22《读不完的大书》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

22《读不完的大书》第一课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天咱们来开启一段奇妙的阅读之旅，探索《读不完的大书》的第一课时。咱们从大自然这本无字的书开始，感受它的神奇与美好。课堂上，我会带领你们边读边思考，一起在文字的海洋里遨游，发现阅读的乐趣。咱们要边读边议，边议边写，让阅读成为我们生活的一部分，让文字成为我们表达情感的桥梁。准备好了吗？让我们一起走进这《读不完的大书》的世界吧！😄📚🌟二、核心素养目标1.阅读理解能力：培养对自然景物、人文景观的观察力和感悟力，提高对文本的理解深度。

2.语言运用能力：学会运用丰富的词汇和句式，表达对大自然和生活的独特感受。

3.思维品质：培养逻辑思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题。

4.情感态度价值观：增强对自然和生活的热爱，树立保护环境、珍惜资源的意识。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解文本中描绘的自然景物，培养学生对大自然的观察力和感受力。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，①

①在阅读过程中，引导学生深入思考文本内涵，体会作者情感。

②学会从文本中提取关键信息，培养学生的信息筛选和处理能力。

②在课堂讨论中，引导学生发散思维，对自然景观进行个性化解读，提高学生的创造性思维能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板

-课程平台：统编版语文三年级上册教材配套资源平台

-信息化资源：自然风光图片库、音频资料、相关纪录片片段

-教学手段：实物教具（如树叶、石头等自然元素）、阅读卡片、小组讨论记录表五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有发现，我们身边的大自然是一本读不完的书？今天，我们就一起翻开这本书的第一页，看看会有哪些有趣的故事等着我们。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于大自然的课文吗？它们都给我们带来了哪些美好的感受？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是《读不完的大书》的第一课时。首先，我会给大家朗读课文的第一部分，让大家初步感受大自然的魅力。

-举例说明：我会挑选一些典型的自然景物，如山川、湖泊、花草树木等，通过生动的语言描绘，让学生们仿佛身临其境。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们思考并分享他们对这些自然景物的感受。比如：“如果你是大自然中的一棵树，你会有怎样的感受？”

3.阅读指导（约15分钟）

-阅读指导：我会指导学生们如何阅读这篇课文，包括如何关注重点词语、如何理解句子之间的逻辑关系等。

-学生活动：学生们分组阅读课文，尝试找出自己最喜欢的一段，并用自己的话复述出来。

4.小组讨论（约10分钟）

-小组讨论：我会将学生们分成若干小组，让他们讨论以下问题：

-文中提到的自然景物有哪些特点？

-作者为什么说这是一本“读不完的大书”？

-我们可以从这篇课文中学到什么？

-教师指导：在小组讨论过程中，我会巡视各小组，给予必要的指导和帮助。

5.课堂小结（约5分钟）

-课堂小结：在讨论结束后，我会请各小组代表分享他们的讨论成果，并对本节课的学习内容进行总结。

-提出作业：布置课后阅读作业，让学生们继续阅读《读不完的大书》的其他部分，并写下自己的阅读感悟。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会设计一些与课文内容相关的练习题，让学生们在课堂上完成。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会及时给予个别学生指导和帮助。

7.课堂小结与拓展（约5分钟）

-课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调重点和难点。

-拓展活动：鼓励学生们在课后继续探索大自然的奥秘，可以是一篇小作文，也可以是一次户外观察活动。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生们能够更好地理解课文内容，掌握阅读方法，提高阅读速度和理解深度。他们能够从文字中提取关键信息，对自然景物进行细腻的描绘和感受。

2.语言表达能力增强：学生们在课堂上通过朗读、复述和讨论，学会了运用丰富的词汇和句式来表达自己的观点和感受。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的语言更加生动形象。

3.观察力和感知力提高：学生们在阅读过程中，学会了观察自然景物，感受大自然的神奇与美好。他们能够从不同的角度去审视事物，发现生活中的美好瞬间。

4.思维品质发展：本节课的教学内容鼓励学生们发散思维，对自然景观进行个性化解读。学生们在讨论和思考中，培养了逻辑思维和创造性思维。

5.情感态度价值观塑造：学生们通过学习，增强了保护环境、珍惜资源的意识。他们能够从内心深处感受到大自然的伟大，学会热爱生活，关爱他人。

6.写作能力提升：学生们在课堂上进行写作练习，学会了如何将自己的感受和想法转化为文字。他们能够运用学到的写作技巧，创作出富有情感和创意的作文。

7.团队协作能力加强：在小组讨论和合作完成练习的过程中，学生们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题。他们能够与他人合作，共同完成学习任务。

