《升和毫升》 （教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

《升和毫升》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索一个有趣的数学世界——升和毫升！🌟我希望你们在课堂上不仅能学到知识，还能感受到数学的乐趣。我们要结合课本，用生活中的实例来理解这些概念，让它们变得生动起来。准备好了吗？让我们一起开启这场数学之旅吧！🚀💫核心素养目标1.数学抽象：理解“升”和“毫升”作为体积单位的意义，发展抽象思维能力。

2.数学建模：运用升和毫升进行实际情境的建模，提升解决实际问题的能力。

3.数学运算：熟练掌握升和毫升的换算，提高运算技能。

4.数学思维：通过比较、转换等方法，发展逻辑推理和空间想象能力。

5.数学应用：学会在日常生活中运用升和毫升进行测量和估算。教学难点与重点1.教学重点：

-理解升和毫升的计量单位及其在实际生活中的应用。

-掌握升和毫升之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。

-通过实际操作，学会使用量筒或量杯准确测量液体体积。

2.教学难点：

-理解体积单位升和毫升的相对大小，特别是在实际操作中如何判断和选择合适的量具。

-准确进行升与毫升之间的换算，特别是在非整数数值的换算中保持精确性。

-将抽象的体积概念与具体的生活情境相结合，解决实际问题。例如，在比较不同容器容量大小时，学生可能难以直观地判断出哪个更大，需要通过实际测量和换算来理解。教学资源-软硬件资源：实物量筒、量杯、水、不同容量的饮料瓶

-课程平台：电子教材、教学课件

-信息化资源：多媒体教学软件、互动白板

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到家里的水壶上会有“500ml”的字样？今天我们就来揭开“ml”的神秘面纱，探索升和毫升的世界。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的长度单位吗？比如米、分米、厘米，它们是如何帮助我们测量物体的长度的？今天我们要学习的是体积单位，你们准备好了吗？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会用实物量筒和量杯向同学们展示升和毫升的概念，通过实际操作让他们直观地感受到这两个单位。

-接着，我会详细讲解升和毫升之间的换算关系，比如1升等于1000毫升，并通过图表展示这种换算的规律。

-举例说明：

-我会举几个生活中的例子，比如一瓶饮料的容量、一杯水的容量等，让学生理解升和毫升在生活中的应用。

-通过实际测量不同容量的饮料瓶，让学生亲身体验升和毫升的换算过程。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论如何选择合适的量具来测量不同体积的物体。

-实验活动：每个小组分发量筒和液体，让他们尝试测量并记录数据，之后进行分享和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会准备一系列的练习题，包括简单的换算题和实际应用题，让学生独立完成。

-学生通过小组合作，互相检查答案，确保理解正确。

-教师指导：

-在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，及时给予指导和帮助。

-对于学生提出的疑问，我会进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：我会让学生回顾今天所学的内容，强调升和毫升的概念及其应用。

-拓展：鼓励学生在课后寻找生活中与升和毫升相关的实例，下节课进行分享。

5.作业布置（约2分钟）

-我会布置一些课后作业，包括一些难度适中的练习题，以及一个小型项目，让学生利用所学知识解决生活中的实际问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解升和毫升作为体积单位的概念，知道它们在测量液体体积中的应用。

-学生熟练掌握升与毫升之间的换算关系，能够在实际情境中正确进行单位转换。

-学生能够识别和选择合适的量具进行液体体积的测量，提高了实际操作能力。

2.能力提升：

-学生通过实际操作和讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在小组合作中学会了倾听、表达和沟通，提升了团队协作能力。

-学生在探究活动中培养了逻辑推理和空间想象能力，为后续学习打下了基础。

3.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如估算家庭用水量、购买饮料时选择合适的容量等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行合理的判断和决策。

-学生在参与课堂活动和社会实践活动中，能够运用体积单位进行测量和记录。

4.学习兴趣：

-学生通过有趣的课堂活动和实际操作，对数学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在探索升和毫升的过程中，感受到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的自信心。

-学生在分享和交流中，体验到学习的乐趣，激发了自主学习的能力。

5.价值观培养：

-学生在学习和应用体积单位的过程中，培养了严谨、细致、求实的科学态度。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、团结协作的价值观。

-学生在探索和解决问题的过程中，培养了勇于尝试、坚持不懈的精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了升和毫升这两个有趣的体积单位。通过实际操作和讨论，我们知道了升和毫升是如何帮助我们测量液体体积的。现在，让我们来回顾一下今天学到的重点内容：

1.升和毫升是体积单位，用来测量液体的容量。

2.1升等于1000毫升，这是我们进行换算的基础。

3.在实际测量中，我们需要根据需要测量的液体量选择合适的量具。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.单项选择题：

-一瓶矿泉水通常容量是（）

A.500升

B.500毫升

C.5升

D.5毫升

2.换算题：

-3升水等于多少毫升？

3.应用题：

-小明家的水桶可以装10升水，他需要装满5个这样的水桶，需要多少升水？

4.实践操作：

-请用你手中的量筒或量杯，测量一下你桌上的水杯能装多少毫升的水，并记录下来。

请同学们认真思考并完成上述检测，这样我们可以检验一下今天的学习效果。准备好了吗？让我们开始吧！内容逻辑关系①升和毫升的概念与实际应用

-升和毫升的定义

-升和毫升在日常生活中的应用场景

②升与毫升的换算关系

-1升等于1000毫升的换算规则

-实际操作中的换算实例

③测量液体体积的方法

-选择合适的量具

-测量步骤与注意事项

-实际操作中的测量练习教学反思与总结教学反思：

今天的课，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我在导入环节通过生活中的实例来引入课题，感觉效果挺好的。同学们对“升和毫升”这个概念有了直观的认识，而且参与度很高。但是，我也发现有些同学对于体积单位的概念理解还不够深入，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

其次，在讲解升与毫升的换算关系时，我采用了图表和实际操作相结合的方式，这样既直观又生动。不过，我发现有几个学生在换算时还是有些吃力，可能是因为他们对基础知识的掌握不够牢固。这说明我需要加强对基础知识的巩固练习。

最后，在课堂练习环节，我安排了一些小组合作的活动，这有助于提高学生的团队协作能力。但是，我也注意到，部分学生在小组讨论中比较沉默，可能是因为他们不太习惯在集体中表达自己的观点。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，提高他们的参与度。

教学总结：

总体来说，今天的教学效果还是不错的。同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

在知识方面，同学们对升和毫升的概念有了更深入的理解，能够进行简单的换算，并且能够在实际生活中应用这些知识。

在技能方面，学生们通过实际操作和小组合作，提高了测量液体体积的能力和团队协作能力。

在情感态度方面，同学们对数学学习产生了更大的兴趣，更加积极主动地参与到课堂活动中来。

改进措施和建议：

1.对于基础知识掌握不够牢固的学生，我将在课后进行个