2024秋九年级语文上册 第三单元 10《岳阳楼记》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元10《岳阳楼记》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，同学们，今天咱们来聊聊《岳阳楼记》。这节课，咱们不仅要领略范仲淹笔下岳阳楼的壮丽景色，还要深入挖掘文中蕴含的哲理。我打算通过分析文章的结构、描绘手法和情感表达，让大家感受到古文的魅力，同时锻炼你们的思维能力和审美情趣。咱们一起走进这篇文章，感受那份“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀吧！🌟📚🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解《岳阳楼记》中的意象描绘，如“朝晖夕阴”、“浩浩汤汤”，通过分析这些意象，把握作者的情感变化。

-掌握范仲淹的散文风格，理解其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观思想。

-领悟文章的章法结构，特别是如何通过“迁客骚人”和“古仁人”的对比，展现不同的政治态度和人生观。

2.教学难点：

-分析“忧乐观”思想的内涵，理解其与当时社会背景的关系，如范仲淹为何有此忧乐观。

-深入挖掘“迁客骚人”和“古仁人”的形象差异，分析这种对比如何反映作者的思想和情感。

-鉴赏文言文中的修辞手法，如对仗、排比，以及如何在现代语境中传达其艺术效果。例如，在讲解“不以物喜，不以己悲”时，引导学生思考如何在现实生活中保持这种心态。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解《岳阳楼记》的背景、结构和主题，引导学生理解文章的深层含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论“忧乐观”思想的现实意义，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取与《岳阳楼记》相关的历史事件或文学作品，对比分析，加深对作者情感和时代背景的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示岳阳楼的历史图片和范仲淹的生平事迹，增强学生的直观感受。

2.文言文朗读：播放或引导学生朗读《岳阳楼记》，感受文言文的韵律美，提高语言表达能力。

3.网络资源：利用网络平台搜索相关资料，拓展学生的知识面，激发他们的学习兴趣。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**开始时间：9:00**

-**活动内容：**

-播放岳阳楼实景图片或相关历史纪录片片段，引导学生直观感受岳阳楼的宏伟与历史底蕴。

-提问：“同学们，你们知道这张图片中的地方吗？它有什么特别的地方？”

-引导学生讨论：“为什么岳阳楼在中国历史上有着重要的地位？”

-**结束时间：9:05**

**讲授新课（20分钟）**

-**开始时间：9:05**

-**活动内容：**

1.**分析背景（5分钟）**

-讲解范仲淹的生平和写作背景，强调《岳阳楼记》创作时的社会环境。

-提问：“范仲淹为何要写《岳阳楼记》？他希望通过这篇文章传达什么样的信息？”

2.**结构分析（5分钟）**

-介绍文章的结构特点，如总分总结构，分析每一段的主题和过渡。

-提问：“文章是如何通过结构来展现作者情感的？”

3.**主题思想讲解（5分钟）**

-重点讲解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主题思想。

-提问：“这句话在文中起到了什么作用？它对今天的我们有什么启示？”

4.**修辞手法分析（5分钟）**

-分析文章中的对仗、排比等修辞手法，讲解其艺术效果。

-提问：“这些修辞手法如何帮助读者更好地理解文章的情感？”

-**结束时间：9:25**

**巩固练习（15分钟）**

-**开始时间：9:25**

-**活动内容：**

-**练习环节（10分钟）**

-分发《岳阳楼记》的相关练习题，包括填空、选择题和简答题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-**讨论环节（5分钟）**

-学生分组讨论练习中的难点问题，如“忧乐观”思想的现实意义。

-每组选代表分享讨论成果，全班共同讨论和总结。

-**结束时间：9:40**

**课堂提问与师生互动（5分钟）**

-**开始时间：9:40**

-**活动内容：**

-针对练习中的问题，进行个别提问，确保学生理解。

-鼓励学生提出自己的疑问，共同解决。

-通过提问和回答，检验学生对文章的理解程度。

-**结束时间：9:45**

**总结与作业布置（5分钟）**

-**开始时间：9:45**

-**活动内容：**

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生背诵《岳阳楼记》中的名句，并撰写一篇关于“忧乐观”思想的短文。

