Unit 4 Wheres my schoolbag Section B 1a~1e 教学设计 -2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a~1e教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析哈喽，同学们！今天咱们要一起探索的是人教版英语七年级上册的Unit4，这一章节的主题是“Where’smyschoolbag”，也就是“我的书包在哪里”。咱们今天要深入挖掘的是SectionB的1a到1e部分。这部分内容，可是咱们英语学习中的“宝藏”哦！它不仅帮我们复习了之前学过的单词和句型，还让我们通过对话的形式，学会了如何在日常生活中进行简单的询问和回答。咱们一起期待一下，在这节课中，我们将会收获满满！🌟核心素养目标分析在今天的课堂中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过对话练习，学生将提高听、说、读、写技能，增强对英语语境的感知能力。同时，我们鼓励学生参与互动，培养合作精神和创新思维，让他们在真实情境中运用所学知识，展现跨文化交际的能力。此外，我们还将注重学生情感态度的培养，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握并运用目标句型进行日常交流。

-**具体细节**：

-理解并正确使用句型“Where’smy…?It’son/under/in…”，用于询问物品的位置。

-能够使用“Canyouhelpmefind…?”进行请求帮助。

-练习使用“Thankyou!”和“Sorry!”等礼貌用语。

2.教学难点

-**难点内容**：学生在实际对话中灵活运用所学句型，尤其是在真实情境下的反应速度和准确性。

-**具体细节**：

-突破难点一：学生在回答“Where’smy…?”时，能够准确指出物品的具体位置，避免笼统回答。

-突破难点二：学生在面对“Canyouhelpmefind…?”的请求时，能够迅速作出反应，并提供有效的帮助。

-突破难点三：在角色扮演环节，学生能够克服紧张情绪，自然流畅地进行对话。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或电子白板。

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线作业和资源分享。

-信息化资源：英语教材配套音频材料、视频资源（如教学动画、日常情景对话视频）。

-教学手段：实物教具（如书包、书本等模拟物品）、卡片、PPT课件、课堂互动软件（如投票、问答系统）。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一首简单的英文歌曲作为导入，让学生在轻松的氛围中复习之前学过的英语歌曲。歌曲结束后，我会提问：“Doyourememberthewordswelearnedinthesong?Canyousingitwithme?”通过这种方式，让学生自然过渡到本节课的主题。然后，我会展示一张校园场景的图片，引导学生思考：“Wherearethestudents?Whereistheirschoolbag?”引出本节课的主题“Where’smyschoolbag”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：展示教材中的对话示例，让学生跟读并模仿，重点讲解目标句型“Where’smy…?It’son/under/in…”和“Canyouhelpmefind…?”。

-第二条：通过PPT展示一些常见的物品图片，如书包、书本、笔等，让学生用目标句型进行提问和回答。

-第三条：播放教材配套的音频材料，让学生跟读对话，注意语音、语调和语速的准确性。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：进行角色扮演，让学生分成小组，一组扮演询问者，另一组扮演回答者。例如，询问者可以说：“Where’smypen?Canyouhelpmefindit?”回答者则需指出物品的位置，如：“Yourpenisonthedesk.”

-第二条：组织“寻宝游戏”，将学生分成小组，每组有一个“藏宝图”，上面标记了需要找到的物品。学生需要通过使用目标句型询问其他小组，找到隐藏的物品。

-第三条：设置一个模拟的校园环境，让学生在校园地图上找出自己的书包位置，并与其他同学交流。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论如何用目标句型询问物品位置，举例回答：“Ican’tfindmybook.Where’sit?Isitonthetable?”

-第二方面：讨论如何用目标句型请求帮助，举例回答：“Canyouhelpmefindmyschoolbag?It’sonthefloor.”

-第三方面：讨论在日常生活中如何运用这些句型进行交流，举例回答：“Ineedtofindmycalculator.Cananyonehelpme?”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，包括目标句型和日常生活中的应用场景。然后，我会提问：“Whatdidwelearntoday?Howcanweusethesesentencesinreallife?”让学生分享他们的想法。接着，我会强调本节课的重点和难点，如正确使用目标句型进行提问和回答，以及在真实情境下的运用。最后，我会布置一些课后作业，如让学生回家后与家人用目标句型进行对话，巩固所学知识。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课的学习结束后，学生应达到以下效果：

