《让赞美之花绽放》 初中心理课堂心理主题班会 教学设计

《让赞美之花绽放》初中心理课堂心理主题班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《让赞美之花绽放》初中心理课堂心理主题班会教学设计课程基本信息1.课程名称：《让赞美之花绽放》

2.教学年级和班级：初二（1）班

3.授课时间：星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《让赞美之花绽放》这节心理主题班会。在这节课上，我们将一起探索赞美的力量，学会如何用真诚的赞美去温暖他人，也让自己变得更加快乐。让我们一起期待吧！🌟💕核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.情感智慧：通过学习赞美他人，提升自我情感管理能力，学会用积极情绪影响他人。

2.社会交往：增强人际沟通能力，学会在团队中和谐相处，促进良好的人际关系。

3.道德品质：树立正确的价值观，培养诚信、友善、尊重他人的良好品质。

4.创新思维：激发学生从不同角度思考问题，运用赞美的方式创新人际互动，展现个性风采。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的课程中已经接触过人际交往和情感表达的相关知识，对尊重他人、友好交流有一定的认识。但在实际操作中，如何用恰当的方式表达赞美，以及如何接受赞美，可能还需要进一步的指导和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初二的学生对人际交往和情感表达的话题普遍感兴趣，他们乐于参与互动，喜欢通过实践活动来学习。在学习能力方面，他们具备一定的抽象思维能力，但具体操作时可能缺乏经验。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能因为不善于表达或担心赞美不当而感到困扰。此外，有些学生可能由于性格内向，不太愿意在课堂上积极发言，这可能会影响他们在赞美技巧上的实践和提升。针对这些情况，教师需要创设轻松、安全的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，并提供适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与赞美技巧相关的图片、图表，以及展示赞美效果的短视频，以增强直观感受。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；在教室中央放置一块白板，用于展示讨论要点和总结。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发送预习通知，要求学生阅读《心理健康教育》教材中关于赞美技巧的相关章节，并观看推荐的赞美技巧视频。

-设计预习问题：提出如“赞美他人时应该注意哪些细节？”等问题，引导学生思考赞美的方式和技巧。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材和观看视频，初步了解赞美他人的基本技巧。

-思考预习问题：学生在阅读和观看过程中，记录下自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解赞美技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于赞美改变他人生活的真实故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解赞美他人的原则和技巧，如真诚、具体、及时等。

-组织课堂活动：设计“赞美接力”游戏，让学生在小组中互相赞美，练习赞美技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考赞美技巧的要点。

-参与课堂活动：学生积极参与“赞美接力”游戏，体验赞美他人的乐趣。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困惑时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解赞美技巧的理论知识。

-实践活动法：通过“赞美接力”游戏，让学生在实践中学习赞美技巧。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解赞美他人的技巧，掌握实践应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录自己在一天中遇到的赞美或被赞美的瞬间，并写下自己的感受。

-提供拓展资源：推荐一些关于人际交往和心理健康的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，反思自己在赞美方面的实践。

-拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进一步学习人际交往技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的赞美技巧，促进实际应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《非暴力沟通》

-作者：马歇尔·卢森堡

-内容摘要：本书介绍了非暴力沟通的原理和实践方法，强调通过表达自己的感受和需求，以及倾听他人的感受和需求，来建立和谐的人际关系。阅读此书可以帮助学生更深入地理解如何用恰当的方式表达赞美，以及如何通过沟通改善人际关系。

2.《赞美：如何赞美别人，让人感到受尊重和快乐》

-作者：李中莹

-内容摘要：本书详细介绍了赞美的技巧和艺术，包括如何发现他人的优点、如何真诚地赞美他人，以及如何接受赞美。阅读此书可以帮助学生提升赞美他人的能力，同时也能学会如何优雅地接受赞美。

3.《人际交往心理学》

-作者：丹尼尔·戈尔曼

-内容摘要：本书探讨了人际交往的心理学原理，包括情绪智力、同理心、社交技巧等。通过阅读这本书，学生可以了解到人际交往背后的心理机制，从而更好地理解赞美在人际交往中的作用。

二、课后自主学习和探究

1.赞美日记

指导学生记录一周内遇到的赞美或被赞美的瞬间，包括赞美的内容、自己的感受以及从中得到的启发。通过这个练习，学生可以更加关注自己在日常生活中如何赞美他人，以及如何从赞美中获得快乐和成长。

2.赞美技巧研讨会

组织学生开展研讨会，分享自己阅读拓展材料的心得体会，以及在实际生活中运用赞美技巧的经验。通过讨论，学生可以互相学习，共同提高赞美他人的能力。

3.角色扮演

设计一系列情景剧，让学生扮演不同角色，练习在不同情境下如何赞美他人。例如，赞美同事、赞美朋友、赞美家人等。通过角色扮演，学生可以将理论知识转化为实际操作，提高赞美他人的技巧。

