6陶罐和铁罐教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

6陶罐和铁罐教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容本章节内容为统编版三年级下册语文课本《陶罐和铁罐》一课，主要包括寓言故事的学习、故事情节分析、人物形象理解和故事寓意探讨。通过学习这一课文，学生将掌握寓言故事的特点，培养阅读理解能力，并学会从故事中汲取有益的人生哲理。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，通过分析寓言故事《陶罐和铁罐》的内容，使学生学会从不同角度解读文本；增强学生的文化意识，理解寓言故事所蕴含的传统文化和道德观念；提高学生的审美鉴赏能力，感受语言文字的魅力和艺术性；同时，引导学生学会反思，从故事中领悟到谦逊、包容和自我反省的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生已具备一定的阅读基础，能够阅读简单的文言文和寓言故事。他们对于故事的情节和人物有一定的理解能力，能够识别故事中的主要人物和事件。在语文学习方面，学生已接触过寓言故事，对这类文本有一定的认知和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《陶罐和铁罐》这类寓言故事表现出浓厚的学习兴趣，喜欢通过故事来学习道德观念和人生哲理。学生的阅读理解能力正在逐步提高，能够通过分析故事情节来理解人物性格和故事寓意。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如喜欢看图片、听故事录音等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解寓言故事中的道德寓意时可能存在困难，需要教师引导他们深入思考故事背后的深层含义。此外，学生在分析人物性格时，可能难以把握人物在故事发展中的变化和成长。针对这些困难，教师需提供适当的指导，帮助学生逐步提高阅读理解能力和分析能力。同时，要关注学生在合作学习和小组讨论中可能出现的沟通障碍，鼓励他们积极参与，共同解决问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版三年级下册语文教材，特别是《陶罐和铁罐》一课的内容。

2.辅助材料：准备与故事内容相关的图片，如陶罐和铁罐的形象，以及能够帮助理解故事寓意的图表。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示故事视频或动画，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在讨论故事情节和人物时能够舒适交流。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师出示陶罐和铁罐的图片，引导学生观察并描述图片中的物体特征。

2.提问：你们知道这两个物体分别是什么吗？它们有什么特点？

3.引导学生思考：今天我们要学习一篇关于陶罐和铁罐的故事，看看它们之间会发生怎样的故事。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读故事《陶罐和铁罐》，让学生初步了解故事内容。

2.提问：故事中发生了什么事情？陶罐和铁罐之间有什么矛盾？

3.分析故事情节，引导学生思考陶罐和铁罐性格特点及其在故事中的表现。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.学生分小组，讨论以下问题：

（1）陶罐和铁罐在故事中分别扮演了什么角色？

（2）陶罐和铁罐的性格特点有哪些？

（3）故事中哪些情节体现了它们的性格特点？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.学生尝试用自己的语言复述故事，注意突出陶罐和铁罐的性格特点。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.各小组讨论以下问题：

（1）从故事中你学到了什么？

（2）你认为陶罐和铁罐的性格特点在现实生活中有什么启示？

（3）如果你是故事中的陶罐或铁罐，你会怎么做？

2.小组内成员轮流发言，分享自己的观点和感受。

3.教师巡视指导，针对学生的回答进行点评和补充。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调陶罐和铁罐的性格特点及其在故事中的作用。

2.提问：通过学习这篇故事，你们认为我们应该怎样对待自己和他人？

3.学生分享自己的看法，教师总结：我们要学会欣赏自己的优点，也要看到他人的长处，互相尊重，和睦相处。

本节课重点在于引导学生理解寓言故事《陶罐和铁罐》的情节和人物性格，难点在于让学生从故事中汲取有益的人生哲理。通过以上教学流程，教师将帮助学生掌握阅读寓言故事的方法，提高学生的阅读理解能力和道德素养。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

2.人物形象分析能力：

学生在分析陶罐和铁罐这两个主要人物时，学会了如何从故事情节中挖掘人物的内心世界和行为动机。他们能够识别人物的性格特点，如陶罐的谦虚和铁罐的骄傲，并理解这些特点如何影响故事的发展。

3.文学鉴赏能力：

学生在学习过程中，通过对比陶罐和铁罐的不同命运，学会了从文学角度欣赏故事，理解寓言所传达的深层含义。他们能够体会到文学作品中的人物塑造、情节安排和主题表达的艺术性。

4.道德认知和价值观：

学生通过学习《陶罐和铁罐》，对谦虚和骄傲这两种品质有了更深刻的认识。他们能够理解到，谦虚使人进步，骄傲使人落后，从而在日常生活中能够更好地践行谦虚、宽容的道德原则。

5.语言表达能力：

学生在复述故事和小组讨论中，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用简洁、准确的语言描述故事情节，表达自己的观点和感受。

6.合作学习与交流能力：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在交流中形成共识。

7.创造力和想象力：

学生在复述故事时，可能会有自己的创意，如改编故事结局或创作新的寓言故事。这有助于培养学生的创造力和想象力。

8.情感态度与价值观：

综上所述，学生在学习《陶罐和铁罐》这篇课文后，不仅在语文知识上取得了进步，还在道德认知、情感态度、价值观等多方面取得了显著的学习效果。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应和发展。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：课后阅读其他寓言故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，并尝试分析故事中的人物性格和寓意。

