2024秋七年级语文上册 第6单元 第19课 皇帝的新装教学设计 新人教版

2024秋七年级语文上册第6单元第19课皇帝的新装教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《皇帝的新装》这篇课文。这可是新人教版七年级语文上册第6单元的第19课哦！这节课，我们要通过这个故事，学习到诚信、勇敢和智慧的重要性。别小看了这个故事，它可是蕴含着丰富的哲理呢！让我们一起来探索吧！🎉📚核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提高审美素养。

2.培养学生透过现象看本质，理解诚信、勇敢等价值观的重要性。

3.增强学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成独立见解。

4.提升学生的合作学习意识，通过小组讨论，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节，把握故事的主题思想。

-鉴赏故事中的语言表达，学习寓言故事中的比喻和象征手法。

-通过角色分析，体会故事中人物的性格特点和行为动机。

2.教学难点：

-深入理解故事寓意，将寓言故事与现实生活相联系。

-分析故事中人物的行为背后的心理动机，理解诚信、勇敢等品质的重要性。

-在小组讨论中，能够提出有见地的观点，并能够合理地阐述自己的观点，这要求学生在批判性思维和表达能力上有所提升。例如，在讨论皇帝的愚蠢时，学生需要能够分析出皇帝之所以上当，不仅是因为他的愚蠢，还因为他害怕被人知道自己的无知，这种心理层面的理解是本节课的难点之一。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：故事音频、图片资料库、相关视频片段

-教学手段：角色扮演、小组讨论、板书展示、互动问答教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：同学们，今天我们要一起听一个有趣的故事，这个故事里有着深刻的道理，准备好了吗？让我们一起走进《皇帝的新装》。

-情境创设：播放一段关于皇帝和裁缝的动画片段，引发学生兴趣。

-提出问题：你们觉得皇帝为什么会上当？这个故事想要告诉我们什么？

-学生回答：教师引导学生思考故事的主题，如诚信、勇敢等。

2.讲授新课（20分钟）

-故事背景：介绍故事发生的时代背景和主要人物。

-故事情节：逐段讲解故事内容，引导学生理解故事发展。

-主题分析：结合故事情节，引导学生理解故事的主题思想。

-人物分析：分析故事中的人物性格和行为动机，如皇帝的愚蠢、裁缝的狡猾等。

-语言鉴赏：讲解故事中的修辞手法，如比喻、象征等，提升学生的语言素养。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：设计一系列与故事相关的选择题和简答题，检验学生对故事内容的理解和掌握。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的主题思想，如诚信、勇敢等，并分享各自的观点。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对故事中的关键情节和人物行为，提出问题，引导学生深入思考。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，并给予及时反馈。

5.师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：请学生扮演故事中的角色，进行现场演绎，加深对人物性格和行为动机的理解。

-互动问答：教师与学生进行互动问答，检查学生对故事内容的理解和掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调故事的主题思想。

-拓展：引导学生思考故事与现实生活的联系，如诚信在生活中的重要性。

-作业布置：布置与故事相关的作业，如写一篇读后感或设计一个与故事相关的手抄报。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-皇帝的新装故事背景：介绍19世纪丹麦作家安徒生的生平及创作背景，让学生了解故事的来源和作者意图。

-类似寓言故事：推荐阅读其他著名的寓言故事，如《狼和小羊》、《乌鸦喝水》等，通过对比分析，帮助学生理解寓言故事的特点和寓意。

-诚信故事集：收集一系列关于诚信的故事，如《孔子教子》、《曾子杀猪》等，通过这些故事，让学生体会诚信在生活中的重要性。

-儿童文学作品：推荐阅读一些与《皇帝的新装》风格相似的儿童文学作品，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读与《皇帝的新装》相关的书籍，如《安徒生童话全集》，通过深入阅读，了解作者的其他作品和创作风格。

-角色扮演：组织学生进行《皇帝的新装》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对人物性格和行为动机的理解。

