5玲玲的画教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

5玲玲的画教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要来学习《玲玲的画》这篇课文。这节课，我们不仅要读懂故事，还要学会如何欣赏一幅画。我会带着大家一步步走进玲玲的世界，感受她的喜怒哀乐。我们先从文字入手，然后通过观察图画，体会作者想要表达的情感。我会用生动有趣的语言，带领大家走进一个充满想象力的绘画世界。让我们一起期待吧！🎨💡😊核心素养目标1.阅读理解能力：提升学生对课文内容的理解力，学会从文字中捕捉信息，体会作者的情感。

2.观察与分析能力：培养学生观察图画细节，分析图画与文字之间关联的能力。

3.创意表达能力：激发学生的想象力，鼓励他们用语言描述画面，锻炼口头表达能力。

4.情感共鸣能力：引导学生感受故事人物的情感，培养同理心，提升情感体验。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《玲玲的画》中人物的情感变化，把握故事主题。

2.学会从文字和图画中提取信息，培养阅读和观察能力。

难点：

1.将抽象的文字描述转化为具体的画面想象。

2.学会表达自己的观察和感受，提升口头表达能力。

解决办法：

1.通过角色扮演、情感体验活动，帮助学生理解人物情感。

2.引导学生观察图画细节，通过提问和讨论，帮助学生将文字与画面结合。

3.鼓励学生自由表达，提供词汇和句式支持，帮助学生流畅表达自己的观察和感受。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、相关图画素材

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、绘画工具（可选）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.播放一段关于绘画艺术的短片，激发学生对绘画的兴趣。

2.提问：“同学们，你们喜欢画画吗？你们知道绘画可以表达什么吗？”

3.引导学生思考绘画与情感的关系，引出今天的学习主题——《玲玲的画》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，引导学生理解故事内容。

-指导学生朗读课文，注意停顿和语气。

-提问：“玲玲在故事中遇到了什么困难？她是如何克服的？”

-分析玲玲的情感变化，引导学生体会人物心理。

2.观察图画，分析图画与文字的关联。

-展示课文中的图画，引导学生观察细节。

-提问：“图中的玲玲正在做什么？你们能从图画中感受到她的情绪吗？”

-分析图画中的色彩、线条等元素，引导学生理解图画背后的含义。

3.讨论绘画技巧，激发学生创作灵感。

-提问：“你们觉得玲玲的画有什么特点？她是如何画出来的？”

-分析绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。

-鼓励学生发挥想象力，尝试创作一幅自己的画。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演，体验故事情境。

-将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

-小组内讨论，准备角色台词和动作。

-进行角色扮演，展示故事情节。

2.绘画创作，表达个人情感。

-发放绘画工具，引导学生创作一幅画。

-提示学生运用之前学到的绘画技巧。

-鼓励学生自由发挥，表达自己的情感。

3.互相欣赏，分享创作心得。

-学生展示自己的作品，分享创作过程中的想法。

-同学们互相评价，提出建议。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“玲玲在故事中遇到了什么困难？”

-学生回答：“玲玲的画被弄脏了，她很伤心。”

2.举例回答：“玲玲是如何克服困难的？”

-学生回答：“玲玲没有放弃，她重新画了一幅画。”

3.举例回答：“你们觉得玲玲的画有什么特点？”

-学生回答：“玲玲的画很真实，她画出了自己的情感。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的主要内容，强调课文《玲玲的画》的主题。

2.总结学生在实践活动中的表现，鼓励大家继续发挥创意。

3.布置课后作业，让学生尝试用绘画表达自己的情感。

4.对学生进行鼓励和表扬，增强他们的自信心。学生学习效果1.阅读理解能力提升：

-学生能够理解并复述课文《玲玲的画》的故事内容，掌握故事的主题和情感线索。

-学生学会从文字中提取关键信息，例如人物的情感变化、事件的起承转合等。

2.观察与分析能力增强：

-学生能够细致观察课文中的图画，分析图画与文字的关联，理解图画所传达的情感和意义。

-学生学会从图画中找出细节，如色彩、线条等，并用语言描述这些细节。

3.创意表达能力进步：

-学生在实践活动中的绘画创作表现出更强的创意，能够将个人情感融入作品中。

-学生在小组讨论中能够流畅地表达自己的观察和感受，提升了口头表达能力。

4.情感共鸣能力提升：

-学生通过角色扮演和故事讨论，能够更好地理解人物的内心世界，产生情感共鸣。

-学生在分享个人作品时，能够表达出对他人作品的欣赏和理解，增强了同理心。

5.绘画技能的初步掌握：

-学生在绘画创作中运用了本节课学习的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。

-学生对绘画的基本要素有了初步的认识，为后续的绘画学习打下了基础。

6.自我反思能力提高：

-学生在总结回顾环节，能够反思自己在学习过程中的表现，认识到自己的进步和不足。

-学生学会了如何从自我反思中找到提升的方向，为今后的学习制定了改进计划。

7.团队合作意识加强：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队合作中学会了倾听、沟通和协作，提升了团队协作能力。典型例题讲解1.例题：