8.自主学习能力提高：学生们在课后继续阅读《读不完的大书》，学会了自主学习和探究。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习资源，提高自己的学习能力。

9.终身学习意识培养：通过本节课的学习，学生们认识到学习是一个持续的过程，只有不断学习，才能不断进步。他们开始树立终身学习的意识，为自己的未来发展奠定基础。

10.个性发展：在课堂互动和讨论中，学生们能够展示自己的个性和特长。他们能够根据自己的兴趣和优势，选择适合自己的发展方向，实现个性化成长。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点

①自然景物的描绘：山川、湖泊、花草树木等。

②修辞手法的运用：比喻、拟人等。

③作者的情感表达：对大自然的热爱和赞美。

2.关键词

①大自然

②美丽

③奇妙

④爱护

3.重点句子

①“大自然是一本读不完的书。”

②“山川河流，花草树木，都是大自然赋予我们的礼物。”

③“让我们用心去感受，用笔去描绘，保护这片美丽的家园。”八、典型例题讲解1.例题：

课文《读不完的大书》中，作者用“山川河流，花草树木，都是大自然赋予我们的礼物”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，认为大自然中的山川河流、花草树木都是大自然赐予人类的宝贵礼物。

2.例题：

请用比喻的修辞手法，描述一下你最喜欢的自然景物。

答案：我喜欢的大海就像一面无边的镜子，海浪轻轻拍打着岸边，仿佛在诉说着古老的故事。

3.例题：

作者在文中提到：“每一片叶子，都承载着生命的奥秘。”这句话给你什么样的启示？

答案：这句话启示我们，大自然中的每一个生命都有其存在的价值，我们应该尊重和珍惜每一个生命。

4.例题：

请根据课文内容，仿写一个关于大自然的句子。

答案：每一朵云彩，都绘写着天空的变幻无穷。

5.例题：

作者在文中提到：“让我们用心去感受，用笔去描绘，保护这片美丽的家园。”这句话对你有什么启发？

答案：这句话启发我们要用心去感受大自然的美好，用笔去记录和表达我们的情感，同时也要行动起来，保护我们的家园。

6.例题：

课文中的哪些自然景物给你留下了深刻的印象？为什么？

答案：山川河流给我留下了深刻印象，因为它们雄伟壮观，让人感受到自然的伟大和力量。

7.例题：

请根据课文内容，写一段话，表达你对大自然的热爱。

答案：我热爱大自然，因为它给予了我无尽的惊喜和感动。每当我看到那一片片绿叶，我都能感受到生命的顽强；每当我听到那潺潺的溪水声，我都能感受到生命的和谐。大自然，你是我们的母亲，我们愿为你守护这片美好的家园。

8.例题：

课文中的比喻手法有哪些？请举例说明。

答案：课文中的比喻手法有“山川河流，花草树木，都是大自然赋予我们的礼物”，这里的比喻是将山川河流、花草树木比作礼物，形象地表达了大自然对人类的馈赠。

9.例题：

请根据课文内容，写一段话，描述你眼中的大自然。

答案：在我眼中，大自然是一位神奇的画家，用五彩斑斓的画笔描绘出了世间万物。春天，她用绿意盎然的画笔点缀了大地；夏天，她用热情洋溢的画笔装点着天空；秋天，她用金黄色的画笔铺满了山川；冬天，她用洁白的画笔为世界披上了一层银装。大自然，你是如此美丽，如此神奇，让我心生敬畏。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：在课堂教学中，我会通过提问的方式，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解《读不完的大书》时，我会提问：“同学们，你们觉得大自然中最美的景物是什么？为什么？”通过这些问题，我可以了解学生对自然景物的感受和认知。

（2）观察评价：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、课堂表现和情绪变化。例如，在小组讨论环节，我会关注学生们是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。通过观察，我可以了解学生的课堂表现和合作能力。

（3）测试评价：为了检验学生对课文知识的掌握情况，我会设计一些课堂小测试。例如，在讲解完课文后，我会出几道填空题或选择题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握程度。

（4）互动评价：在课堂教学中，我会鼓励学生之间进行互动，如小组讨论、角色扮演等。通过这些互动，我可以观察学生的表达能力和团队协作能力。

2.及时反馈

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。以下是我对反馈的具体实施方法：

（1）正面反馈：对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，如：“你回答得非常棒，继续保持！”这样的正面反馈可以增强学生的自信心。

（2）负面反馈：对于表现不佳的学生，我会给予适当的指导和帮助，如：“这个题目你可以这样思考，再试试看。”这样的负面反馈可以帮助学生认识到自己的不足，并努力改进。

（3）个别辅导：对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题。例如，在讲解《读不完的大书》时，如果某个学生对自然景物的描绘感到困惑，我会耐心地给予指导。

3.作