4.赞美他人挑战

设计一个为期一个月的“赞美他人挑战”，鼓励学生在日常生活中主动赞美他人。学生可以设立一个目标，如每天赞美一个人，并在挑战结束后进行总结和反思。

5.赞美技巧研究

学生可以选择一个自己感兴趣的话题，如赞美在职场中的应用、赞美在家庭关系中的作用等，进行深入研究。通过查阅资料、调查问卷等方式，学生可以全面了解赞美在不同领域的作用和价值。

6.赞美演讲比赛

组织一场赞美演讲比赛，让学生在舞台上展示自己的赞美技巧。通过比赛，学生可以提高自信，同时也能激发其他同学对赞美技巧的兴趣。

7.赞美课程设计

指导学生设计一节赞美技巧课程，包括课程目标、教学内容、教学方法等。通过这个实践项目，学生可以全面提升自己的教学能力和组织能力。重点题型整理1.题型：案例分析

细节补充与说明：

-描述：给出一个具体的赞美场景，让学生分析其中的赞美技巧是否恰当，并讨论如何改进。

-举例：小明在班级会议上表扬了同学小李的绘画作品，他说：“小李的这幅画色彩搭配得真好，一看就是用心之作。”

-答案：小明的赞美是恰当的，他注意到了小李绘画作品的细节，并且表达了对小李努力的认可。改进建议可以是更加具体地描述画作的特点，如“这幅画的蓝色和绿色搭配得非常和谐，给人一种宁静的感觉。”

2.题型：情景模拟

细节补充与说明：

-描述：设定一个特定的情境，让学生分组模拟赞美他人，然后讨论赞美的方式和效果。

-举例：假设一个同学在体育课上表现突出，老师需要赞美他。学生需要模拟这个场景，并思考如何表达赞美。

-答案：学生可以模拟说：“张华，你在今天的比赛中表现得非常出色，你的速度和耐力都让人印象深刻，你是我们班的运动之星！”

3.题型：对比分析

细节补充与说明：

-描述：提供两个不同的赞美例子，让学生分析哪个更有效，并解释原因。

-举例：例子一：“你真是个好学生，总是那么努力。”例子二：“我注意到你最近在数学上的进步非常大，你的解题方法越来越灵活了。”

-答案：例子二更有效，因为它具体指出了学生的进步和改变，而不是泛泛的表扬。

4.题型：角色扮演

细节补充与说明：

-描述：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，练习在不同情境下如何赞美他人。

-举例：一个同学在生日聚会上，需要赞美生日的主人。学生需要扮演生日主人，并接受来自其他同学的赞美。

-答案：学生可以扮演生日主人，并接受赞美时说：“谢谢大家的祝福，今天能收到这么多的赞美，我感到非常开心。”

5.题型：反思与改进

细节补充与说明：

-描述：让学生回顾自己在生活中赞美他人的经历，反思哪些赞美是有效的，哪些需要改进。

-举例：学生回忆起自己曾经赞美一个同学，但对方似乎并不开心。学生需要分析原因，并提出改进措施。

-答案：学生可以反思说：“我意识到我之前的赞美可能过于简单，没有表达出我的真诚。下次我会尝试更加具体和真诚地赞美，比如提到对方的具体成就和努力。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度。以下是本节课的课堂评价策略：

1.提问与反馈

在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对赞美技巧的理解和应用能力。例如，在讲解赞美原则时，我会提问：“大家认为真诚的赞美应该具备哪些特点？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要确保学生能够从中获得启发。

2.观察与记录

在课堂活动中，我将密切观察学生的参与情况，包括他们的表情、动作和语言。例如，在“赞美接力”游戏中，我会注意学生是否能够积极地参与赞美他人，以及他们是否能够真诚地表达自己的感受。这些观察记录将帮助我评估学生的实际操作能力。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会鼓励学生提出不同的观点，并引导他们进行深入的讨论。我会评价学生在讨论中的表现，包括他们的表达清晰度、逻辑思维能力和团队合作精神。例如，在讨论赞美他人的时机时，我会评价学生是否能够提出合理的观点，并支持自己的论点。

4.角色扮演评价

在角色扮演环节，我会评价学生的表现，包括他们的角色适应能力、语言表达能力和情感投入程度。例如，如果一个学生在扮演赞美他人的角色时，能够自然地表达出赞美的情感，并且能够注意到对方的反应，那么我会给予正面的评价。

5.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂结束时进行简短的测试。测试可以包括选择题、简