2谁先看到日出（教学设计）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

2谁先看到日出（教学设计）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：谁先看到日出

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——日出！让我们一起走进五年级下册的《科学》课本，揭开日出的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的科学之旅吧！🌅🌅🌅核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们不仅要了解日出的基本原理，还要培养以下几个方面的核心素养：首先，通过观察和实验，提升你们的科学探究能力；其次，通过讨论和分享，增强你们的合作与交流能力；最后，通过思考日出背后的自然规律，激发你们对科学的兴趣和好奇心，培养你们的科学精神。让我们一起在探索中成长！🌟🌟🌟学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：同学们在之前的科学课程中已经接触过关于地球自转、太阳光照射等基本概念，对昼夜更替有一定的了解。他们能够描述日出的基本现象，但对日出形成的原因和科学原理可能理解得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对自然界中的现象充满探索欲望。他们在学习中表现出较强的观察力和动手操作能力，喜欢通过实验来验证自己的猜想。学习风格上，既有喜欢独立思考的，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解日出的科学原理时，学生可能会遇到以下困难：

-地球自转和太阳光照射的相对运动关系理解困难；

-实验过程中如何精确测量和记录数据；

-在小组讨论中如何有效表达自己的观点，并与他人达成共识。

针对这些挑战，我们将通过实际观察、模拟实验和小组合作等多种教学方法，帮助学生逐步克服困难，提升他们的科学素养。🌍🌞🧪教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级下册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：准备日出的图片、地球自转动画视频、昼夜更替的图表等。

3.实验器材：准备计时器、光源、不同角度的镜子等，以便进行日出时间模拟实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并安排实验操作台，确保实验安全和学生操作便利。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么每天早上太阳都是从东方升起的呢？这背后有什么科学道理呢？”

随后，展示一张美丽的日出照片，让学生们直观感受日出的壮丽景象。

接着，我简要介绍日出的基本概念，即太阳从地平线上升起的现象，并强调日出对我们的生活有着重要的影响。

二、日出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日出的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我讲解日出的定义，包括太阳的升起、地球自转和太阳光照射等要素。

使用地球自转的动画图表，详细展示地球自转的原理和太阳光照射地球的过程。

三、日出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日出的特性和重要性。

过程：

我选择几个不同地区的日出案例进行分析，如北极圈内的极昼现象、赤道附近的平直日出等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日出的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日出知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日出相关的主题进行深入讨论，如“日出对农业生产的影响”或“日出对人类健康的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日出的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日出对我们的生活、自然规律的重要性，鼓励学生进一步探索和应用日出知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内的日出时间，分析日出时间的变化规律，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生们能够准确描述日出的现象，包括太阳从地平线上升起的时间和方向。

