2023一年级数学上册 五 20以内的进位加法单元概述和课时安排教学设计 西师大版

2023一年级数学上册五20以内的进位加法单元概述和课时安排教学设计西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册五20以内的进位加法单元概述和课时安排教学设计西师大版设计意图嘿，宝贝们，今天我们要开启数学的奇妙之旅，一起探索20以内的进位加法！🎉作为你们的数学老师，我可是精心设计了这节课，让咱们在轻松愉快的氛围中，一步步掌握这个知识点。这节课，咱们将通过有趣的游戏和实际操作，让进位加法变得简单易懂，让数学不再是枯燥的符号，而是充满乐趣的探险。准备好了吗？咱们一起加油！💪核心素养目标在这一单元中，我们旨在培养孩子们的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过20以内的进位加法学习，孩子们将学会如何将实际问题抽象为数学问题，锻炼逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。同时，通过操作和游戏，孩子们将发展直观想象，提升数学运算的灵活性和准确性。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：掌握20以内的进位加法，能够准确计算出两位数相加的结果。

-**详细说明**：重点在于让学生理解进位的概念，学会在加法过程中识别何时需要进位，以及如何进行进位操作。例如，在计算9+6时，学生需要知道9加上6等于15，需要向十位进1，这样就能得到正确的答案15。

2.教学难点：

-**难点内容**：进位加法的计算过程和进位概念的理解。

-**详细说明**：学生可能难以理解何时需要进位，以及如何进行进位。例如，在计算9+7时，学生可能会忘记9已经是个位数中的最大值，加上7会超过10，从而难以正确处理进位。此外，学生在进行多位数的进位加法时，可能会混淆个位和十位之间的进位关系。通过具体操作和反复练习，如使用计数器或摆放小木棒，可以帮助学生直观地理解和掌握进位的计算方法。教学资源-软硬件资源：白板、计算器、彩色计数器（小木棒或珠子）、数字卡片

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：20以内进位加法动画演示视频、在线练习题库

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏互动、多媒体展示教学过程1.导入新课

-老师角色：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——20以内的进位加法。你们知道什么是进位吗？我们可以通过一个小游戏来回顾一下。

