26 方帽子店 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

26方帽子店教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员设计意图嘿，同学们，今天咱们要一起走进《方帽子店》这篇文章，感受一下那个有趣又有点搞笑的故事。咱们要从文字中找到乐趣，锻炼咱们的小脑袋，让它像小蜜蜂一样飞舞。咱们要边读边思考，边思考边表达，让我们的语文课堂充满活力，就像春天里的小树苗，快快长大！🌱📚🌈核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，学会从文中提取信息。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生用自己的话复述故事。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生发现故事中的幽默与智慧。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，共同探索故事背后的道理。重点难点及解决办法重点：1.理解《方帽子店》的故事情节，把握人物性格特点。

2.学会从故事中提炼出幽默元素，感受语言的趣味性。

难点：1.理解故事背后的寓意，体会作者想要表达的思想。

2.学生在表达自己的观点时，能够准确、生动地描述。

解决办法：1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解故事内容。

2.结合多媒体教学，展示故事背景，帮助学生更好地把握故事寓意。

3.鼓励学生发挥想象力，用绘画或写作的形式表达对故事的理解和感受。

4.通过课堂提问和小组合作，引导学生积极思考，提高语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：引导初读故事，把握故事梗概。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探究人物性格和故事寓意。

3.演示法：通过角色扮演，让学生更直观地体验故事情节。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等丰富视觉，增强学习兴趣。

2.互动软件：借助教学软件，开展在线讨论和知识竞赛，提高课堂参与度。

3.课堂实践：设计动手制作活动，让学生动手操作，加深对故事的理解。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

同学们，今天我们要一起走进一个有趣的故事——《方帽子店》。你们知道，语文不仅仅是我们读书写字的工具，它还能带给我们很多乐趣和智慧。今天，我们就来一起探索这个故事，看看它里面有哪些有趣的事情等着我们去发现。

（学生好奇地点头）

二、初读故事，整体感知

（教师分发课文，学生自由朗读）

同学们，现在请大家拿出课本，自由朗读《方帽子店》这篇课文。读的时候，注意感受故事中的情节和人物。读完之后，请你们告诉我，你们对这篇课文有什么初步的感受？

（学生朗读完毕，举手回答）

学生1：我觉得这个故事很有趣，店里的帽子形状都不同，很奇特。

学生2：是的，还有那个老板，他总是戴着奇怪的帽子，让人很好奇。

（教师点头鼓励）

很好，同学们都感受到了故事中的趣味性。接下来，我们要更深入地了解这个故事。

三、细读课文，深入探究

1.人物分析

（教师板书：人物分析）

同学们，我们现在来分析一下故事中的人物。首先是方帽子店的老板，他有什么特点呢？请同学们找出文中描写老板的句子，我们一起来看一看。

（学生阅读课文，找出相关句子）

学生3：老板总是戴着奇怪的帽子，他喜欢尝试新的东西。

学生4：老板很固执，不管别人怎么说，他都要坚持自己的做法。

（教师总结）

是的，老板是一个喜欢尝试、固执的人。接下来，我们再看看其他人物，比如那些顾客，他们有什么特点呢？

（学生继续阅读，分析其他人物）

学生5：顾客们都很奇怪，他们喜欢买奇怪的帽子。

学生6：顾客们也很固执，他们总是坚持自己的选择。

（教师总结）

很好，同学们分析得非常到位。通过这些人物，我们可以看到，每个人都有自己的特点和习惯，而这些特点有时会带来意想不到的后果。

2.故事情节分析

（教师板书：故事情节分析）

现在我们来分析一下故事情节。故事一开始，老板做了什么？然后发生了什么事情？最后结果如何？

（学生阅读课文，梳理故事情节）

学生7：故事一开始，老板做了很多奇怪的帽子。

学生8：然后，顾客们开始买帽子，他们觉得帽子很奇特。

学生9：最后，店里的生意越来越差，老板不得不关门。

（教师总结）

同学们总结得非常准确。这个故事告诉我们，有时候，坚持自己的做法，即使出发点是好的，也可能导致不好的结果。

3.故事寓意探讨

（教师板书：故事寓意探讨）

现在，我们来探讨一下这个故事想要告诉我们什么。通过这个故事，你们想到了什么？

（学生思考，发表观点）

学生10：我觉得这个故事告诉我们，要善于接受新事物，不要固守旧观念。

学生11：是的，我们要学会变通，不要一味地坚持自己的看法。

（教师总结）

同学们说得非常对。这个故事告诉我们，要善于变通，接受新事物，不要固守旧观念。只有这样，我们才能不断进步，适应这个变化的世界。

四、巩固练习，提升能力

1.词语积累

（教师板书：词语积累）

同学们，现在我们来积累一些好词好句。请你们找出文中你认为用得好的词语或句子，并写在黑板上。

（学生找出词语和句子，写在黑板上）

学生12：我觉得“奇特”这个词用得很好，它形容帽子很特别。

学生13：还有这句话，“老板总是戴着奇怪的帽子，他喜欢尝试新的东西。”我觉得这句话写得很生动。

（教师总结）

同学们找出的词语和句子都很棒。这些词语和句子不仅让我们感受到了故事的趣味性，还让我们学到了一些新的表达方式。

2.创意复述

（教师板书：创意复述）

现在，请同学们发挥自己的想象力，用自己喜欢的方式复述这个故事。可以是口头复述，也可以是绘画、写作等形式。

（学生开始创意复述，教师巡回指导）

学生14：我画了一幅画，画的是老板戴着奇怪的帽子，顾客们都在看。

学生15：我写了一篇短文，讲述了老板因为坚持自己的做法而导致的结局。

（教师总结）

同学们的创意复述非常精彩。通过这种方式，我们不仅巩固了对课文的理解，还锻炼了我们的创造力和表达能力。

五、总结全文，升华主题

（教师站在讲台前，微笑着）

同学们，今天我们一起学习了《方帽子店》这个故事。通过这个故事，我们了解到了人物的特点、故事情节以及故事寓意。希望大家能够从中得到启发，学会变通，接受新事物，不断进步。

