12 玩玻璃纸 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

12玩玻璃纸教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《玩玻璃纸》的奇妙世界！这是我们二年级上册苏教版科学教材中的内容。这节课，我们将一起探索玻璃纸的奥秘，看看它如何变化出各种各样的形状，感受科学实验带来的乐趣！🌟🌈

我们知道，在日常生活中，玻璃纸无处不在。今天，我们要做的实验，就是让玻璃纸在我们手中“跳舞”。🕺💃

准备好了吗？让我们一起开启这趟奇妙的科学之旅吧！💪🚀核心素养目标分析在本节课《玩玻璃纸》中，我们旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作技能。通过亲自动手操作，孩子们将学会观察、比较、分析，培养严谨的科学态度和合作精神。同时，我们鼓励学生发挥想象力，设计独特的玻璃纸造型，激发他们的创新意识和审美情趣。这样的学习过程，有助于提升学生的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入《玩玻璃纸》这一课时之前，二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和基础的观察力。他们可能已经接触过简单的科学实验，对物质变化、形状变化等概念有所了解。然而，对于玻璃纸的特性，如透明度、可塑性等，他们的认识可能还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作类的活动特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握简单的操作步骤。在课堂上，他们倾向于通过实际操作来学习，喜欢在游戏中学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立探索，有的则更喜欢与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《玩玻璃纸》的实验中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解玻璃纸的可塑性可能有一定难度，需要教师耐心指导；其次，学生在操作过程中可能会遇到玻璃纸粘手、不易撕拉等问题，需要教师提供适当的工具和方法；最后，对于设计玻璃纸造型，学生可能需要一定的创意和想象力，这对一些学生来说可能是一个挑战。因此，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。教学资源-硬件资源：透明玻璃纸、剪刀、胶带、放大镜、实验桌、安全剪刀

-软件资源：苏教版二年级上册科学教材《玩玻璃纸》相关内容

-课程平台：学校内部科学课程教学平台

-信息化资源：多媒体教学课件、玻璃纸特性的科普视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、游戏化教学教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-“同学们，你们有没有玩过玻璃纸？你们知道玻璃纸有哪些特性吗？”

-展示不同颜色、不同图案的玻璃纸，让学生观察并描述。

2.回顾旧知：

-“之前我们学过哪些关于物质特性的知识呢？”

-引导学生回忆物质形状、颜色、透明度等特性。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-“今天我们要学习的是玻璃纸的特性，包括它的透明度、可塑性等。”

-详细讲解玻璃纸的基本特性，如透明、可拉伸、可折叠等。

2.举例说明：

-展示一些用玻璃纸制作的物品，如花朵、小动物等，让学生了解玻璃纸的实用性。

-举例说明玻璃纸在不同场合的应用，如包装、装饰、游戏等。

3.互动探究：

-提问：“同学们，你们认为玻璃纸还有哪些用途？”

-引导学生进行讨论，发挥想象力，提出玻璃纸的新用途。

-进行玻璃纸拉伸、折叠等实验，让学生亲自体验玻璃纸的特性。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分组进行玻璃纸造型设计，要求学生发挥创意，设计出独特的玻璃纸造型。

-学生互相展示自己的作品，分享设计思路。

2.教师指导：

-针对学生在设计过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-鼓励学生勇于尝试，不怕失败。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：

-“今天我们学习了玻璃纸的特性，包括透明度、可塑性等，还了解了玻璃纸的多种用途。”

2.鼓励学生：

-“希望大家在今后的生活中，善于发现和利用身边的物品，发挥自己的想象力，创造出更多有趣的作品。”

五、课后作业（约10分钟）

1.完成玻璃纸造型设计，并拍照记录。

2.思考：除了玻璃纸，还有哪些物品可以发挥类似的特性，应用于生活？学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述玻璃纸的基本特性，如透明度、可塑性等。

