些词语，是学生需要克服的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新教材高中语文必修上册，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与词义辨析相关的图片、图表，以及与词语使用相关的视频资料，帮助学生直观理解。

3.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行词语搭配的实践活动，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，要求学生预习词义辨析的基本概念。

设计预习问题：提出如“如何区分同音异义词？”等问题，引导学生思考词义辨析的技巧。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解词义辨析的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群，以便课堂讨论。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生能够对词义辨析有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个生活中的小故事引入，如“小明买鞋的故事”，引出词义辨析的重要性。

讲解知识点：讲解词义辨析的基本原则，如词义的范围、程度、色彩等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析句子中的词语，判断其正确用法。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用所学知识解决问题。

提问与讨论：学生提出自己在活动中的疑问，与同学和老师共同探讨。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解词义辨析的原则。

实践活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

学生能够掌握词义辨析的基本原则，提高语言表达的准确性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后练习题，要求学生分析句子中的词语，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈，指出错误和不足。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，复习和巩固课堂所学内容。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对词义辨析的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生的词义辨析技能，拓宽知识面，提升学生的综合语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《现代汉语词典》：这是一本权威的工具书，可以帮助学生查找词语的准确含义和用法。

-《古代汉语词典》：对于学习古代汉语的学生来说，这本词典能够帮助他们理解古文中词语的含义。

-《中华成语大词典》：成语是汉语中的一种特殊表达方式，这本词典收录了大量的成语，有助于学生了解成语的来源和用法。

-《经典文学作品选读》：通过阅读经典文学作品，学生可以学习到丰富的词汇和表达方式，同时也能提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

a.词语辨析：

-鼓励学生定期阅读《现代汉语词典》和《古代汉语词典》，通过查阅字典来加深对词语含义的理解。

-组织学生进行成语接龙或成语故事比赛，通过游戏的方式提高学生对成语的记忆和应用能力。

-让学生收集生活中的例子，展示同义词、近义词在不同语境中的用法差异。

b.文学鉴赏：

-指导学生阅读《经典文学作品选读》，挑选其中的名篇进行深入分析，探讨作者如何运用词语和成语。

-安排学生进行小组讨论，分享阅读体会，讨论作品中的语言特色和修辞手法。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考。

c.课外实践：

-组织学生参加语言实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，让学生在实际运用中提高语言表达能力。

-引导学生参与社区服务或志愿者活动，通过与他人交流，提升沟通能力和语言组织能力。

-鼓励学生参与写作活动，如日记、作文、短篇小说等，通过写作锻炼语言组织能力和表达能力。

d.技能提升：

-推荐学生观看与语言相关的纪录片或电视节目，如《汉字五千年》、《中国成语大会》等，通过观看节目学习语言知识。

-鼓励学生参加线上或线下的语言培训班，学习更深入的汉语知识，提升语言水平。

-引导学生利用网络资源，如在线词典、语言学习网站等，进行自主学习和练习。板书设计①本文重点知识点：

-词义辨析的基本原则

-同义词、近义词的区分

-词语搭配的规律

-成语在语境中的运用

②关键词：

-词义

-同义词

-近义词

-搭配

-成语

③重点句子：

-“词义辨析是语言运用中的一项基本技能。”

-“近义词虽然意思相近，但在具体语境中可能有细微差别。”

-“词语搭配要遵循语言习惯和逻辑关系。”

-“成语的使用要准确，避免望文生义。”教学反思与总结今天这节课，我们探讨了词义的辨析和词语的使用，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过生活中的实例来讲解词义辨析的重要性，让学生们能够直观地感受到这一技能在实际生活中的应用。我还设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，这样的方法似乎挺有效的，我看到不少学生参与得非常积极。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解近义词和同义词的辨析时，我发现有些学生还是难以区分它们之间的细微差别。这可能是因为我对这些词语的解释还不够深入，或者是因为学生的词汇积累还不够丰富。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些词语，同时也要鼓励学生多读书，多积累词汇。

在教学策略上，我尝试了将信息技术与语文教学相结合。比如，我使用了PPT和视频资料来辅助教学，这样可以更直观地展示教学内容。但是，我也注意到有些学生对于这些多媒体资源的依赖性过强，有时候会忽视课堂上的互动。因此，我需要在今后的教学中找到平衡，既要利用多媒体资源提高教学效率，也要注重学生的课堂参与和互动。

在课堂管理方面，我发现自己在处理学生提问时有时不够耐心。有些问题可能很简单，但我没有立刻给出答案，而是让学生等待。这可能让学生感到不被重视，所以我需要在今后的教学中更加注意这一点，及时回应学生的提问，给予他们积极的反馈。

至于教学效果，我觉得学生在知识方面有了明显的进步。他们能够更好地理解词义辨析的原则，能够在具体的语境中正确使用词语。在技能方面，学生的语言表达能力也有所提高，他们在小组讨论和角色扮演中能够更加流畅地表达自己的观点。

在情感态度方面，我注意到学生们对于语文学习的兴趣有所提升。他们开始更加主动地参与到课堂活动中，对于语言的学习也有了更多的热情。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于一些复杂词语的理解还不够