2.写作练习：以“谦虚与骄傲”为主题，写一篇短文，结合自己的生活经历或所见所闻，谈谈你对谦虚和骄傲的理解。

3.人物卡片制作：设计一张人物卡片，包括寓言故事中的人物形象、性格特点、故事中的主要情节以及个人对人物的评价。

作业反馈：

1.阅读拓展作业反馈：

-教师将检查学生的阅读笔记，确保他们能够识别和分析故事中的人物性格和寓意。

-对于阅读理解有困难的学生，教师将提供额外的阅读材料和指导，帮助他们提高阅读能力。

-对于能够独立完成阅读拓展的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们在阅读中寻找更多类似的寓言故事。

2.写作练习作业反馈：

-教师将评估学生的写作内容，包括主题明确性、观点表达、结构安排和语言运用。

-对于写作内容符合主题，结构清晰，语言通顺的学生，教师将给予积极的评价。

-对于写作中存在问题的学生，教师将指出具体问题，如观点不明确、结构混乱或语言表达不准确，并提供改进建议。

3.人物卡片制作作业反馈：

-教师将检查学生的人物卡片，确保其包含所有要求的信息。

-对于能够准确描述人物性格特点和故事情节的学生，教师将给予肯定。

-对于在制作过程中遇到困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们完成作品。

反馈方式：

-教师将通过课堂口头反馈、书面评语和个别辅导来及时反馈学生的作业情况。

-对于作业中的亮点，教师将在课堂上进行展示，以激励其他学生。

-对于需要改进的地方，教师将提供具体的改进建议，帮助学生提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲授《陶罐和铁罐》时，我采用了多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式，使学生对故事内容有了更直观的感受，提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生分组合作，这样不仅培养了他们的团队协作能力，还让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

（二）存在主要问题

1.部分学生对寓言故事的理解深度不足：在教学过程中，我发现有些学生对于寓言故事中的深层含义理解不够，需要进一步引导和启发。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试了小组讨论等互动环节，但发现有些学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.作业批改反馈不够及时：在作业反馈方面，我发现自己在时间管理上有所欠缺，导致批改和反馈不够及时，影响了学生的学习效果。

（三）改进措施

1.深化寓言故事的教学：针对学生对寓言故事理解深度不足的问题，我将在今后的教学中，通过更深入的文本分析和讨论，引导学生理解故事背后的深层含义。

2.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、辩论等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.加强作业批改和反馈：为了确保作业批改和反馈的及时性，我将在课后安排固定时间进行作业批改，并确保在第二天课堂上及时给予学生反馈，帮助学生改进不足。

4.利用信息技术手段：我将继续探索和利用信息技术手段，如在线作业平台、教育软件等，以提高作业批改的效率和质量。

5.增加个别辅导：对于学习上有困难的学生，我将提供更多的个别辅导，确保每个学生都能在语文学习上取得进步。课后作业1.故事复述：

请根据《陶罐和铁罐》的故事内容，用自己的话复述一遍故事，注意突出陶罐和铁罐的性格特点以及故事的主要情节。

答案示例：

从前，有一个陶罐和一个铁罐。陶罐谦虚、勤劳，总是默默地为人们服务。铁罐则骄傲、自私，总是看不起别人。有一天，陶罐不小心摔碎了，人们都非常伤心。而铁罐却嘲笑陶罐，结果自己也因为生锈而不能再使用了。最后，人们明白了谦虚的重要性。

2.人物分析：

结合故事内容，分析陶罐和铁罐的性格特点，并举例说明。

答案示例：

陶罐的性格特点是谦虚、勤劳。例如，陶罐在为人们装水时，总是小心翼翼，生怕摔坏。

铁罐的性格特点是骄傲、自私。例如，铁罐在陶罐摔碎后，不仅不安慰，反而嘲笑陶罐。

3.写作练习：

以“谦虚使人进步，骄傲使人落后”为题，写一篇短文，谈谈你对这句话的理解。

答案示例：

谦虚使人进步，骄傲使人落后。这句话告诉我们，做人要谦虚，不要骄傲。就像《陶罐和铁罐》中的陶罐，他谦虚、勤劳，虽然摔碎了，但人们仍然尊重他。而铁罐则因为骄傲，最终失去了人们的尊重。所以，我们要学会谦虚，才能在人生的道路上不断进步。

4.小组讨论：

将全班分成若干小组，每组讨论以下问题：

（1）从陶罐和铁罐的故事中，你学到了什么？

（2）你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？

（3）你认为如何才能做到谦虚？

答案示例：

（1）从陶罐和铁罐的故事中，我学到了做人要谦虚，不要骄傲。

（2）我曾经在学习中遇到过困难，但我没有放弃，而是努力克服，最终取得了进步。

（3）我认为要做到谦虚，首先要认识到自己的不足，其次要虚心向他人学习，最后要勇于承认错误。

5.画一画：

请根据《陶罐和铁罐》的故事内容，画一幅插图，展现故事中的场景。

答案示例：

插图可以描绘陶罐和铁罐在井边的情景，陶罐静静地躺在地上，人们围在它周围表示惋惜；而铁罐则生锈在地，无人问津。通过这幅插图，可以让学生更直观地感受到故事中的情感和寓意。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-寓言故事的特点：寓意深刻，语言简洁，形象生动。

-故事情节：陶罐和