初二(下)生物教案

第九章神经调节

第一节神经调节的结构基础和基本方式

教学目的：

1.识记神经系统的组成。

2.应用神经元的结构、功能和分布的知识，以及反射和反射弧的

知识。

3.学会膝跳反射实验。

教学重点：

1.神经元的结构、功能和分布。

2.反射的概念。

教学难点：

1.神经元的功能和分布。

2.反射的概念和反射弧。

教具准备：

1.神经系统的组成的挂图。

2.神经元模式图的挂图。

3.中枢神经系统灰质、白质的挂图。

4.膝跳反射的反射弧挂图。

5.反射弧的模式图的挂图。

教学分析：

本章的引言部分十分重要，教学中可先引导学生对课文中的插图

进行认真的观察，再列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引

言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的内容。

关于神经系统的组成，可结合挂图，并且用列表的方式进行教学，

这样可以使学生对神经系统的组成及组成的层次有个概括的了解。

神经元的结构、功能和分布是学习本章知识的基础和关键，要求

学生达到掌握的程度，因此要想方设法讲清楚这部分知识。这部分知

识在第一册中已经初步讲过，学生对此已有一定的知识基础，因此应

充分利用挂图，采取谈话的方式，复习和小结前面学过的知识，然后

进一步阐述两种突起的内容，然后讲述它的分布。有关神经元功能的

知识是比较抽象的，学生对刺激、兴奋、冲动等概念都很生疏，而且

不容易理解，因此，教学中一定要用一些实例来说明。讲述“兴奋”