-学生们理解了地球自转和太阳光照射的原理，能够解释为什么太阳每天都是从东方升起。

-学生们掌握了地球不同纬度日出时间差异的原因，以及地球不同季节日出时间变化的原因。

2.**科学探究能力**：

-学生们通过观察日出时间和太阳高度角的变化，提高了观察和记录数据的能力。

-学生们能够设计简单的实验来模拟日出，锻炼了他们的实验设计和操作能力。

-学生们在小组讨论中提出问题并寻找答案，提升了他们的科学探究和解决问题的能力。

3.**合作与交流能力**：

-在小组讨论中，学生们学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，提高了他们的沟通和交流技巧。

-学生们学会了如何表达自己的观点，并能够清晰、有条理地向他人解释科学概念。

4.**科学态度与价值观**：

-学生们对自然界中的日出现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学的热爱。

-学生们通过学习，认识到科学知识对日常生活的重要性，增强了他们的科学意识。

-学生们在分析案例时，学会了从多个角度思考问题，培养了他们的批判性思维能力。

5.**实际应用能力**：

-学生们能够将日出的知识应用到日常生活中，比如根据日出时间安排活动。

-学生们了解了日出对农业生产的影响，如农作物的生长周期与日出的关系。

-学生们能够利用日出的知识解释一些自然现象，如为什么在冬季早晨会感到寒冷。课后作业1.**实践观察作业**：

-**作业内容**：记录并分析一周内连续五天的日出时间，包括日出时刻和太阳高度角（如果条件允许，可以测量）。

-**题型示例**：

-4月15日，日出时间为7:30，太阳高度角约为15°。

-4月20日，日出时间为6:45，太阳高度角约为10°。

-**答案示例**：

-观察到4月15日和4月20日的日出时间存在差异，日出时间逐渐提前，太阳高度角逐渐升高，这与地球自转轴倾斜有关。

2.**实验设计作业**：

-**作业内容**：设计一个简单的实验，模拟日出和日落的过程，并记录不同时间太阳的高度角。

-**题型示例**：

-使用一根筷子、一个透明塑料杯和光源（如手电筒）进行实验。

-每隔一定时间（如15分钟）记录筷子在杯中的影子长度，模拟太阳高度角的变化。

-**答案示例**：

-实验结果显示，随着时间的推移，筷子的影子长度逐渐变短，模拟了太阳从低到高的运动轨迹。

3.**案例分析作业**：

-**作业内容**：选择一个与日出相关的实际案例，如某个地区的日出时间变化或日出对某个活动的影响，进行案例分析。

-**题型示例**：

-分析夏季和冬季某城市的日出时间差异，并解释原因。

-**答案示例**：

-某城市夏季日出时间比冬季早，因为夏季地球倾斜使得北半球昼长夜短，太阳升起得更早。

4.**应用题作业**：

-**作业内容**：结合课本知识，解决一个实际问题，如如何利用日出时间来安排户外活动。

-**题型示例**：

-如果某地区日出时间为早上6点，你计划在日出后进行一次户外徒步，大约需要多久才能到达目的地？

-**答案示例**：

-假设目的地距离起点10公里，平均行走速度为每小时5公里，那么大约需要2小时才能到达目的地，考虑到日出时间为早上6点，应在日出前约1小时出发。

5.**思考题作业**：

-**作业内容**：针对日出的科学原理，提出一个假设并尝试解释。

-**题型示例**：

-假设地球自转速度突然加快，你认为会有哪些影响？请解释你的观点。

-**答案示例**：

-如果地球自转速度突然加快，可能会导致白昼时间缩短，夜晚时间延长，进而影响生物的作息规律和地球的气候系统。此外，地球自转速度的变化还可能对地球的磁场产生影响。教学反思与总结今天这节课，我们学习了日出的奥秘，同学们表现得都很积极，我也从中收获颇丰。下面，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。我通过提问和展示图片的方式，激发了同学们的兴趣，让他们对日出有了初步的认识。不过，我发现有些同学对日出的现象并不是很熟悉，这说明我在课前准备时，可能需要更多地考虑到学生的知识基础。

在讲解基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，并结合图表和动画，帮助同学们理解地球自转和太阳光照射的原理。从同学们的反应来看，这种方法还是挺受欢迎的。但是，我也注意到有些同学在理解地球自转的相对运动关系时显得有些吃力，这可能需要我在今后的教学中，更加注重帮助学生建立空间概念。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，希望通过这些案例，让同学们更深入地理解日出的特性和重要性。我发现，同学们在讨论时非常活跃，提出了很多有创意的想法。这让我感到非常欣慰，说明我在培养学生的合作能力和解决问题的能力方面取得了一定的成效。

在小组讨论环节，我看到了同学们积极参与、互相交流的场景，这让我对他们的合作精神感到骄傲。不过，我也发现有些小组在讨论过程中，缺乏明确的分工和明确的讨论目标，导致讨论效率不高。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生们如何进行有效的小组讨论。

课堂展示与点评环节，同学们的表现出乎我的意料，他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有深度的问题。这让我意识到，我在课堂上应该更多地鼓励学生提问和思考，而不是一味地灌输知识。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在实验环节，由于时间限制，我们只能进行简单的模拟实验，这可能会影响学生对日出原理的深入理解。此外，我在点评环节可能过于注重形式，而忽略了学生的个性化表达。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备阶段，更加细致地了解学生的学习基础，以便更好地调整教学内容和方法。

2.在讲解过程中，注重帮助学生建立空间概念，通过更多的实例和动画，加深他们对地球自转和太阳光照射原理的理解。

3.在小组讨论环节，引导学生们明确分工和讨论目标，提高讨论效率。

4.在课堂展示与点评环节，更加注重学生的个性化表达，鼓励他们提出自己的观点和问题。

5.适当增加实验环节的时间，让学生们有机会进行更深入的实验探究。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固今天关于日出的学习内容，我为大家布置以下作业：

1.**日记记录**：请同学们记录下明天早晨的日出时间，并尝试用画笔描绘出日出的景象，包括太阳、云彩、天空的颜色等。

2.**家庭调查**：询问家人或邻居，了解他们所在地区日出时间的差异，并尝试分析这些差异可能的原因。

3.**实验报告**：如果你们在课堂上进行了模拟日出的实验，请撰写一份实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。

4.**思维导图**：制作一个关于日出的思维导图，包括日出的原理、地球自转、太阳光照射等关键概念。

5.**小论文**：撰写一篇小论文，题目为“日出对我们的生活有什么影响？”，要求结合实际生活，提出自己的观点。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**详细点评**：在批改作业时，不仅指出学生的错误，还要详细说明正确的解题思路和方法。

3.**个性化建议**：针对每个学生的作业，给出个性化的改进建议，帮助他们提高。

4.**公开表扬**：对于作业完成得好的学生，将在课堂上公开表扬，以鼓励其他同学。

5.**个别辅导**：对于作业中存在问题的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服困难。板书设计①日出现象概述

-定义：太阳从地平线上升起的现象

-时间：每天早晨

-观察地点：地平线以上

②日出原理

-地球自转：