-学生了解玻璃纸在日常生活和制作中的应用，如包装、装饰、游戏等。

-学生掌握了玻璃纸的简单制作方法，能够运用所学知识进行创意设计。

2.技能提升：

-学生的动手操作能力得到锻炼，学会了如何使用剪刀、胶带等工具。

-学生的观察力、分析力和解决问题能力得到提高，通过实验和讨论，能够观察现象、分析原因、提出解决方案。

-学生的创新思维能力得到激发，能够发挥想象力，设计出独特的玻璃纸造型。

3.学习兴趣：

-学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和尝试。

-学生在小组合作中学会了沟通和协作，享受了共同学习和成长的过程。

-学生通过亲身体验，感受到了科学知识的魅力，增强了学习的自信心。

4.价值观培养：

-学生学会了珍惜资源，认识到生活中的物品也可以变得有趣和有用。

-学生培养了环保意识，认识到回收和再利用的重要性。

-学生学会了尊重他人，乐于分享，在合作中学会了相互帮助。

5.实用性：

-学生在日常生活中能够运用所学知识，如用玻璃纸制作装饰品、包装礼物等。

-学生能够将所学知识与其他学科相结合，如美术、手工等，提升综合素质。

-学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和科学素养，为今后的学习打下坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验教学：在《玩玻璃纸》的课堂中，我尝试让学生通过视觉、触觉等多种感官来体验玻璃纸的特性。比如，让学生触摸不同质地的玻璃纸，观察它们的透明度和柔韧性。这种多感官的教学方式能够增强学生的记忆，让他们对玻璃纸的特性有更深刻的理解。

2.创意实践结合：我鼓励学生在设计玻璃纸造型时发挥创意，将科学与艺术相结合。通过这样的实践活动，学生不仅学到了科学知识，还培养了审美能力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生在动手操作和创意设计上存在较大差异。有的学生动手能力强，但创意不足；有的学生创意丰富，但动手能力有限。我需要更好地关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导。

2.教学互动性有待提高：虽然我在课堂上尽量鼓励学生参与讨论和实验，但实际效果并不理想。部分学生参与度不高，课堂互动性不够。我需要找到更有效的互动方式，激发学生的参与热情。

3.教学评价单一：目前，我主要依靠学生的作品和课堂表现来评价他们的学习效果。这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习过程和进步。我需要探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.个性化指导：针对学生个体差异，我将设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，我会关注学生的兴趣和特长，提供个性化的指导，帮助他们发挥潜力。

2.增强互动性：为了提高课堂互动性，我将尝试使用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等。此外，我会利用多媒体教学资源，创造更加生动有趣的课堂氛围，吸引学生的注意力。

3.多元化评价：我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况。同时，我会关注学生的情感态度和价值观，引导他们在学习过程中不断成长。内容逻辑关系①玻璃纸的基本特性

-玻璃纸的透明度

-玻璃纸的可塑性

-玻璃纸的重量和厚度

②玻璃纸的应用领域

-包装材料

-装饰材料

-游戏道具

③玻璃纸的创意制作

-设计原则

-制作步骤

-作品展示与评价

④学生实践活动

-实验操作步骤

-小组合作与讨论

-创意设计实践典型例题讲解1.例题：小明有一张长20厘米、宽10厘米的玻璃纸，他想要剪出一个最大的正方形。请问这个正方形的边长是多少厘米？

解答：由于玻璃纸是长方形，要剪出最大的正方形，正方形的边长应等于长方形较短的一边，即10厘米。

2.例题：小红用一张透明玻璃纸覆盖在一个彩色图案上，她发现玻璃纸上的图案颜色发生了变化。请问这是为什么？

解答：这是因为玻璃纸是透明的，它允许光线通过，当光线照射到彩色图案上时，图案的颜色会通过玻璃纸反射出来，使小红看到颜色变化。

3.例题：小刚有一卷宽30厘米的玻璃纸，他想要将它剪成宽度相等的若干条，每条宽度是原来的一半。请问他可以剪出多少条宽度为15厘米的玻璃纸？

解答：小刚可以将玻璃纸剪成2条宽度为15厘米的玻璃纸，因为30厘米除以15厘米等于2。

4.例题：小王用玻璃纸制作了一个长10厘米、宽5厘米的长方形盒子。请问这个盒子的体积是多少立方厘米？

解答：长方体的体积计算公式是长×宽×高。由于盒子的长和宽已知，但高未给出，我们需要假设盒子的高度与宽度相同，即5厘米。因此，盒子的体积为10厘米×5厘米×5厘米=250立方厘米。

5.例题：小李