时，还要注意与常用词语兴奋的含义区别开。

神经元的分布部分，既是本节的教学重点之一，又是本节的教学

难点。这部分知识内容抽象，牵涉到整个神经系统的各个方面，而且

名词概念多而生疏，学生在这方面基本上没有什么知识基础。因此，

教学中应该运用神经系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面

图来讲述。首先，要讲清楚灰质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的

结构多么复杂，而它们都是由灰质和白质构成的，其次，要讲清楚神

经中枢和神经节的概念。最后可以列表进行综合性小结，以理顺名词

概念之间的关系和层次。

通过综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经

节都是由一些同功能神经元细胞体形成的；但是从分布的位置看，

神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统

的一定部位。

关于反射和反射弧的教学，首先要组织学生做好膝跳反射实验。

实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。在此基础上，列举一

些学生日常生活中经常遇到或见到的反射活动，最后总结出反射的概

念。在反射的概念明确以后要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进

一步使学生明确反射弧是指发生反射时，神经冲动传导反途经的结

构。它包括五个部分：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效

应器。同时指出，反射弧是反射活动的结构基础。

通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢

神经系统牟区别和关系；②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经

末梢又可以叫感觉神经末梢；③效应器是传出（也叫运动）神经末梢

和它所支配的肌肉和腺体，它与感受器的组成是不一样的；④膝跳反

射的反射弧之所以比较简单，是因为它只有两个神经元参与。稍复杂

一些的反射孤，如课文中的反射弧模式图所表示的那样，在神经中枢

部分还有中间神经元（也叫联络神经元），把传入和传出神经元联系

起来。

膝跳反射实验是比较容易做的实验，但也要注意几个问题：①被

实验者的一条腿一定要自然地搭在另一条腿上，并且不要触及其他任

何物体，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功；

②实验者在叩击膝盖下位韧带时，要先用手摸到歌骨的下沿找到要叩

击的部位；③实验者叩击的力量不一定要很大，但速度一定要快，而

且叩击部位要准确。

教学方法：

讲述与谈话、实验相结合。

课时安排：

2课时。

教学过程：

【第一课时】

复习提问：上一学期我们归纳总结了人体的新陈代谢及其意义，

现请一个同学来说说：

1.什么是新陈代谢？

2.人体新陈代谢过程受到哪些因素的调节控制？

讲述：下面我们先学习神经系统对生命活动的调节（板书）。

第九章神经调节

首先，我们应该明确神经系统的调节作用包括哪些方面。大家翻

开书看第九章开始的两个插图。怎么样解释图中所反映的现象呢？这

两个图正好说明了神经系统调节作用的两个方面。一方面是调节人体

内部各器官系统之间的关系，使人体成为一个统一的整体；另一方面

是调节人体与外界环境之间的关系，使人能对环境的变化作出适应性

反应。神经系统的这两方面的调节作用是与神经系统的结构有密切关

系，而且无论是哪一方面的调节作用，其调节的基本方式是一样的，

现在我们就学习这方面的知识。先看看神经系统是怎么样组成的？

第一节神经调节的结构基础和基本方式

一、神经系统的组成

讲述：（出示神经系统组成的挂图）神经系统的组成可分为两部

分：一是由脑和脊髓组成的中枢部分，二是由脑神经和脊神经组成的

周围部分。这可以写成一个系统表（出示神经系统组成的挂图）。表

的内容如下：

r［脑

神经系统组成I中枢神经系统I脊髓

［周围神经系统（脑神经

i〔脊神经

（请大家把这个表抄在笔记本上。）

提问：在第一章中我们曾学习过，神经系统是由什么样的单位构

成的？

回答：由神经细胞构成的。

讲述：神经细胞也叫神经元。它是神经系统的结构和功能基本单

位。下面我们复习和进一步讲述神经元的结构和功能（板书）。

二、神经元

（一）神经元的结构

提问：（出示神经元模式图的挂图）请大家看这个图，回想一下

过去讲过的神经元结构包括哪些部分？

回答：包括细胞体和突起两部分。

提问：再看看神经元的突起有什么特点？

讲述：神经元的突起一般包括一条长而分枝少的轴突和几条短而

呈树状分枝的树突（板书）。

1.神经元

在突起中，轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘，叫神经纤维。

神经纤

维末端的细小分枝，叫神经末梢，分布于全身各处（板书）。

2.神经纤维

3.神经末梢

