Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module10Unit1的“我们有一个大家庭聚餐”这个有趣的话题。在这节课上，我们将会学习如何用英语描述家庭聚会，包括家庭成员的介绍和聚会的场景。我们会用到教材中的词汇，比如“family”，“dinner”，“brother”，“sister”等等。这些词汇都是我们在日常生活中常用的，所以大家一定不会感到陌生哦！我们会通过情景对话、小组活动等方式，让这些词汇在我们的口语中活起来。准备好了吗？让我们一起开启这场英语学习的奇妙之旅吧！😄🎉核心素养目标在这节课中，我们的核心素养目标是培养孩子们的综合语言运用能力和文化意识。通过学习家庭聚会的主题，孩子们将提升听说读写的能力，学会在真实情境中运用英语交流。同时，通过了解不同文化中家庭观念的表达方式，孩子们将增强对多元文化的理解和尊重，培养全球视野和跨文化交流的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前四年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和运用一些基本的英语单词和简单的句型。在之前的学习中，他们接触过家庭成员的英语表达，比如“mother”，“father”，“sister”，“brother”等。此外，他们对英语问候、介绍和简单对话有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，他们对英语学习的兴趣通常较高。他们的学习能力强，能够迅速吸收新知识，尤其是在有趣的学习活动中。大部分学生偏好通过互动和游戏的方式学习，这也符合他们这个年龄段的认知特点。不过，部分学生可能在注意力集中和持久性方面存在一些挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和描述家庭聚餐时，一些学生可能面临词汇量不足的挑战，特别是当需要描述家庭成员的具体关系或者聚会场景的细节时。此外，学生可能会在构建连贯的句子和对话时遇到困难。部分学生可能因为害羞或者语言表达不够流畅而在课堂互动中不够积极。因此，教学设计需要考虑到这些困难，通过游戏化教学和鼓励性评价来帮助学生克服挑战。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，结合学生的兴趣和特点。首先，通过互动式讲授法引入新词汇和句型，让学生在轻松的氛围中学习。接着，组织角色扮演活动，让学生在模拟家庭聚会的场景中运用所学语言。此外，设计小组讨论，鼓励学生分享自己的家庭故事，提高他们的语言表达能力和文化意识。为了增加趣味性，我会使用多媒体资源，如图片、视频和音频，来辅助教学，同时利用在线平台进行互动练习，确保每个学生都能积极参与，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，让学生了解家庭聚餐的基本概念和英语表达。

-设计预习问题：我会设计一些问题，如“你最喜欢的家庭聚餐是什么？你能用英语描述一下吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和提交的预习成果，监控他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解家庭聚餐的背景知识。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对家庭聚餐的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭聚餐的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于家庭聚餐的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解家庭聚餐中常用的英语词汇和句型，如“familydinner”，“grandma”，“aunt”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将这些词汇和句型应用到实际对话中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习英语口语。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解家庭聚餐的英语表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭聚餐的英语表达，掌握相关词汇和句型。

-通过实践活动，提高学生的英语口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述一次家庭聚餐的经历。

-提供拓展资源：推荐一些关于家庭文化的英语阅读材料，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自己的英语学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭聚餐的英语表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高英语综合运用能力。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.**《FamilyTraditionsAroundtheWorld》**

这本小册子通过插图和简短的文字介绍了不同国家和地区独特的家庭传统。学生可以阅读并比较不同文化背景下的家庭聚餐习惯，拓宽他们的视野。

2.**《TheABCsofEtiquette:Howtobehaveatthedinnertable》**

通过这本小册子，学生可以学习到基本的餐桌礼仪，这些内容与家庭聚餐的场景密切相关，有助于他们在真实环境中得体地使用英语。

3.**《EnglishforChildren:CookingwithGrandparents》**

这本书以烹饪为主题，介绍了与祖父母一起做饭的场景，包含实用的英语表达和对话。学生可以通过阅读，学习如何在英语中描述烹饪活动和家庭互动。

二、课后自主学习和探究

1.**家庭文化研究**

学生可以选择一个与自己家庭相关的文化习俗进行研究，例如传统节日、饮食文化等，并尝试用英语进行记录和表达。

2.**家庭历史访谈**

鼓励学生与祖父母或其他家庭成员进行访谈，了解家族的历史，并将访谈内容用英语整理成报告或故事。

3.**国际家庭日庆祝活动**

在国际家庭日当天，学生可以准备一个小型的英语演讲或展示，介绍他们了解到的不同国家的家庭庆祝方式。

4.**家庭食谱创作**

学生可以收集家庭成员喜欢的食谱，并用英语描述烹饪步骤和食材。他们还可以尝试将食谱制作成英语食谱书。

5.**家庭故事写作**

学生可以创作一个关于家庭聚餐的故事，通过故事展示家庭的温暖和亲情，并练习使用新学的英语词汇和句型。

6.**家庭英语角**

家长和学生可以一起创建一个家庭英语角，定期进行英语交流，如家庭电影之夜、英语游戏之夜等，以提高家庭成员的英语口语能力。

7.**家庭旅行日志**

如果家庭计划旅行，学生可以用英语记录旅行中的见闻和感受，包括家庭聚餐的经历。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在课堂活动中，我们可以尝试更多的情境模拟，比如模拟一个国际化的家庭聚餐，让学生扮演来自不同国家的家庭成员，这样不仅能提高他们的英语口语能力，还能让他们更好地理解多元文化。