-学生学习：同学们，还记得我们之前学的加法吗？比如5+3，答案是8。今天我们要学习的是当两个数相加，它们的和超过了10，我们就需要进位。

2.讲解进位概念

-老师角色：现在让我们来看一个例子，比如9+6。你们觉得会发生什么？

-学生学习：9加上6会超过10，所以需要进位。

-老师角色：没错，当个位数的和超过10时，我们就需要把多出来的1加到十位上。现在，让我们用计数器来演示这个过程。

3.实物操作演示

-老师角色：同学们，拿出你们的计数器，我们来实际操作一下。先数出9个计数器，然后再加上6个。注意观察，当个位数相加超过10时，我们怎么处理？

-学生学习：我数出9个，再加上6个，现在有15个计数器。哦，我明白了，9加上6等于15，所以我要在十位上再加1。

4.小组合作练习

-老师角色：现在，我们分成小组，每组发一张练习纸和计数器。请你们用计数器来练习几个进位加法的题目。

-学生学习：我和我的小组同学一起工作，我们用计数器来验证我们的答案。我们交换着题目，互相检查。

5.课堂互动

-老师角色：同学们，现在请上来展示你们的答案。谁愿意上来给大家展示他是怎么做的？

-学生学习：我上来展示我的答案，老师问我为什么这样计算，我解释说因为9加上6超过了10，所以我需要进位。

6.视频辅助教学

-老师角色：为了更好地理解进位加法，我们来看一段动画视频，看看动画是怎么演示这个过程的。

-学生学习：我们聚精会神地看着视频，动画中的计数器在加法过程中进位，我们跟着视频一起数数，加深了对进位加法的理解。

7.练习巩固

-老师角色：现在，请你们在练习本上完成一些进位加法的题目。注意，我们要确保每个步骤都正确。

-学生学习：我认真地在练习本上写下题目，然后一步步地计算，确保每个步骤都正确。

8.小结与反思

-老师角色：同学们，今天我们学习了20以内的进位加法。你们觉得这个知识点难吗？你们在学习过程中遇到了什么困难？

-学生学习：我觉得进位加法有点难，但是通过计数器和小组合作，我学会了怎么解决它。我们遇到了一些困难，但是我们一起克服了。

9.作业布置

-老师角色：今天的作业是完成课本上的练习题，特别是那些需要进位的题目。明天我会检查你们的作业，希望大家都能认真完成。

-学生学习：我回家后会认真完成作业，确保我掌握了进位加法。

10.结束语

-老师角色：今天的数学课就到这里，希望大家能够通过今天的练习，真正掌握20以内的进位加法。下课！

-学生学习：老师，谢谢您今天的讲解，我们明天见！学生学习效果一、知识掌握方面

1.学生能够熟练地理解和运用进位加法的概念，准确地计算出20以内任意两个数的和。

2.学生能够识别何时需要进位，并正确地进行进位操作，例如在计算9+6、7+8等时能够准确处理进位。

3.学生能够通过实物操作和计数器等工具，直观地理解进位加法的计算过程。

二、技能提升方面

1.学生在操作计数器和实物练习中，提升了动手操作能力和解决问题的能力。

2.通过小组合作，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成学习任务。

3.学生在课堂上通过互动和展示，提升了表达和沟通技巧。

三、情感态度方面

1.学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学问题。

2.学生在遇到困难时，能够保持积极的态度，勇于尝试和挑战。

3.学生通过合作学习，增强了集体荣誉感和团队合作精神。

四、学习习惯方面

1.学生养成了认真听讲、积极参与课堂活动的良好习惯。

2.学生在完成作业时，能够独立思考，认真检查，确保作业质量。

3.学生在课后能够主动复习巩固所学知识，为下一节课做好准备。

五、综合运用能力方面

1.学生能够将进位加法应用于实际生活中，如购物结账、分配物品等。

2.学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如计算时间、距离等。

3.学生在参与数学竞赛或活动时，能够运用进位加法等知识点，展示自己的数学能力。

六、评价与反思

1.学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，不断改进学习方法。

2.学生能够接受老师的评价和反馈，及时调整自己的学习状态。

3.学生在评价他人时，能够客观公正，给予合理的建议和鼓励。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学策略，提高教学质量。以下是我对本次20以内进位加法教学的一些反思和改进措施。

1.教学活动反思

-在导入新课环节，我使用了小游戏的互动方式，发现学生们参与度很高，但对于新知识的接受程度参差不齐。有的学生能够迅速理解并参与进来，而有的学生则需要更多的引导和耐心。

-在实物操作演示环节，我使用了计数器，但部分学生对于计数器的使用还不够熟练，这影响了他们的操作速度和理解深度。

-在小组合作练习中，我发现学生们在交流时存在一些困难，比如表达不清、倾听不足等，这影响了合作效率。

2.教学改进措施

-为了提高新知识的接受度，我计划在今后的教学中，使用更多样化的教学手段，如多媒体动画、故事情境等，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解新概念。

-针对计数器操作不熟练的问题，我将在课前准备更多的计数器，并提前进行示范教学，让学生在正式练习前就能熟练掌握操作方法。

-在小组合作环节，我将设计更明确的小组规则，比如轮流发言、倾听他人意见等，以提高合作效率。同时，我会鼓励学生提出问题，并引导他们如何有效地解决问题。

3.教学效果评估

-我计划在课后进行一次小测验，评估学生对20以内进位加法的掌握程度。通过测验结果，我可以了解学生对知识的理解和应用能力，以及他们在操作和合作方面的表现。

-我还将与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的感受和遇到的困难，以便更好地调整教学策略。

4.教学反思总结

-通过这次教学，我意识到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供个性化的指导。

-我将不断学习新的教学方法和技巧，以提高自己的教学水平。同时，我也将保持开放的心态，接受学生的反馈，不断改进我的教学实践。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第X页的练习题，包括20以内的进位加法练习。

2.选择5个不同的进位加法题目，用计数器或小木棒进行操作，并将计算过程记录下来。

3.与家长一起完成一个家庭作业，比如计算家庭购物清单的总价。

作业反馈：

1.作业批改：我会尽快批改学生的作业，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.问题指出：在批改过程中，我会仔细检查学生的计算过程，对于错误的地方，我会用红笔标出，并注明错误的原因。

3.改进建议：对于计算错误的题目，我会给出正确的答案，并附上解题步骤，帮助学生理解错误的原因和正确的解题方法。

4.个性化反馈：对于每个学生的作业，我会根据他们的具体情况给出个性化的反馈。对于理解较好的学生，我会鼓励他们继续努力，挑战更难的题目；对于理解有困难的学生，我会提供额外的练习和辅导，帮助他们巩固基础知识。

5.课堂讨论：在下一节课的开始，我会选择