提问：现在请一个同学再说一遍神经元的构成和什么是神经纤

维、神经末梢？（回答：略）

提问：谁还记得神经元的功能是什么？

回答：神经元的功能是受刺激后能产生兴奋和传导兴奋。

讲述：对。神经元受到刺激后能产生兴奋，并且能把兴奋传导到

其他的神经元。我们把能够传导的兴奋，叫做神经冲动（板书）。

（二）神经元的功能

讲述：既然神经元是神经系统的结构和功能的基本单位，那么，

我们进一步学习一下神经元是怎么样构成神经系统的，也就是说看看

神经元在神经系统中是怎么样分布的（板书）。

（三）神经元的分布

（出示中枢神经系统的灰质和白质的挂图）神经元的细胞体主要

构成了中枢神经系统里脑和脊髓的灰质。灰质是细胞体密集的部位，

色泽灰暗，所以叫灰质。在灰质里有可以调节各种生理活动的神经中

枢，这里要注意中枢神经系统与神经中枢的不同：中枢神经系统由脑

和脊髓组成；神经中枢是指在灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集

在一起构成神经节。可见神经元的细胞体构成了灰质和神经节。

神经元的神经纤维主要在周围神经系统里构成脑神经和脊神经。

神经是由许多神经纤维集结成束，外包结缔组织膜而形成的。这里要

注意神经与神经纤维的不同（讲述二者的不同）。在中枢神经系统的

脑和脊髓里，神经纤维汇集的部位，色泽亮白，所以叫白质。在白质

里，有的神经纤维能向上传导兴奋，有的神经纤维能向下传导兴奋。

可见神经元的神经纤维在周围神经系统里构成了神经，在中枢神经系

统里构成了白质。关于灰质、白质、神经节、神经等结构，在后面还

要进一步学习，这里为了便于大家掌握，可列出下表：

,细胞体构成灰质

「在中枢部分I神经纤维构成白质

神经元分布｛r细胞体构成神经节

〔在周围部分j神经纤维构成神经

（请同学们将上表抄在笔记本上）

讲述：从上面的学习我们可以看到，神经元构成了神经系统的各

个结构，通过神经纤维把各个结构联系起来形成神经系统的整体；通

过神经和神经末梢把人体其他各个器官系统与神经系统联系起来，形

成了神经调节人体生理活动的结构基础。

【第二课时】

下面提一个问题：神经系统是以什么方式来调节各项生理活动

的？（板书）

二、神经调节的基本方式

实验：我们先做一个简单的实验。

实验十膝跳反射实验

目的要求：

通过观察人体的膝跳反射，知道什么的反射。

方法步骤：

每两人一组，按照下列步骤，两人轮换实验。

1.实验准备

被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。

2.叩击膝盖下位的韧带

实验者用手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上面那条腿的膝盖

下位的韧带，同时观察小腿的反应。

讲述：在实验中，用手掌内侧快速地叩击膝盖下位的韧带，这对

韧带

来说是一种刺激，而小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反应。

提问：这种对刺激发生反应是通过什么系统来完成的呢？

回答：通过神经系统来完成的。

讲述：对，那么，我们把人和动物通过神经系统，对外界或内部

的各种刺激所发生的有规律的反应，叫做什么？（提示：在动物部分

已讲述）

回答：叫做反射。

提问：谁能举个反射的例子？（回答：略）

讲述：我们刚刚做的实验中，发生的反射叫膝跳反射。这里大家

要进一步掌握什么叫反射。（板书）

（一）反射

反射是神经调节的基本方式，它是通过一定的神经结构完成的，

以膝跳反射为例，我们看看有哪些神经结构参与。

讲述：（出示膝跳反射反射弧的挂图）在膝盖下位韧带上分布有

感觉神经末梢，能感受叩击的刺激而产生兴奋。我们把感觉神经末梢

部分叫感受器。感受器所产生的兴奋由传入神经传至膝跳反射的神经

中枢（位于脊髓里），神经中枢发出的神经冲动再通过传出神经传到

大腿上的肌肉（如股四头肌），引起肌肉收缩，使小腿前伸，表现为

跳起。在大腿的肌肉上分布在传出神经末梢，我们把运动神经末梢和

它支配的肌肉（或腺体）叫效应器。

提问：从上面的分析看，参与膝跳反射的神经结构有哪几部分？

回答：有感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

讲述：对。这五部分就是参与反射的神经结构，我们把它叫反射

弧（板书）。

（二）反射弧

提问：现在我们再来看一个反射弧的模式图（出示挂图），请一

位同学指着图讲讲反射弧的构成部分有哪些？（回答：略）

提问：什么是感受器和效应器？（回答：略）

讲述：请大家注意反射与反射弧的关系，反射是神经系统的功能，

是神经调节的基本方式，而反射弧是神经系统的结构，是反射的神经

结构。完成反射活动必须有完整的反射弧，反射弧不完整或者反射中

神经冲动的传导途径不完整，则反射不能发生。

小结：

动动脑

板书设计：

第九章神经调节

神经调节

第一节神经调节的结构基础和基本方式

一、神经系统的组成

二、神经元

（一）神经元的结构

1.神经元［细胞体

I突起［轴突

t树突

2.神经纤维

3.神经末梢

（二）神经元的功能

受刺激后能产生兴奋和传导兴奋（能传导的兴奋叫神经冲

动）。

（三）神经元的分布

'细胞体构成灰质