1.**语言技能提升**：

-**听力和理解能力**：学生能够通过听力材料，如对话和录音，准确理解对话内容，识别目标句型的使用场景。

-**口语表达能力**：学生能够运用目标句型进行日常交流，如询问物品位置、请求帮助等，提高口语沟通的流利度和准确性。

-**阅读理解能力**：学生能够阅读并理解教材中的对话和文字材料，理解其背后的语境和文化含义。

2.**知识掌握情况**：

-**词汇积累**：学生能够识别并正确使用与物品位置相关的词汇，如“on”,“under”,“in”，以及相关的名词如“schoolbag”,“pen”,“book”等。

-**句型结构**：学生能够理解并掌握“Where’smy…?It’son/under/in…”和“Canyouhelpmefind…?”的句型结构，并在实际对话中运用。

3.**文化意识增强**：

-学生通过学习，能够了解西方文化中关于物品位置询问的习惯和礼貌用语的使用，增强跨文化交际的能力。

4.**情感态度和价值观**：

-学生在学习过程中，能够体会到帮助他人和礼貌请求的重要性，培养良好的社交行为习惯。

-学生通过角色扮演和实践活动，增强学习英语的兴趣和自信心，树立积极的学习态度。

5.**实践应用能力**：

-学生能够在日常生活中，如在学校、家庭等场景中，运用所学知识进行实际交流，解决实际问题。

-学生能够通过小组讨论和实践活动，提高合作能力和解决问题的能力。

具体的学习效果体现如下：

-学生在课后能够独立完成与书包位置相关的对话练习，如：“Where’smybackpack?It’sonmydesk.”或者在请求帮助时说：“Canyouhelpmefindmybook?It’sunderthechair.”

-学生在模拟的校园环境中，能够准确地指出自己书包的位置，并能够用英语询问他人的书包在哪里。

-学生在小组讨论中，能够运用目标句型进行有效的沟通，如：“Where’sthepencilbox?Ican’tfindit.”和“It’sontheshelf.Hereyouare.”

-学生在家庭作业中，能够与家人用英语进行日常对话，如询问某个物品的位置或请求帮助。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《MySchoolLife》一文，内容涉及校园生活，包括学生的书包、文具、教室等场景。这篇阅读材料可以帮助学生将所学词汇和句型应用于实际语境中，同时了解不同文化背景下的校园生活。

-**视频资源**：《SchoolLifeinDifferentCountries》视频，通过观看不同国家学生的校园生活片段，学生可以了解不同文化中关于书包和文具的使用习惯，以及学校日常生活的多样性。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：

-学生在课后阅读《MySchoolLife》，注意文中出现的与书包、文具、教室等相关的词汇和句型。

-鼓励学生记录下不熟悉的词汇和句型，并在第二天课堂上与同学分享。

-学生可以尝试用所学词汇和句型，创作一个简短的校园生活故事。

-**视频资源**：

-观看《SchoolLifeinDifferentCountries》视频，注意观察不同国家学生在书包和文具使用上的差异。

-学生可以记录下至少三个不同文化中关于书包和文具使用习惯的例子。

-学生分组讨论，分享各自观察到的文化差异，并讨论这些差异对学生的影响。

教师提供的指导和帮助：

-教师可以在课堂上简要介绍阅读材料和视频资源的内容，激发学生的兴趣。

-教师可以提供阅读材料和视频资源的纸质副本，方便学生课后阅读和观看。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师可以提供解答，并鼓励学生提问。

-教师可以组织小组讨论，让学生在课堂上分享他们的观察和感受。

-教师可以布置相关的写作任务，如写一篇短文描述自己的一天，并使用新学的词汇和句型。板书设计①教学目标

-本节课核心句型：Where’smy…?It’son/under/in…

-常用询问物品位置的词汇：book,pen,backpack,calculator,etc.

-礼貌用语：Thankyou!Sorry!

②课文重点词汇

-on/under/in：表示位置的介词

-schoolbag：书包

-pen：钢笔

-book：书

-calculator：计算器

-desk：桌子

-floor：地板

-shelf：架子

③课文重点句型

-Where’smy…?It’son/under/in…

-Canyouhelpmefind…?

-Thankyou!

-Sorry!反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：我尝试通过设置真实或模拟的校园场景，让学生在具体的情境中运用所学知识，这样可以提高学生的实际应用能力，而不是仅仅停留在书本知识上。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体资源，如视频、音频和图片，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：我发现部分学生在角色扮演和小组讨论中的参与度不高，这可能是由于紧张或对英语口语表达的信心不足。

2.**个别辅导不足**：在教学过程中，我没有对一些英语基础较弱的学生给予足够的个别辅导，导致他们在课堂上的进步较慢。

3.**评价方式单一**：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法准确反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的兴趣和积极性。

2.