2.**多媒体教学融合**：在教学中，我们可以更多地融入多媒体元素，比如使用短视频、图片和音频来展示不同文化背景下的家庭聚餐，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解文化差异。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组活动中，我发现有的学生非常积极参与，而有的学生则相对沉默。这可能是由于学生的性格差异和语言能力不同所导致的。

2.**家庭文化背景差异**：由于学生的家庭背景不同，他们对家庭聚餐的理解和描述可能存在差异，这可能会影响课堂活动的效果。

3.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中采用更多的互动环节，比如设置小奖励，鼓励每个学生都积极参与讨论和表达。

2.**尊重文化差异**：在课堂上，我会更加注意尊重每个学生的家庭文化背景，鼓励他们分享自己的经验，同时也会介绍其他文化中的家庭聚餐习惯，以增进理解。

3.**多元化教学评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多的评价方式，比如学生互评、自我评估和项目式评估，这样可以帮助学生从不同角度认识自己的学习进步。

4.**家校合作**：我会与家长沟通，了解学生在家庭中的语言环境，鼓励家长在家中也创造英语交流的机会，这样可以帮助学生在家庭和学校之间建立更紧密的语言联系。

5.**个性化教学**：针对不同学生的学习需求，我会提供个性化的辅导和资源，比如为语言能力较弱的学生提供额外的练习材料，为语言能力较强的学生提供更挑战性的任务。通过这些措施，我相信可以更好地满足每个学生的学习需求，提高他们的英语学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-家庭聚餐的常用词汇：familydinner,celebration,gathering,etc.

-描述家庭聚餐的句型：Wehaveabigfamilydinner.WeeattogethereverySunday.

②词汇重点：

-Familymembers:brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather

-Dinner-relatedvocabulary:dinner,meal,feast,banquet

-Descriptivephrases:abigfamilydinner,aspecialoccasion,adeliciousmeal

③句型重点：

-Introducingfamilymembers:"Thisismybrother.""That'smysister."

-Describingthefamilydinner:"WehaveabigfamilydinnereverySunday.""Weeattogetherandenjoyeachother'scompany."

-Expressingpreferences:"Ilikethechicken.""Sheprefersthesalad."教学评价1.课堂评价

课堂评价是实时监控学生学习情况的重要环节，以下是我将采用的一些评价方法：

-**提问反馈**：通过随机提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，我可能会问：“谁能告诉我，'family'这个词在英语中通常指的是什么？”来评估学生对“家庭”这个概念的理解。

-**观察参与度**：通过观察学生的课堂参与情况，我可以评估他们的积极性。例如，我会注意学生是否能够积极参与角色扮演，是否愿意分享他们的家庭故事。

-**小组合作评价**：在小组活动中，我会观察学生之间的互动和合作情况，评估他们的沟通能力和团队精神。例如，我会评估学生是否能够有效沟通，是否能够分工合作完成任务。

-**实时测试**：在课程的不同阶段，我会进行小测验或快速问答，以检验学生的即时记忆和理解能力。例如，我可以让学生在纸上写出他们所学的家庭成员的英语表达。

2.作业评价

作业评价是评估学生长期学习成果的重要方式，以下是我将采用的作业评价方法：

-**作业批改**：我会认真批改学生的作业，确保每一项作业都得到了适当的反馈。对于写作任务，我会评价学生的语法准确性、词汇使用和内容表达的清晰度。

-**个性化反馈**：在批改作业时，我会提供具体的、个性化的反馈，指出学生的强项和需要改进的地方。例如，对于用词不当的学生，我会写上“Goodtry,butremembertouse'we'insteadof'I'whentalkingaboutthefamily.”

-**及时反馈**：我会确保作业反馈的及时性，以便学生能够根据反馈调整自己的学习策略。例如，我可能会在作业旁边标注“Reviewthissentencestructure”来提醒学生注意特定的语法点。

-**作业展示**：为了鼓励学生，我会在课堂上展示一些优秀的作业，让学生看到好的榜样，并从中学习。

-**反思性评价**：我鼓励学生对自己的作业进行反思，思考他们是如何完成作业的，以及他们从中学到了什么。这有助于学生建立自我评价的习惯。

3.综合评价

为了全面评估学生的学习效果，我将综合以下评价方法：

-**形成性评价**：通过课堂活动、小组讨论和作业，我将对学生的学习过程进行持续的观察和评估，及时提供反馈，帮助学生改进。

-**总结性评价**：在课程的最后，我将通过期末考试或其他形式的小测验来评估学生的总体学习成果。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习进展和目标达成情况。重点题型整理1.**角色扮演题**

-题型描述：学生分组，每组扮演一个家庭，用英语描述他们的家庭聚餐。

-细节补充：每组需要介绍家庭成员，描述聚餐的食物和活动，以及他们最喜欢的部分。

-举例：

-Group1:"Thisismyfamily.Therearefourofus:myfather,mother,sister,andme.WehaveabigfamilydinnereverySunday.WeeatChinesefoodlikedumplingsandrice.Myfavoritepartiswhenweplaycardgamestogether."

2.**描述家庭聚餐题**

-题型描述：学生用英语描述他们最近参加的一次家庭聚餐。

-细节补充：学生需要描述聚餐的时间、地点、食物和家庭成员的互动。

-举例：

-"Lastweekend,wehadafamilydinneratmygrandparents'house.ItwasonaSaturdayevening.Wehadadeliciousmealwithroastc