［在中枢部分［神经纤维构成白质

神经元分布｛r细胞体构成神经节

〔在周围部分j神经纤维构成神经

三、神经调节的基本方式

（-）反射

人和动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的

有规律的反应。

（二）反射弧

参与反射的神经结构，就是反射弧。

反射弧包括五部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神

经、效应器。

课后小结：

第二节脊髓和脊神经

教学目的：

1.理解脊髓的结构和功能。

2.理解脊神经的构成、分布和功能。

教学重点：

脊髓的结构和主要功能。

教学难点：

1.脊髓的传导功能。

2.脊神经的构成。

教学设计：

联系第一节中学习过的膝跳反射及其反射弧的知识，指出膝跳反

射的神经中枢枢脊髓，自然就引出了脊髓的结构和功能的课题。

讲述脊髓结构，要联系第一节中关于灰质和白质的知识，着重指

出脊髓中灰质和白质的分布情况，这样既可以了解脊髓的结构特点，

又可以为后面学习脑的结构时与脊髓作比较奠定基础。讲述时，要利

用巧夺天工进行讲解。

在讲脊髓的主要功能时，要联系第一节中学过的反射弧的知识，

使学生明确脊髓具有反射功能。还应该指出脊髓是人体一些基本反射

活动的低级神经中枢。这样可以为后面学习非条件反射和条件反射奠

定基础。关于脊髓的反射功能，除了课文中列举的实例外，再举一些

其他实例。在讲脊髓的传导功能时，联系前面学过的白质的知识，并

把排尿反射受大脑控制的实例分析清楚。排尿反射的实例学生都有亲

身体验，他们是容易理解和接受的。通过对脊骨主要功能的讲解，最

后要让学生明确脊髓是脑和躯体、内脏的联系通道，是个重要的中间

环节。

脊神经的内容是本节的一个难点，教学中可准备带有脊髓和脊神

经的一段大型哺乳动物的脊柱让学生观察。观察模型时，先让学生观

察椎骨的椎间孔，然后讲脊神经如何自椎管内通过椎间孔穿出，并分

布到全身各处去的。

教具准备：

1.脊髓结构的挂图。

2.脊髓和椎骨部分模型（示脊髓与脊神经的关系。）

教学方法：

讲述与观察相结合。

课时安排：

1课时。

教学过程：

复习提问：前面我们学习了神经调节的结构基础和基本方式，现

在请同学们说说：

1.什么是灰质？什么是白质？

2.什么是反射？举个例子说明。

3.什么是反射弧？反射弧由哪些部分组成？

4.膝跳反射的神经中枢在哪里？

讲述：下面我们来看看脊髓的结构和功能，以及脊髓所发出的神

经是

怎么样构成的（板书）。

第二节脊髓和脊神经

一、脊髓

（一）脊髓的结构

我们先来学习脊髓的结构的知识（出示挂图），这是脊髓的一段，

大家看它的横切面，中央呈蝴蝶形的部分，是由神经元细胞体构成的，

色泽灰暗。

提问：这灰暗的部分应该叫什么？

回答：灰质。

提问：在灰质的周围是由神经纤维构成的，色泽亮白，它应该叫

什么？

回答：白质。

讲述：可见脊髓的结构包括两部分：中央的灰质和灰质周围的白

质。在白质里的神经纤维可以联系脊髓的各个部分，也可以联系脊髓

和脑。这些起联系作用的神经纤维有的能向上传导兴奋，有的能向下

传导兴奋（板书）。

讲述：脊髓有什么样的功能呢？

（二）脊髓的主要功能

科学家通过实验发现，蛙在没有脑而只有脊髓的情况下，可以出

现搔扒反射；而在没有脑、脊髓又受损伤的情况下，则不能出现搔扒

反射。这表明，脊髓具有反射功能。

在人的脊髓灰质里有许多低级的神经中枢可以完成一些基本的

反射活动，如膝跳反射、排便反射、排尿反射等（板书）。

1.反射功能

脊髓是一些基本的反射活动的神经中枢，但是，脊髓里的神经中

枢，

是受大脑控制的，人能有意识地控制排便和排尿就是一个例证。小儿

因大脑的发育尚未完善，对排尿的抑制能力较弱，所以排尿次数多，

而且容易发生夜间遗尿现象。

脊髓除具有反射功能外，还有什么功能？我们就来分析一下成人

排尿的情况。大家知道，我们每一个正常的人都能有意识地控制排尿，

这是什么原因呢？原来当尿液在膀胱内积存到一定量时，便会刺激膀

胱壁上的感觉神经末梢，即感受器，使感受器产生神经冲动，神经冲

动经传入神经传到脊髓的排尿中枢。此时，神经冲动也会经白质里的

神经纤维向上传到大脑，我们就会产生尿意。如果环境条件允许，由

大脑发出神经冲动，经白质里的神经纤维向下传到脊髓的排尿中枢，

神经冲动再经传出神经传到膀胱的效应器，引起排尿反射。如果环境

条件不允许，大脑就会暂时抑制脊髓的排尿中枢而不排尿。

提问：请大家想一想，上述排尿与不排尿的情况说明了脊髓还有

什么功能？

回答：脊髓还有传导功能。

讲述：对。脊髓通过白质里的神经纤维可向上、向下传导神经冲

动，起着“上传下达”的作用，所以说脊髓还有传导功能（板书）。

2.传导功能

提问：刚才的分析还能说明脊髓和脑有什么关系呢？（回答：略）

讲述：脊髓的传导功能可以把脑的神经冲动通过脊神经传到人体

的大

部分器官，使脑和躯体、内脏之间建立起神经联系。

提问：

1.现在我们请一位同学小结一下，看脊髓有什么主要的功能。

2.怎么样说明脊髓有这两项主要功能呢？

3.那么请大家再想一想，刚出生不久的婴儿经常尿床，即遗尿。

应该怎么样解释呢？（回答：略。）

讲述：这主要是婴儿的大脑功能还不完善，不能有意识地控制排