-主题讨论：在课堂上或课后组织学生围绕“诚信”这一主题进行讨论，分享自己对于诚信的理解和在生活中如何践行诚信。

-创意写作：引导学生以《皇帝的新装》为灵感，创作自己的寓言故事，通过写作，提升学生的语言表达能力和创造力。

-艺术创作：鼓励学生将《皇帝的新装》的故事内容以绘画、手工等形式表现出来，通过艺术创作，加深对故事的理解和记忆。

-社会实践：结合现实生活，引导学生思考如何在日常生活中践行诚信，如参加社区志愿服务活动，培养诚信的品质。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在讲授新课的过程中，我会通过提问来检查学生对故事情节、人物性格和主题思想的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们认为皇帝为什么会穿上这件‘新装’？”通过学生的回答，我可以了解他们对故事背景和人物动机的理解是否到位。

-观察参与：我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神交流、肢体语言和回答问题的积极性。例如，如果学生在小组讨论中显得非常活跃，我会给予正面的反馈，鼓励他们继续保持。

-小组讨论：在小组讨论环节，我会记录每个小组的讨论情况，包括他们的讨论内容、讨论方式和最终结论。这有助于我了解学生在合作学习中的表现和批判性思维能力。

-角色扮演：在角色扮演环节，我会注意观察学生的表现，包括他们对角色的理解、情感表达和与其他同学的互动。这可以帮助我评估学生的表演能力和情感投入。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行详细的批改，包括对故事情节的复述、对人物性格的分析以及对主题思想的阐述。批改时，我会注意学生的语言表达、逻辑思维和创意发挥。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将作业反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在分析人物性格时过于简单，我会建议他们深入挖掘人物的心理活动。

-鼓励进步：在评价中，我会强调学生的进步和努力，而不是仅仅关注他们的错误。例如，如果一个学生在之前的作业中犯了一些错误，但在这次的作业中有了明显的改进，我会特别指出这一点，并鼓励他们继续保持。

-个性化指导：对于表现优异的学生，我会提供更具挑战性的任务，以帮助他们进一步提升。对于需要额外帮助的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节发展：皇帝的虚荣心、裁缝的欺骗、小孩的直言、皇帝的尴尬。

-人物性格特点：皇帝的愚蠢、裁缝的狡猾、小孩的诚实、大臣的虚伪。

-主题思想：诚信、勇敢、智慧的重要性。

②重点词汇：

-虚荣心：指过分追求虚荣，不顾实际。

-狡猾：指手段高明，善于算计。

-诚实：指说话做事真实，不欺骗。

-骄傲：指自以为了不起，看不起别人。

③重点句子：

-“皇帝的新装”这个标题本身就揭示了故事的主题。

-“皇帝穿上了新装，但他看不见。”这句话暗示了皇帝的愚蠢。

-“小孩说出了真相，大家都笑了。”这句话体现了小孩的诚实和勇敢。

-“皇帝的虚荣心被满足，但他却不知道自己被欺骗了。”这句话揭示了虚荣心的危害。教学反思与总结课堂上的每一分钟都充满了挑战和收获。回顾今天关于《皇帝的新装》的教学，我想分享一些我的思考。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过动画片段，学生们很快就被故事吸引住了。提问环节也激发了他们的思考，他们对于皇帝上当的原因和故事想要传达的信息有了自己的看法。这让我意识到，一个好的导入可以极大地提高学生的兴趣和参与度。

在讲授新课的过程中，我尽量将重点放在故事的主题思想和人物性格分析上。我注意到，学生们在分析人物性格时，能够结合具体情节进行讨论，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生在分析主题思想时，还是有些模糊。这可能是因为故事中的寓意比较深刻，需要更多的引导和启发。

在巩固练习环节，我设计了选择题和简答题，这些练习帮助学生巩固了对故事情节的理解。同时，小组讨论也让学生们有机会分享自己的观点，这种合作学习的方式对他们的批判性思维能力的培养很有帮助。

课堂提问环节中，我尽量设计了一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考。虽然有些问题答案并不唯一，但我相信这种思维的多样性是宝贵的。然而，我也注意到，一些学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对课堂回答不够自信。

在师生互动环节，我尝试通过角色扮演和互动问答来增加课堂的趣味性。学生们在角色扮演中表现得非常投入，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生不太愿意在众人面前表达自己的观点，这可能需要我以后在教学过程中更多地去鼓励和培养他们的自信心。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在故事情节的理解、人物性格的分析以及批判性思维方面都有所提高。在情感态度上，他们对诚信、勇敢和智慧有了更深的认识。

当然，也存在一些问题和不足。例如，部分学生在分析故事主题时显得不够深入，这可能需要我在今后的教学中提供更多的指导。另外，课堂互动中的一些学生表现出