（学生点头表示认同）教学资源拓展1.拓展资源：

-《方帽子店》作者简介：通过查阅资料，了解作者伊索的生平和创作背景，帮助学生更好地理解故事背后的文化内涵。

-方帽子店的现实意义：探讨方帽子在现实生活中的象征意义，如规则、传统与创新的关系等，引导学生思考社会现象。

-有关幽默故事：收集其他幽默故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等，让学生在对比中体会不同故事的幽默特点。

2.拓展建议：

-作者研究：鼓励学生课后查阅伊索生平和创作背景，撰写小论文，分享自己的发现。

-角色扮演：组织学生进行《方帽子店》的角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物情感和故事情节。

-创意设计：引导学生设计属于自己的“方帽子”，并解释设计理念，培养学生的创新思维。

-故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写《方帽子店》的故事，让学生在创作中提升语言表达能力和想象力。

-主题讨论：围绕“方帽子”的象征意义，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和看法。

-家庭作业：布置学生收集生活中类似“方帽子”的现象，如固守旧观念、不敢尝试新事物等，并分析这些现象产生的原因和影响。

-书籍推荐：向学生推荐一些有关幽默故事和寓言的书籍，如《伊索寓言》、《安徒生童话》等，引导学生课外阅读，丰富知识储备。典型例题讲解例题1：

题目：《方帽子店》中，老板为什么要做方帽子？

答案：老板做方帽子是因为他喜欢尝试新的东西，希望能够吸引顾客，让店铺的生意更好。

例题2：

题目：为什么顾客们开始买方帽子？

答案：顾客们买方帽子是因为这些帽子形状奇特，让他们觉得新鲜有趣。

例题3：

题目：故事中的老板最后为什么不得不关门？

答案：故事中的老板最后不得不关门，是因为他坚持自己的做法，没有适应顾客的需求，导致生意越来越差。

例题4：

题目：从《方帽子店》这个故事中，你学到了什么？

答案：从《方帽子店》这个故事中，我们学到了要善于变通，接受新事物，不要固守旧观念，这样才能适应不断变化的环境。

例题5：

题目：如果你是故事中的老板，你会怎么做？

答案：如果我是故事中的老板，我会反思自己的做法，尝试了解顾客的需求，调整自己的经营策略，以适应市场变化。

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对故事情节的理解能力，要求学生能够从文中找到相关信息，回答为什么老板和顾客会有这样的行为。

2.例题3考察学生对故事结局的推理能力，要求学生分析老板失败的原因。

3.例题4考察学生对故事寓意的理解，要求学生能够从故事中提炼出教训。

4.例题5考察学生的想象力和创造力，要求学生能够站在老板的角度思考问题，提出可能的解决方案。

-对于例题1，可以引导学生关注老板的性格特点和故事中的具体描述，如“老板总是戴着奇怪的帽子，他喜欢尝试新的东西。”

-对于例题2，可以让学生注意到顾客的反应，“顾客们觉得帽子很奇特，都想要一顶。”

-对于例题3，可以引导学生分析老板的固执和顾客需求的变化，如“顾客们开始对传统帽子不感兴趣，而是追求新奇和个性。”

-对于例题4，可以结合现实生活中的例子，让学生思考如何将故事中的教训应用到实际生活中。

-对于例题5，可以鼓励学生提出创新的想法，如“如果我是老板，我会举办帽子设计比赛，吸引顾客参与，同时也能提升店铺的知名度。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度非常高，能够积极回答问题，对于故事情节的描述和人物分析都表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，同学们能够主动分享自己的观点，并且能够倾听他人的意见，形成了良好的课堂互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论《方帽子店》的故事寓意时，展示出了丰富的想象力。他们不仅能够从故事中提炼出老板固执和顾客追求新奇的主题，还能够结合现实生活，提出一些具有启发性的观点。例如，有小组提到，现代社会中，人们也应该学会适应变化，勇于创新。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对故事情节的记忆较为牢固，但对于人物性格和故事寓意的理解则需要进一步的引导。在测试中，部分学生能够正确回答关于故事细节的问题，但在回答关于故事深层含义的问题时，有些学生的答案较为简单，缺乏深度。

4.课后作业完成情况：

课后作业中，学生的表现各有不同。大部分学生能够按照要求完成续写故事的任务，但有些学生的续写内容与原故事关联性不强，缺乏创造性。此外，学生的写作中存在一些语法和拼写错误，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应给予积极的肯定，同时指出学生在讨论中的亮点和需要改进的地方。例如，对于积极参与讨论的学生，可以表扬他们的勇气和表达能力；对于在讨论中提出独到见解的学生，可以鼓励他们继续发挥自己的思维优势。

在随堂测试方面，教师应指出学生在理解故事深层含义方面的不足，并建议学生在课后多阅读相关故事，提升自己的文学素养。对于课后作业，教师应强调写作的规范性和创造性，鼓励学生发挥想象力，同时注意检查和纠正语法错误。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生的参与度和积极性较高。但在今后的教学中，教师需要更加注重对学生阅读理解和写作能力的培养，通过多样化的教学方法和反馈机制，帮助学生更好