尿，

所以排尿反射能够随时出现，绝不是脊髓的传导功能不强。

二、脊神经

通过刚才的学习和小结，我们知道，脊神经可以把脑和脊髓的神

经冲动传到身体的各个部分，现在我们就来看看脊神经是怎么样由脊

髓发出的？（出示模型）请大家看这个放大的脊髓和椎骨部分模型，

模型中所示的脊神经与脊髓相连结处，即脊神经的“根”，可以看到

有两个根：位于腹侧的叫前根，位于背侧的叫后根，前根和后根在椎

间孔处合成为一条脊神经，所以脊神经都是成对的。人体共有31对

脊神经，分布于躯干、四肢的肌肉和皮肤里。那么，脊神经的前根和

后根是怎么样构成的？经过研究知道，前根是由运动（传出）神经纤

维组成的，它们的细胞体集中于灰质腹侧粗大的角内；后根是由感觉

（传入）神经纤维组成的，它们的细胞体集中于脊髓附近的神经节里。

现在请大家抄一下脊神经的构成、分布和功能的板书（板书）。

小结：

动动脑

板书设计：

第二节脊髓和脊神经

一、脊髓

（-）脊髓的结构

1.灰质在中央，呈蝶形。

2.白质在灰质周围内有向上和向下传导兴奋的神经纤

维，将脊髓的各部分和脊髓与脑联系起来。

（二）脊髓的主要功能

1.反射功能

脊髓灰质里有完成一些基本反射活动的神经中枢。

2.传导功能

脊髓白质里有向上、向下传导神经冲动的神经纤维。

二、脊神经

（-）构成

1.前根由运动神经纤维组成，后根由感觉神经纤维组成。

2.前根与后根在椎间孔处合成为一条脊神经。

（二）分布

31对脊神经分布于躯干和四肢的肌肉、皮肤里。

（三）功能

将人体大部分器官与脊髓联系起来。

课后小结：

第三节脑和脑神经

教学目的：

1.理解脑的位置和组成，以及脑神经的分布和功能。

2.理解小脑的主要功能。

3.理解大脑皮层的功能和主要功能区。

教学重点：

1.大脑半球的结构特点和功能；

2.大脑皮层的主要功能区。

教学难点：

1.大脑半球的白质及其功能。

2.大脑皮层的主要功能区。

教学分析：

本节教学可由复习脊髓的结构和功能入手，在明确了脊髓是中枢

神经

系统中的低级中枢以后，自然引出高级中枢----脑的内容。

本节的教学重点是大脑半球的结构特点和它在人的生活中所起

的重要作用。讲述时，要运用脑的模型和挂图，采用与脊髓中灰质和

白质的分布情况进行对比的方法，让学生明确灰质和白质在大脑中的

分布情况。对比的结果，可以总结为：脊髓是“外白内灰”，大脑是

“外灰内白”。这样既有助于学生对知识的理解，也便于记忆。对大

脑皮层的总面积，可以用形象的方法让学生了解2200平方厘米有多

大。例如，用约为半张课桌来表示大脑皮层的总面积就比较形象了。

对于大脑皮层的功能强调它是人体生理活动的最高级中枢，可运用挂

图和模型等直观教具，结合学生日常生活的体验，来掌握大脑皮层的

功能以及重要的神经中枢。例如，插图中电扇转动以后感到凉快，与

躯体感觉中枢有关；插图中的打电话，既要听懂，又要对话，与听觉

中枢和语言中枢有关。教学中还要让学生明确：①躯体运动中枢和躯

体感觉中枢，都是与身体对侧的运动和感觉有关；②视觉中枢、听觉

中枢与人体形成视觉、听觉有关；③语言中枢的特殊性和重要性。这

些内容为后面学习人类的神经调节和形成视觉、听觉和知识奠定基

础。讲述大脑的白质时，可以利用课文中的有关插图，在脑的横切面

上指出其中的神经纤维，有的联系两个大脑半球，有的联系小脑、脑

干和疹髓，神经冲动就通过这些神经纤维进行传导，使大脑及时感知

内、外环境的变化，调控各外器官系统的活动和全身运动，以适应变

化的环境。由此让学生意识到大脑皮层是保证人体完整统一和人体与

外界环境统一的最高调节者。

关于小脑的部分，主要是通过对一个动物实验的讲述来了解小脑

的主要功能是使运动协调准确，维持身体的平衡。另外联系人体实际,

如做平衡木运动、醉酒等，加以说明。

这一节突出的是有关大脑的知识，关于脑干的知识，因课时有限，

没有讲述。

关于脑神经这部分内容，要重点讲述课文中例举的视神经的分布

和功能，强调这对脑神经与大脑皮层的视沉中枢的关系，为后面学习

视觉形成的内容打下一定的基础。

最后，对本凶和上一节的内容进行概括总结，让学生对神经系统

的整体性和各组成部分的结构、功能及相互联系有进一步的了解。

教具准备：

1.人脑的模型。

2.脑的纵剖面的挂图。

3.大脑内部结构（示灰质和白质）挂图

4.大脑中各种神经中枢的挂图

5.切除小脑后狗的行动姿态挂图

教学方法：

谈话法与讲述相结合。

课时安排：

1课时。

教学过程：

复习提问：上节课我们学习了脊髓和脊神经，谁还记得脊髓的结

构从横切面看，分几部分？

回答：分灰质和白质两部分。

提问：灰质和白质的位置如何？

回答：灰质位于脊髓的中央，白质位于灰质的周围。

提问：脊髓的主要功能是什么？

回答：反射功能和传导功能。

提问：脊髓在完成反射功能中起什么作用？回答：脊髓灰质里有

许多低级的神经中枢，在完成反射功能中起神经中枢有作用。

提问：脊髓通过什么结构与脑相联系？

回答：通过白质里的神经纤维。

引言：脊髓是低级的神经中枢，通过神经纤维与高级的神经中枢

——脑相联系，受脑的控制。今天我们就来学习一些关于脑和脑神经

的知识（板书）。

第三节脑和脑神经

讲述：（出示人脑的模型）这是人脑的模型，我们先看看脑是怎