-**结束时间：9:50**

**教学过程设计结束**学生学习效果学习《岳阳楼记》后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**文学素养的提升：**

-学生通过学习《岳阳楼记》，对古代散文有了更深入的理解，能够辨识并欣赏文言文的修辞手法，如对仗、排比等。

-学生对范仲淹的散文风格有了直观的认识，能够分析并评价其文中的忧乐观思想。

-学生在阅读和背诵《岳阳楼记》的过程中，提升了文言文的阅读能力，增强了文学鉴赏能力。

2.**文化素养的丰富：**

-学生了解了《岳阳楼记》的历史背景和范仲淹的生平事迹，对中国古代文化和历史有了更全面的了解。

-学生通过学习，认识到中国古代文人对国家和社会的深切关怀，以及对个人修养的追求。

-学生在了解《岳阳楼记》的同时，也对岳阳楼这一历史遗迹产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索中国历史文化的愿望。

3.**思想情感的共鸣：**

-学生在阅读《岳阳楼记》时，能够感受到范仲淹的忧国忧民情怀，产生情感共鸣。

-学生通过分析“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主题思想，对个人价值观和社会责任感有了更深刻的认识。

-学生在讨论和交流中，学会了如何将古代文人的忧乐观思想与现代生活相结合，形成了积极向上的人生态度。

4.**批判性思维的发展：**

-学生在分析文章结构和主题思想的过程中，培养了批判性思维能力。

-学生在讨论“忧乐观”思想的现实意义时，能够提出自己的见解，并进行合理的论证。

-学生在解决问题的过程中，学会了从多个角度思考问题，提高了思维的全面性和深度。

5.**语言能力的增强：**

-学生在阅读和背诵《岳阳楼记》的过程中，积累了丰富的文言文词汇和表达方式。

-学生在写作练习中，能够运用所学的文言文知识，表达自己的思想和情感。

-学生在口语交流中，能够更加准确地使用文言文词汇，提高了语言表达的准确性和流畅性。作业布置与反馈作业布置：

1.**背诵作业：**

-学生需背诵《岳阳楼记》中的名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”等，以加深对文章主题的理解和记忆。

2.**写作作业：**

-以“我的忧乐观”为主题，写一篇短文，结合自身经历，谈谈自己对“忧乐观”的理解和如何在生活中实践这一思想。

3.**讨论作业：**

-学生分组讨论，分析《岳阳楼记》中“迁客骚人”和“古仁人”的形象差异，并撰写一份小报告，分享讨论成果。

作业反馈：

1.**作业批改：**

-在作业提交后，教师需在第二天对学生的背诵作业进行批改，重点关注学生对名句的背诵准确性和流畅性。

-对写作作业，教师需评估学生的观点是否明确，论述是否合理，语言表达是否流畅。

-对讨论作业，教师需检查小组成员的参与度，报告内容的深度和广度。

2.**个别反馈：**

-对背诵作业，针对学生的背诵情况，给予积极的鼓励和具体的指导，如指出需要加强记忆的部分。

-对写作作业，针对学生的观点和论述，提出建设性的意见，如建议学生进一步拓展思路或提供更多例证。

-对讨论作业，鼓励学生在报告中展示个人见解，同时指出报告中可能存在的逻辑漏洞或信息缺失。

3.**集体反馈：**

-在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的作业心得，以及从其他同学的作业中得到的启发。

-教师可以针对普遍存在的问题进行讲解和示范，如如何更好地运用文言文词汇，如何进行逻辑论证等。

4.**改进建议：**

-对于作业中存在的问题，教师应给出明确的改进建议，帮助学生提高作业质量。

-鼓励学生在下一轮作业中尝试新的方法或思路，以促进他们的持续进步。

5.**持续跟进：**

-教师需持续关注学生的作业完成情况，对于进步明显的学生给予表扬，对于进步缓慢的学生给予更多关注和指导。

-定期组织复习和练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的综合能力。板书设计①知识点：

-《岳阳楼记》作者：范仲淹

-文章主题：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观思想

-文章结构：总分总结构，通过“迁客骚人”