2 走月亮 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

2走月亮教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容统编版语文四年级上册《走月亮》

课文内容：通过描写“我”和祖母在月光下散步的情景，展现了家乡的美丽和亲情。课文分为三个部分：月光下的美景、月光下的亲情、月光下的感悟。教学重点在于引导学生感受课文的语言美，体会作者对家乡的热爱之情。核心素养目标培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生的审美鉴赏能力，引导学生通过阅读感受家乡之美，体会亲情之深。培养学生细心观察生活、感悟生活的习惯，增强学生的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的记叙文，具备基本的词汇量和语法知识。他们对于自然景物和亲情有一定的感知能力，能够从生活中寻找美的元素。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美景和亲情故事有较高的兴趣，喜欢通过阅读体验不同的情感。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过文字和想象来理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的生词和长句理解有困难，需要教师提供适当的解释和帮助。此外，学生在理解课文情感和主题时可能存在差异，教师需注意引导学生深入体会课文中的情感，避免表面化理解。同时，学生在表达自己的感受和见解时可能缺乏自信，需要教师鼓励和指导，帮助他们提升语言表达能力和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引导学生逐步理解课文内容，特别是对课文中的重点词汇和句型进行讲解。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的情感和主题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

3.情景教学法：创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验作者的情感，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，展示课文中的自然景色，增强学生的视觉体验。

2.教学软件应用：借助教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.现场教学：组织学生实地观察月亮，感受月光下的美景，将课文内容与实际生活相结合。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于月亮的民间故事，引发学生对月亮的好奇心，激发学习兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于月亮的成语、诗句，唤起学生对月亮的记忆。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《走月亮》这篇课文的主要内容，包括作者、背景、故事情节等。

2.举例说明：通过展示课文中的精彩片段，如“月光如流水一般，静静地洒在田野上”，让学生感受作者对家乡的热爱之情。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考课文中的情感和主题，如“为什么作者会如此喜爱家乡的月亮？”等。

三、深入理解（约15分钟）

1.分角色朗读：教师组织学生分角色朗读课文，让学生更好地体会人物的情感。

2.情感体验：教师引导学生闭上眼睛，想象自己与祖母一起走在月光下的场景，感受课文中的亲情。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，锻炼学生的表达能力和团队合作能力。

2.教师指导：教师对学生的讨论进行点评，指出学生的优点和不足，给予针对性的指导。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.诗歌朗诵：教师挑选与课文主题相关的诗歌，让学生进行朗诵，感受诗歌的美。

2.作业布置：布置与课文相关的写作作业，如“假如我是课文中的主人公，我会对月亮说些什么？”等，让学生将所学知识运用到实际生活中。

六、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的重点和难点。

2.学生反思：学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习收获和不足，为今后的学习做好准备。

七、课后作业（约10分钟）

1.完成课后阅读练习，巩固课文知识。

2.收集与课文主题相关的图片、视频等资料，为下一节课做准备。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用课文中的语言表达方式，如比喻、拟人等修辞手法。在口语表达和写作实践中，学生能够更加生动、形象地描述事物，表达情感。

2.理解和欣赏文学作品的能力增强：学生在学习《走月亮》这篇课文后，能够深入理解作者的情感和主题，体会作者对家乡的热爱之情。这有助于学生提高对文学作品的理解和欣赏能力，培养文学素养。

3.亲情观念的深化：通过学习课文，学生能够认识到亲情的可贵，体会到长辈对晚辈的关爱。这有助于学生树立正确的家庭观念，学会感恩和珍惜亲情。

4.观察力和想象力提高：学生在学习过程中，通过观察课文中的景物描写，培养了自己的观察能力。同时，在想象课文中的场景时，学生的想象力得到了锻炼和提升。

5.文化自信和民族自豪感的增强：课文描绘了家乡的美景和亲情，学生在学习过程中，能够感受到中华文化的博大精深，增强自己的文化自信和民族自豪感。

6.价值观的培养：通过学习课文，学生能够认识到家乡的美好，学会珍惜和热爱自己的家乡。这有助于学生树立正确的价值观，培养对家乡的热爱和责任感。

7.创新思维的培养：学生在学习过程中，通过思考课文中的问题，培养了自己的创新思维能力。在解决问题的过程中，学生能够提出不同的观点和方案，提高自己的思维品质。

8.团队合作能力的提升：在小组讨论和合作完成作业的过程中，学生能够学会与他人沟通、协作，提高自己的团队合作能力。

9.自主学习能力提高：学生在学习过程中，通过自主阅读、思考和总结，提高了自己的自主学习能力。这有助于学生适应未来的学习和生活。

10.情感共鸣和同理心的培养：学生在学习课文的过程中，能够与作者产生情感共鸣，学会换位思考，培养同理心。教学反思与总结今天上了《走月亮》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入环节做得挺不错的。通过讲故事的方式，孩子们对月亮产生了浓厚的兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我也发现有些孩子对于故事中的细节把握得不够准确，这说明我在引导他们注意细节方面还有待加强。

在讲解新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我让学生分角色朗读课文，这样他们能更好地理解人物的情感。我还举了一些例子，帮助他们理解课文中的重点词汇和句型。不过，我发现有些孩子对于一些比较复杂的句子还是理解起来有些吃力，这说明我在教学过程中应该更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这让他们有机会表达自己的看法，同时也锻炼了他们的团队合作能力。但是，我发现有些学生在讨论时比较害羞，不太敢发表自己的意见。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些性格内向的学生，让他们在课堂上敢于表达自己。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于课文中的情感理解不够深入，他们在回答问题时往往只停留在表面的描述上。这说明我在引导学生深入理解课文情感方面做得不够，今后我需要在这方面多下功夫。

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如播放与课文相关的音乐、视频等，以激发学生的学习兴趣。

2.在讲解新课时，要注意根据学生的实际情况调整教学节奏，对于一些难点和重点，可以采用多种教学方法进行讲解，确保每个学生都能理解。

3.在巩固练习环节，要鼓励学生积极参与，对于不太敢发言的学生，可以给予更多的关注和引导，帮助他们树立自信。

4.加强对学生的情感教育，引导他们关注生活中的美好，学会感恩和珍惜亲情。

5.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，确保每个学生都能得到充分的发展。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：要求学生课后阅读《走月亮》的原文，并完成以下任务：

-标注出自己认为精彩的句子或段落。

-总结课文的主要情节和人物形象。

-思考课文中的主题，如家乡情怀、亲情等，并写下自己的感悟。

2.创作练习：鼓励学生以《走月亮》为灵感，创作一篇短文，内容可以是：

-描述自己记忆中最美的夜晚或家乡的某个场景。

-以第一人称的形式，写一段与亲人共度的难忘时光。

3.词语积累：收集课文中的优美词汇和句式，制作一个词语卡片，每天背诵并尝试运用到自己的写作中。

作业反馈：

1.作业批改：对学生提交的作业进行及时批改，注意以下几点：

-检查学生的阅读理解是否准确，对课文内容的把握是否到位。

-评估学生的写作是否流畅，表达是否清晰，是否有创新和个性化的元素。

-重点关注学生在词语积累方面的表现，是否能够灵活运用所学词汇。

2.反馈沟通：在批改作业的同时，与每个学生进行个别交流，针对作业中的问题给予具体的反馈和建议：

-对于阅读理解不准确的学生，指出错误所在，并提供正确的理解方法。

-对于写作表达