么样组成的？（板书）

一、脑

脑由大脑、小脑和脑干三部分组成，位于颅腔内（分解模型，要

讲清

左右、前后的方位，并写板书）。大脑由两个大脑半球组成，其表层

是灰质，也叫大脑皮层（出示大脑内部结构挂图），其厚度约2〜3毫

米，里面是白质。

（一）大脑皮层（2个大脑半球）

1.大脑皮层（灰质）

提问：大脑的结构与脊髓的结构有什么主要的区别呢？

回答：脊髓的灰质在里面，白质在外面；大脑的灰质在外面，白

质在

里面。

提问：回答正确。大脑皮层的表面在许多凹陷的沟和隆起的回，

这一结构特点有什么意义？

回答：沟回可增加大脑皮层的表面积和神经元的数量。

讲述：对。据统计，大脑皮层的总面积有2200平方厘米，相当

于大家所坐课桌的一半面积，这么大的面积内约含有140亿个神经

元，可见其复杂程度（板书）。大脑皮层有什么功能呢？

回答：大脑皮层是最高级中枢。

讲述：对，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢（出示大

脑中各神经中枢挂图），其中比较重要的神经中枢有：躯体运动中枢，

这个中枢的功能主要是管理身体对侧骨骼肌的运动；躯体感觉中枢，

这个中枢的功能与身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激而使人产生感觉

有关；语言中枢，这个中枢的功能主要与说话、书写、阅读有关，是

人类特有的神经中枢；视觉中枢，这个中枢的功能与产生视觉有关；

听觉中枢，这个中枢的功能与产生听觉有关（板书）。

提问：现在请一个同学到前面来，指着图来说明大脑皮层中有哪

些重要的神经中枢？它们的主要功能是什么？

提问：请大家翻开书看“动动脑”中第一个问题，其中提到的半

身不遂是运动障碍，谁来回答此题？

2.大脑白质

提问：下面我们再来看看大脑皮层以内的白质。谁还记得白质是

由什么组成的？

回答：是由神经纤维组成的。

讲述：大家看图，有些神经纤维能把左右两个大脑半球联系起来，

有些神经纤维把大脑皮层与小脑、脑干、脊髓联系起来。这样，大脑

皮层就可以调节全身各器官的活动了（板书）。

（二）小脑

讲述：在大脑的后下方、脑干的背侧有小脑，小脑有什么功能呢？

我

们先讲一个实验：用手术把狗的小脑切除。会有什么结果呢？（出示

切除狗的小脑后行动姿态的挂图）发现狗的行动不协调了，走路时腿

抬得很高，步子迈得很大，姿势失调，行动笨拙；进食时嘴老在食物

旁边碰来碰去，经过多次的失败才能偶然地吃到食物。

提问：谁能根据上述的情况说明一下小脑有什么功能呢？

讲述：小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡（板

书）。

我们正常的人，动作都协调、准确，能保持身体的平衡，都与小脑的

功能有关。体操运动员走平衡木、杂技演员走钢丝，都能很好地维持

身体的平衡，说明他们的小脑经过训练，功能比一般人要强。

请大家再翻开书，看“动动脑”中的第二个问题，谁来回答？

二、脑神经（12对）

讲述：脑除了包括大脑、小脑以外还包括脑干。关于脑干的内容，

大

家可以在课下自己阅读一下书上“课外读”中“脑干”一文。下面我

们再来学习脑神经的内容（板书）。脑神经是由脑发出的，共有12对，

它们绝大多数分布到头部的感觉器官，皮肤和肌肉等处。例如，视神

经分布到眼里，它将由光线刺激引起的神经冲动，传到脑的视觉中枢，

使人产生视觉。

提问：谁还记得脊神经有多少对？它们分布于何处？（回答：略）

讲述：12对脑神经主要分布于头部（板书）。31对脊神经主要分

布于

躯干、四肢的肌肉和皮肤里。

小结：

提问：1.（出示脑的纵剖面挂图）现在请一个同学来说说脑的组

成。

2.这个图是脑的左半部分还是右半部分？

3.从这个图看，大脑的结构特点是什么？

4.大脑和小脑有什么主要的功能？

这几节课我们学习了这些内容：第一，由脑和脊髓组成了中枢神

经系统，由不得2对脑神经和31对脊神经等组成了周围神经系统。

第二，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，大脑皮层通过大

脑白质中的神经纤维将小脑、脑干、脊髓联系起来，进而与全身各部

分联系。这样，大脑可以调节全身各器官的活动了。第三，神经系统

的结构和功能的基本单位是神经元，神经调节的基本方式是反射。

板书设计：

第三节脑和脑神经

一、脑

”大脑'

脑的组用小脑卜位于颅腔内

/盲干-

（一）大脑（2个大脑半球）

1.大脑皮层（灰质）

（1）位置：位于半球表层。

（2）结构：表面有许多沟回，可增加大脑皮层表面积和神

经元数量。

(3)功能：

①是调节人体生理活动的最高级中枢。

②重要的神经中枢有躯体运动中枢、躯体感觉中枢、

语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等。

2.大脑白质

(1)位置：位于大脑皮层以内。

(2)结构：由神经纤维构成。

(3)功能：

①联系左右两个大脑半球。

②联系大脑皮层与小脑、脑干、脊髓。

(二)小脑

1.位置：

位于脑干背侧，大脑的后下方。

2.功能：

⑴使运动协调、准确。

⑵维持身体的平衡。

二、脑神经(12对)