课文《玲玲的画》中，玲玲的画被弄脏了，她非常伤心。请用“非常”、“特别”等词语描述玲玲的心情。

答案：玲玲的心情非常难过，特别沮丧。

2.例题：

课文中的图画展示了玲玲重新画画的场景，请根据图画内容，用简洁的语言描述图画中的场景。

答案：图画中，玲玲坐在桌子前，专注地画着画，她的表情很认真。

3.例题：

玲玲的画被弄脏后，她是怎么做的？请用课文中的原句回答。

答案：玲玲没有放弃，她重新画了一幅画。

4.例题：

课文最后，玲玲的画得到了大家的赞赏，请用课文中的原句回答，为什么玲玲的画得到了大家的赞赏。

答案：因为玲玲的画很真实，她画出了自己的情感。

5.例题：

如果你是玲玲，当你的画被弄脏时，你会怎么做？请结合课文内容，发挥想象，写一段话。

答案：如果我是玲玲，我会先深呼吸，然后告诉自己不要气馁。我会仔细观察原来的画，想想有什么地方可以改进，然后重新开始画。我相信，通过我的努力，这幅画会变得更加美丽。

-在描述情感时，学生需要学会使用形容词和副词，如“非常”、“特别”等，来增强语言的生动性和表现力。

-在描述场景时，学生需要根据图画内容，用简洁的语言描述关键细节，如人物的动作、表情、周围环境等。

-在回答问题时，学生需要准确引用课文中的原句，这有助于加深对课文内容的理解和记忆。

-在发挥想象时，学生需要结合课文内容，进行合理的推测和创作，这有助于培养学生的创造力和想象力。

这些题型不仅能够帮助学生巩固课文知识，还能够提高他们的语言表达能力和思维能力。在教学过程中，教师可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，进一步加深对课文内容的理解和应用。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于课文内容、图画细节和人物情感等方面的问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及与同学互动的情况，评估学生的课堂表现。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，如倾听、表达、协作等，评价学生的团队协作能力和沟通能力。

-绘画创作：在实践活动环节，通过观察学生的绘画过程和最终作品，评估学生的创作能力和审美水平。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的绘画作业进行详细批改，关注作品的主题、构图、色彩运用等方面。

-作业点评：在批改作业的同时，给出具体、建设性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果和点评及时反馈给学生，鼓励学生在课后继续努力，提高绘画技能。

-作业展示：定期组织学生展示自己的绘画作品，让学生互相欣赏和学习，激发学生的学习兴趣。

3.形成性评价：

-定期组织课堂小测验，检验学生对课文内容的掌握情况。

-通过学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我评价能力。

-设计课后阅读任务，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提升知识迁移能力。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过一次综合性测试，全面评估学生对《玲玲的画》这篇课文的理解和应用能力。

-结合学生的课堂表现、作业完成情况以及形成性评价的结果，给出综合评价，为学生的后续学习提供参考。

教学评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，及时发现问题并采取相应措施。通过课堂评价和作业评价，教师能够及时掌握学生的学习进度，调整教学策略。同时，通过形成性评价和总结性评价，学生能够对自己的学习成果有一个清晰的认识，激发学习动力。板书设计①知识点：

-故事主题：勇气与坚持

-人物：玲玲

-情感变化：伤心、难过、自豪

②词语：

-非常、特别、重新、专注、认真、赞赏

③句子：

-玲玲的画被弄脏了，她非常伤心。

-玲玲没有放弃，她重新画了一幅画。

-玲玲的画很真实，她画出了自己的情感。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我尝试了一种新的教学方法，让学生通过角色扮演和绘画创作来深入理解课文《玲玲的画》。我发现，这种方法确实能够激发学生的学习兴趣，让他们在参与中体会到学习的乐趣。

在教学过程中，我注意到一些细节，让我有了新的认识。首先，我在导入环节选择了绘画艺术的短片，这个选择起到了很好的效果，学生们的兴趣一下子就被调动起来了。在讲授新课的时候，我特别强调了图画与文字的关联，希望学生能够学会从多角度去理解课文。此外，我在实践活动中的引导也比较成功，学生们在绘画和讨论中展现出了很高的积极性。

当然，也存在一些不足。比如，在角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是由于缺乏自信或者对角色理解不够深入。在绘画创作时，也有的学生显得比较迷茫，不知道如何下手。这些问题提示我在今后的教学中需要更加细致地引导和鼓励学生。

教学总结：

在知识方面，学生们能够准确地描述课文内容，理解故事的主题和人物的情感变化。在技能方面，学生们通过绘画创作和角色扮演，提高了自己的动手能力和表达能力。在情感态度方面，学生们通过故事中的人物经历，感受到了坚持和勇气的重要性，增强了面对困难的信