2024六年级英语上册 Unit 3 My weekend plan课时2 Let's learn Make a plan教学设计 人教PEP

2024六年级英语上册Unit3Myweekendplan课时2Let'slearnMakeaplan教学设计人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：人教PEP2024六年级英语上册Unit3Myweekendplan课时2Let'slearnMakeaplan

内容：本课时主要学习如何制作周末计划，包括询问和回答关于周末计划的问题。学生将通过听、说、读、写等技能，掌握本课时的核心句型：Whatareyougoingtodothisweekend?I'mgoingto...和What'syourplanforthisweekend?I'mgoingto...。学习词汇如：gotothemovies,goshopping,gotothepark等，并能够将这些词汇用于实际情境中。二、核心素养目标培养学生运用英语进行真实交流的能力，提升语言实践意识和跨文化交流意识。通过本节课的学习，学生能够理解并运用日常生活中的计划表达，提高语言运用能力，同时培养规划时间、自我管理的能力，增强责任感。此外，通过小组合作，学生将提升合作学习和团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握核心句型"Whatareyougoingtodothisweekend?"和"What'syourplanforthisweekend?"的正确使用。

-重点二：能够运用新学的词汇如"gotothemovies","goshopping","gotothepark"等进行句子构建。

-重点三：通过听、说、读、写活动，能够正确书写和表达个人的周末计划。

2.教学难点：

-难点一：正确理解和使用"begoingto"结构表达未来计划。

-例如，学生可能难以区分"I'mgoingtogotothemovies"和"Iamgoingtogotothemovies"的用法。

-难点二：词汇的正确拼写和应用。

-例如，学生在拼写"shopping"和"park"等单词时可能会出错。

-难点三：在真实情境中运用所学知识进行交流。

-例如，学生在模拟对话中可能无法自然地运用所学词汇和句型进行对话。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、英语教材、课堂练习册

-课程平台：网络教学平台（如学校内部教学资源库）

-信息化资源：英语教学软件（如英语学习APP）、在线英语学习视频、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如图片卡片、玩具）、角色扮演道具、互动白板、PPT课件五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示一张描绘周末活动的图片，如一家人在公园野餐的场景。

2.提出问题：引导学生思考并回答：“Whataretheydoing?What'stheirplanfortheweekend?”

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课的主题“Makeaplan”，并说明学习如何制定周末计划的重要性。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.引入核心句型：教师板书并讲解"Whatareyougoingtodothisweekend?"和"What'syourplanforthisweekend?"，强调句型结构和用法。

2.词汇教学：展示新词汇如"gotothemovies","goshopping","gotothepark"等，通过图片和例句帮助学生理解。

3.句子构建：让学生跟读并模仿句子，然后尝试自己用新学的词汇构建句子。

4.角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演，模拟询问和回答周末计划。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.课堂练习：分发练习册，让学生完成相关的填空、匹配和改写句子练习。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相询问对方的周末计划，并尝试用英语表达。

3.互动问答：教师提问，学生回答，巩固对新句型和词汇的运用。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.难点提问：教师针对教学难点提出问题，如如何正确使用"begoingto"结构。

2.词汇提问：询问学生对新词汇的理解和记忆情况。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.创设情境：教师展示一系列周末活动的图片，如看电影、购物、运动等。

2.互动问答：教师提问学生：“Whatdoyouthinkabouttheseactivities?Whatwouldyouliketodothisweekend?”

3.小组合作：学生分组讨论，讨论并制定自己的周末计划，然后向全班分享。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答周末计划。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调重点句型和词汇。

2.拓展：布置课后作业，要求学生写一篇关于自己周末计划的短文。

**七、课堂反馈**

1.教师收集学生的练习册和作业，评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.针对学生的反馈，教师进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。

**八、教学反思**

1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的优点和不足。

2.教师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和英语运用能力。六、学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.**语言技能的提升**：

-学生能够流利地运用"Whatareyougoingtodothisweekend?"和"What'syourplanforthisweekend?"等句型进行询问和回答。

-学生能够正确拼写并使用新词汇如"gotothemovies","goshopping","gotothepark"等，并将其融入到自己的句子中。

2.**交际能力的增强**：

-学生在模拟对话和角色扮演中能够自信地表达自己的周末计划，提高实际交际能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，学会了如何与同伴交流，增强了团队合作精神。

3.**文化意识的培养**：

-学生通过学习如何制定周末计划，了解了不同文化中关于休闲和娱乐活动的差异。

-学生认识到计划对于个人生活的重要性，培养了时间管理和自我规划的能力。

4.**写作能力的提高**：

-学生能够根据所学知识，独立完成一篇关于自己周末计划的短文，提升写作能力。

-学生在写作中能够运用正确的语法结构和词汇，表达清晰、连贯。

5.**自主学习能力的提升**：

-学生通过参与课堂活动，学会了如何自主学习，包括查找资料、总结笔记等。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如制定个人的学习计划或家庭活动安排。

6.**情感态度的变化**：

-学生对英语学习的兴趣和热情得到提升，增强了学习英语的信心。

-学生在学习过程中体验到了成功和成就感，培养了积极的学习态度。

7.**核心素养的体现**：

-学生在课堂活动中展现出的合作精神、沟通能力和解决问题的能力得到了提升。

-学生通过学习如何制定计划，培养了责任感、自律性和决策能力，这些都是核心素养的重要组成部分。七、板书设计①知识点：

-核心句型：Whatareyougoingtodothisweekend?/What'syourplanforthisweekend?

-词汇：gotothemovies,goshopping,gotothepark,etc.

②词语：

-begoingto(结构)

-thisweekend(时间状语)

-plan(名词，计划)

-do(动词，做)

③句型：

-I'mgoingtogotothemoviesthisweekend.

-What'syourplanforthisweekend?

-I'mgoingtogoshopping./I'mgoingtogotothepark.八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatareyougoingtodothisweekend?”并要求学生用新学的句型回答。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、互动情况和回答问题的准确性，评估学生的语言运用能力。

-测试：在课堂的某个环节进行小测验，如拼写测试或句型应用测试，以检验学生对词汇和句型的掌握情况。

2.作业评价：

-练习册批改：教师对学生的练习册进行批改，重点关注学生的拼写、语法和句子结构是否正确。

-课后作业反馈：教师对学生的课后作业进行详细点评，指出错误并提供纠正方法，同时鼓励学生的努力和进步。

-定期评估：通过定期的口语或写作测试，评估学生的综合语言运用能力，包括词汇、语法和表达流畅度。

3.学生自我评价：

-教师鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习进度，帮助学生树立目标并自我激励。

-学生可以通过填写自我评价表或日记的方式，记录自己的学习过程和收获。

4.同伴评价：

-在小组活动中，教师可以鼓励学生进行同伴评价，通过互相听、说、读、写，相互学习和提高。

-同伴评价可以是正面的反馈，