(一)分布

多分布于头部的感觉器官、皮肤和肌肉等处。

(二)功能

课后小结：

第四节人类的神经调节

教学目的：

1.理解非条件反射和条件反射的概念。

2.理解人类神经活动的特征。

3.设计实验，探究条件反射的形成。

教学重点：

1.非条件反射和条件反射的概念、区别和关系。

2.人类神经活动的特征。

教学难点：

1.人类的神经调节的特征。

2.探究条件反射的形成。

教学设计：

通过“望梅止渴”这个成语说明非条件反射和条件反射的概念，

运用小狗建立条件反射过程的电动模型强化条件反射的意识。进而说

明人类的神经调节的特征。

教具准备：

小狗建立条件反射过程的电动模型。

教学方法：

谈话法和讲述相结合。

课时安排：

1课时。

教学过程：

复习提问：前面我们学习了脊髓和脊神经，脑和脑神经，它们组

成了人体的神经系统。那么，

1.构成神经系统的基本单位是什么？

2.神经系统调节人体生命活动的基本方式是什么？

3.什么是反射呢？

4.人和绝大多数动物都有神经系统，所以都具有反射的功能。请

同学们举一两个人的反射活动的实例。

讲述：下面我们再来看看书上提到的一些实例。请大家按照第四

节开始

的［看一看，想一想］栏目的要求，进行观察、思考。

第四节人类的神经调节

提问：从图上看，人在吃梅时分泌唾液，吃过梅的人在看梅和谈

梅时也分泌唾液。这三种反射活动有什么区别呢？

分析：吃梅时梅中的“酸的物质”直接刺激了口腔内的感受器，

而引起分泌唾液的反应；吃过梅的人在看梅时并没有“酸的物质”刺

激口腔内的感受器，而是梅的“形状、颜色、气味”刺激了眼、鼻内

的感受器，引起了分泌唾液的反应；吃过梅的人在谈梅时既没有“酸

的物质”的直接刺激，也没有梅的“形状、颜色、气味”的直接刺激,

而是谈梅的语言的刺激，引起了分泌唾液的反应。

由此可见，这三种反射活动是有区别的，第一种情况是人生来就

有的先天性反射，第二、三种情况是人在出生后在生活过程中逐渐形

成的后天性反射，就是说只有吃过梅的人，在看到或谈到梅时才会发

生分泌唾液的反应。这就是反射的两种类型：非条件反射和条件反射

（板书）。

一、反射的类型

（一）非条件反射：

（二）条件反射：

讲述：非条件反射的神经中枢在大脑皮层以下，如脊髓灰质。

提问：谁还记得以前学过的，以脊髓灰质为神经中枢的反射活动

有哪些？

回答：膝跳反射、缩手反射、排便反射、排尿反射。

讲述：还有一些反射，如眨眼反射、婴儿的吮吸反射等，虽然神

经中枢

不在脊髓灰质，但也是非条件反射。正由于非条件反射击的神经中枢

在大脑皮层以下，所以非条件反射是比较低级的神经活动。而条件反

射的形成都有大脑皮层的参与，所以条件反射是一种高级的神经活

动。下面我们通过讲解一个以小狗为实验对象的实验，来说明条件反

射是怎么样建立的（出示电动模型）。

提问：当狗吃到食物时，就有流唾液、口动等反应，这是一种什

么反射？

回答：这是非条件反射。

提问：对。但是，只让狗听到铃声而不给食物，狗有没有流唾液、

口动的反应呢？

回答：没有。

提问；当每次给狗之前，先出现铃声，然后给食物，狗仍然表现

出流唾液、口动的进食活动。这样让铃声和喂食物多次先后出现、结

合以后，当铃声一响，并不给狗喂食物，狗会有什么反应？如何解释

呢？

回答：狗也表现出流唾液、口动等反应。原来狗对铃声没有这些

反应，现在对铃声也发生了反应。

讲述：狗对铃声形成的唾液分泌反射就是条件反射。原来铃声与

唾液分泌没有关系，但是与食物多次结合以后，铃声就成了狗将要得

到食物的具体信号，于是狗听到铃声而没有吃到食物时，也会发生流

唾液、口动等反应。说明狗对铃声的刺激建立了唾液分泌的反射。

提问：从条件反射的建立过程来看，条件反射击与非条件反射是

什么关系呢？

回答：非条件反射是建立条件反射的基础。

讲述：对，为了更好地说明条件反射的建立过程，我们把非条件

反射的刺激，如食物等叫做非条件刺激，把与非条件反射无关的刺激,

如铃声等叫做无关刺激，把形成条件反射的刺激，如铃声等叫做条件

刺激（或信号刺激）。这样就容易说明条件反射的建立过程了（板书）。

二、条件反射的建立

提问：当狗对铃声这种无关刺激建立条件反射以后，铃声就成了

信号刺

激。但是，如果总是给铃声，而不给食物，就是说不用食物这种非条

件刺激去强化信号刺激，大家想一想会有什么样的结果？

回答：狗分泌唾液会逐渐减少，以至完全停止分泌。

讲述：这说明已经建立起来的条件反射就会消退（板书）。

讲述：现在我们已经知道了条件反射是怎么样建立的，那么，我

们再进一步分析一下刚才提到的看梅和谈梅的分泌唾液条件反射是

怎么样建立的。谁能分析一下看梅分泌唾液条件反射是怎么样形成

的？（回答：略）

讲述：人的谈梅分泌唾液的条件反射又是怎么回事呢？这牵涉到

人类神经调节的特征与动物是有所区别的（板书）。人类和动物的条

件反射有相同之处，那就是都能支各种具体的刺激（如铃声、悔的形

状、颜色、气味、声音、光线等）建立条件反射。条件反射提高了人

和动物适应环境的能力（板书）。人类还有一类条件反射是动物所没

有的，例如前面提到的谈梅分泌唾液的条件反射。

提问：引起这种条件反射的刺激是什么？

回答：是语言。

提问：语言和文字属于什么样的刺激呢？是否是具体的刺激呢？

回答：不是具体的刺激，是抽象的刺激。

讲述：语言文字是从具体的信号刺激抽象出来的刺激，人类对这

类抽象的刺激也能建立起条件反射，这就是人类特有的条件反射，也

是人类区别于动物的特征之一（板书）。

提问：从人类大脑皮层的神经中枢看，人类这种特有的条件反射

与什么中枢有关呢？

回答：与大脑皮层的语言中枢有关。

讲述：对，正是人类有特殊的语言中枢，而动物没有语言中枢，

所以人类才能对抽象的刺激形成条件反射。

提问：谁来说说人类特有的条件反射具有什么意义？（回答：略）

