一年级品德与生活上册 迎新年教学设计 首师大版

一年级品德与生活上册迎新年教学设计首师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级品德与生活上册《迎新年》教学设计首师大版

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2023年2月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，新年的钟声即将敲响，今天我们就要来上一堂特别的品德与生活课——《迎新年》。让我们一起走进这个喜庆的节日，感受传统节日的魅力，一起学习如何用我们的小手，为新年增添一份色彩吧！🎉🎊核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、人际交往和社会实践能力。通过学习《迎新年》，学生能够了解中国传统节日文化，增强对传统文化的认同感；学会表达祝福，培养良好的语言表达和人际沟通能力；通过参与新年活动，提升实践操作能力，增强团队协作精神。同时，培养学生热爱生活、关爱他人的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对新年有一定的了解，知道新年是中国的传统节日，会有放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等活动。但在文化内涵和节日习俗的深入理解上，学生的知识储备还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对节日活动特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和实践来学习。学习风格上，他们更喜欢直观、生动的教学方式，如游戏、故事、手工制作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对节日习俗的由来和意义理解不够深入，需要教师通过生动的故事和实例来帮助他们理解。此外，学生在表达祝福和参与手工制作时，可能会遇到书写困难或动手能力不足的问题，需要教师给予适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：中国传统节日相关图片、视频资料、电子故事书

-教学手段：故事讲解、角色扮演、手工制作、音乐欣赏、游戏互动教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对迎新年的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道新年是什么吗？你们期待新年的到来吗？”

（学生分享自己的期待和经验）

展示一些关于新年的图片或视频片段，如烟花绽放、家人团聚、春联等，让学生初步感受新年的魅力或特点。

（学生观看并表达感受）

简短介绍新年是中国传统的重要节日，它与我们的生活息息相关，有着丰富的文化内涵和习俗。

（引导学生对新年产生好奇，为接下来的学习打下基础）

二、新年基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新年的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解新年的定义，包括其主要组成部分，如春节、元宵节等。

（使用图表或示意图展示新年节日的顺序和时间）

详细介绍新年的组成部分或习俗，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等，使用图片和故事帮助学生理解。

（通过故事讲述新年的传统习俗的由来和意义）

（举例说明新年对家庭和社会的影响）

三、新年案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新年的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新年案例进行分析，如不同地区的新年习俗、新年的历史变迁等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新年的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新年习俗丰富自己的生活。

小组讨论：让学生分组讨论新年的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

（鼓励学生发挥想象力，提出自己的看法）

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新年相关的主题进行深入讨论，如新年习俗的创新、新年活动的组织等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新年习俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新年的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新年的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新年对家庭和社会的团结、传承文化的重要性，鼓励学生进一步探索和应用新年习俗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新年的短文或报告，以巩固学习效果，如“我的新年记忆”、“我眼中的新年”等。

（通过作业让学生将课堂学习与个人生活经验相结合）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述新年的基本概念，如春节、元宵节等。

-学生了解新年的一些传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等，并能解释这些习俗的由来和意义。

-学生能够区分不同地区的新年习俗，认识到中国文化的多样性。

2.**文化理解**：

-学生对传统节日有了更深的理解和认同，增强了文化自信。

-学生能够从历史和文化的角度理解新年的重要性，认识到节日对家庭和社会的凝聚力。

3.**情感态度**：

-学生在参与新年活动时，能够体验到节日的欢乐和温馨，培养了热爱生活的情感。

-学生在表达祝福和参与手工制作时，学会了关爱他人，培养了良好的社交情感。

4.**能力提升**：

-学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作能力和表达能力。

-学生在手工制作中，提升了动手操作能力和创造力。

-学生在案例分析中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

5.**价值观塑造**：

-学生在了解新年习俗的过程中，学会了尊重传统，传承文化。

-学生在参与新年活动中，培养了责任感和使命感，认识到自己在家庭和社会中的角色。

6.**实践应用**：

-学生能够将所学的新年知识应用到实际生活中，如在家中帮助父母准备新年装饰、参与家庭团圆饭等。

-学生在课后作业中，能够结合自己的生活经验，创作出有特色的新年作品，如手抄报、故事书等。教学反思与总结今天的《迎新年》这节课，让我有很多感触。我想，教学就像一场旅行，既有惊喜也有挑战。下面，我就从教学反思和总结两个方面来和大家分享一下我的心得。

首先，在教学反思方面，我觉得这节课有几个亮点，也有一些需要改进的地方。

亮点之一是，我采用了多种教学手段，如图片、视频、故事等，这些直观的方式让学生对新年的理解更加生动和具体。我记得在讲解贴春联的习俗时，我分享了一个关于春联起源的小故事，孩子们的眼睛都亮了起来，他们听得津津有味，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解新年的组成部分时，我发现有些学生对于某些习俗的理解还不够深入。这可能是因为他们对文化的背景知识了解有限，所以我在今后的教学中，可能会更多地引入一些文化背景知识，帮助学生更好地理解。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和课堂展示，这提高了学生的参与度和积极性。但是，我也注意到，有些学生在小组讨论时比较内向，不太愿意发言。对此，我计划在接下来的课程中，设计更多的小组互动环节，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

管理方面，我发现课堂纪律整体比较好，但仍有少数学生注意力不够集中。我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更是要激发学生的学习兴趣。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在知识方面，学生们对新年的基本概念、习俗有了更深的理解，他们能够描述新年的传统活动，并解释这些活动的意义。

在技能方面，学生们在手工制作和课堂展示中展现出了良好的动手能力和表达能力。

在情感态度方面，学生们对新年的文化有了更深的认同感，他们能够表达对新年的喜爱和对家人的祝福。

当然，也存在一些不足。比如，课堂讨论的深度不够，有些学生参与度不高。针对这些问题，我会在今后的教学中，设计更具挑战性的讨论话题，鼓励学生积极参与，提高讨论的深度。典型例题讲解在新年的背景下，我们可以设计一些与节日习俗相关的数学题目，帮助学生通过实际问题来学习和巩固数学知识。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

1.例题：

小明家买了10对对联，每对对联需要贴在门的两边。请问，小明家一共需要贴多少个字？

解答：

一对对联包含4个字，所以10对对联共有10×4=40个字。小明家需要贴40个字。

2.例题：

元宵节前夕，奶奶准备了一些汤圆，平均分给了5个孙子。每个孙子分得8个汤圆。请问，奶奶一共准备了多少个汤圆？

解答：

每个孙子分得8个汤圆，共有5个孙子，所以奶奶准备了5×8=40个汤圆。

3.例题：

春节期间，小华每天都会收到朋友送来的红包。第一天收到10元，第二天收到比第一天多5元，第三天收到比第二天多5元。请问，小华连续三天一共收到了多少钱？

解答：

第一天收到10元，第二天收到10+5=15元，第三天收到15+5=20元。连续三天一共收到10+15+20=45元。

4.例题：

学校为了迎接新年，决定在校园里挂上彩灯。每串彩灯由10个灯泡组成，学校买了5串彩灯。请问，学校一共买了多少个灯泡？

解答：

每串彩灯有10个灯泡，学校买了5串，所以一共买了5×10=50个灯泡。

5.例题：

小红家过年要贴春联，她买了一种宽为1米、高为0.5米的红纸。她要剪出宽为0.2米、高为0.1米的春联，请