讲述：人类有了因抽象刺激而引起的条件反射，使人类在社会实

践中能够不断地认识自然和社会，发现和掌握自然和社会的发展规

律，通过语言、文字来记录、传播这些规律，使得更多的人能进一步

运用这些规律来改造自然和社会。

现在我们进一步比较一下条件反射和非条件反射有什么不同？

（回答：略。）

总结：非条件反射是生来就有的先天性反射，条件反射是出生后

在生活过程中逐渐形成的后天性反射。非条件反射是低级的神经活

动，由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成，条件反射是高级的神

经活动，是由大脑皮层参与形成的。非条件反射的适应环境的能力较

低，条件反射提高了人和动物适应环境的能力。

通过上述的比较和对人类神经调节特征的分析，我们可以对反射

问题作如下概括：

-非条件反射T人类和动物共有

反射的类型Jr具体刺激引起的,

一条件反射t抽象刺激引起的——人类特有

请大家翻开课本，看课本上“动动脑”中的两个问题，请大家思

考一下，然后来回答。

课外作业：

根据今天学习的内容，大家回去以后可以完成一些小实验。如果

家里饲养了一些小动物，就可以让它们对一些无关刺激建立起条件反

射。

板书设计：

第四节人类的神经调节

一、反射的类型：

（一）非条件反射：

是生来就有的先天性反射。是较低级的神经活动。

（二）条件反射：

是出生后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是高级神经活动。

二、条件反射的建立：

（一）使无关刺激与非条件刺激多次结合，即可使无关刺激变为

条件刺激（或信号刺激），由条件刺激而引起条件反射。

（二）条件反射是在非条件反射基础是建立的

（三）条件反射建立后，如不用非条件刺激强化，条件反射也会

消退。

三、人类的神经调节的特征：

（-）人类与动物都有因具体刺激而引起条件反射。

（二）人类特有的因抽象的语言、文字刺激而引起的条件反射。

课后小结：

第五节神经系统的卫生保健

教学目的：

了解神经系统的卫生保健知识。

教学重点：

积极参加体育运动，注意科学用脑。

教学难点：

各项卫生保健的原理。

教学设计：

结合前面学习的有关各个器官系统的生理知识、大脑皮层、条件

反射的知识，讲述科学用脑和合理安排作息制度的道理。使学生懂得

保护神经系统的健康具有重要意义，进而自觉地培养良好的生活习惯

和讲究用脑卫生，以提高健康水平和提高学习效率。

教学方法：

谈话法与讨论、讲述相结合。

课时安排：

1课时。

教学过程：

引言：前面几节课我们学习了神经系统的结构和功能，大家想一

想，学习这些知识的最终目的是什么？

回答：最终目的要懂得讲究神经系统卫生的道理，并指导做好神

经系统的卫生保健。

提问：说得对。那么，为了使神经系统的调节活动正常而高效地

进行，需要注意哪些方面的卫生保健呢？（回答：略。）

第五节神经系统的卫生保健

讲述：今天我们就来研究、讨论一下神经系统五个方面的卫生保

健问题（板书）。首先，应该注意积极参加体育运动和体力劳动（板

书）。

一、积极参加体育运动和体力劳动

现在我们大家讨论一下，为什么体育运动和体力劳动对神经系统

有卫生

保健作用？

（学生讨论，各抒已见，略）

大家说行都很对，但很多看法没有说到点子上，我们应该从神经

系统的调节功能上去分析。

提问：谁还记得神经系统的调节功能包括哪两个方面？

回答：一方面是调节人体与外界环境之间的关系，使人对环境的

变化作出适应性反应。另一方面是调节人体内部各器官系统之间关

系，使人体成为一个统一的整体。

讲述：我们先从第一方面看，体育运动和体力劳动多在室外进行,

使我们能更多地接触自然环境，对环境的多种多样的变化作出多种多

样的反应，这对神经系统就是很好地锻炼，可以使神经系统对外界环

境的刺激的适应能力得到明显的提高。例如，我们在运动和劳动中，

会遇到阳光的照射，温度的变化，风雨的洗礼，运动和劳动环境、器

材、对象的变换等等，都是对神经系统的刺激，对这些刺激，神经系

统就能够做出适应性反应，从而使神经系统得到锻炼，使我们能够更

快、更好地适应变化多端的环境（板书）。

（一）提高神经系统对外界刺激的适应能力

我们再从另一方面看，体育运动和体力劳动与神经系统调节各器

官系

统、使人体成为统一整体的关系。这个问题请同学们来回答。（回答:

略。）

讲述：运动和劳动必然会加速人体的新陈代谢，必然会使各器官

系统的

生理功能加强和相互配合、协调，这就需要神经系统加强其调节功能。

所以积极参加体育运动和体力劳动，所以加强对神经系统的锻炼，促

进神经系统功能进一步完善。

例如，经常参加运动的人，动作的速度、灵活性、协调性，以及

力量、耐力等都有明显提高，这都是与神经系统的调节功能加强有直

接关系的（板书）。

（二）加强和完善神经系统的调节功能

另外，运动和劳动对脑的营养有什么意义呢？（回答：略）

讲述：运动和劳动促进了新陈代谢，从而能改善脑的营养，使脑

的功能增强，思维和记忆力得到发展（板书）。

（三）改善脑的营养，增强脑的功能，使思维、记忆能力得到发

展

讲述：神经系统卫生保健的第二方面是注意休息和睡眠（板书）。

二、注意休息和睡眠

大家讨论一下，为什么要注意休息？应该怎么样休息呢？（回答:

略）

讲述：神经系统完成调节功能时，也会产生疲劳而使调节功能降

低，因此要有充分的休息，以利于调节功能的恢复。休息应该包括两

类：积极的休息和睡眠。什么是积极的休息呢？（回答：略）

讲述：积极的休息是用一种活动替换另一种活动。现在请同学们

说一说自己是怎么样积极休息的？（回答：略）

提问：为什么用一种活动替换另一种活动是积极的休息呢？（回

答：略）

讲述：积极的休息可以使大脑皮层的各个部分得到交替的