2024年九年级语文下册 第六单元 第23课 出师表教学设计 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元第23课出师表教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文下册第六单元第23课出师表教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进三国时期的烽火岁月，共同领略诸葛亮的智慧与忠诚。在这节课上，我们将聚焦《出师表》，一起感受那份历史的厚重与人文的温暖。让我们一起走进这堂课吧！📚🏃‍♂️🌟二、核心素养目标1.文化理解：通过阅读《出师表》，让学生理解并感受古代臣子的忠诚与智慧，培养对传统文化的尊重和传承意识。

2.思辨能力：引导学生分析诸葛亮的人物形象，提升对历史人物和事件的思辨能力。

3.语言运用：通过仿写《出师表》中的文句，提高学生的文言文写作能力，增强语言表达的规范性和艺术性。

4.审美鉴赏：欣赏《出师表》的文采和意境，培养学生对文言文艺术的审美鉴赏能力。三、学情分析在九年级这个阶段，同学们已经积累了一定的文言文阅读经验，对古代文学有一定的兴趣和认知。然而，由于文言文的特殊性和历史背景的遥远，学生在理解古代文化和人物情感方面仍存在一定的难度。

从知识层面来看，学生们已经接触过一些简单的文言文，但《出师表》作为一篇较为复杂的文言文作品，其文中的典故、成语和表达方式对学生来说可能较为陌生。因此，在教学中需要引导学生逐步深入理解文意，并帮助学生建立对古代文化的理解。

在能力方面，学生们的文言文阅读能力参差不齐，部分学生能够独立阅读并理解文意，但大部分学生需要通过教师的引导和启发来逐步提高阅读能力。此外，学生的文言文写作能力也有待提高，仿写《出师表》中的文句将是一个挑战。

在素质方面，九年级的学生正值青春期，情绪波动较大，对历史人物和事件的情感共鸣能力较强。通过学习《出师表》，可以帮助学生培养忠诚、智慧、坚定等优秀品质。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对文言文学习的兴趣和效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版九年级语文教学资源库

-信息化资源：《出师表》原文、译文、相关历史背景资料、视频资料

-教学手段：PPT课件、板书、实物教具（如三国人物卡片）、小组讨论、角色扮演五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有读过《三国演义》？里面有哪些你们印象深刻的人物和故事？今天我们要学习的是一篇文言文《出师表》，它讲述了诸葛亮最后一次北伐的故事，让我们一起走进这篇充满智慧和忠诚的文章吧！

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过一些文言文，比如《论语》、《孟子》等，大家还记得那些文章的特点吗？今天我们要学习的是一篇议论文，看看它有哪些不同的地方。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家整体阅读《出师表》，感受文章的文风和情感。然后，我会逐段讲解文章的主要内容，包括诸葛亮的北伐目的、面临的困境、对先帝的忠诚以及对后主的期望。

-举例说明：为了让大家更好地理解文章中的典故和成语，我会结合具体的例子进行讲解，比如“鞠躬尽瘁，死而后已”等。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考并讨论，比如“诸葛亮为什么坚持北伐？”、“他在这篇文章中表达了怎样的情感？”等。

3.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，让他们根据刚才的讨论，结合自己的理解，对文章进行总结和评价。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并适时引导讨论的方向。

4.仿写练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试仿写《出师表》中的文句，可以是表达忠诚、智慧、坚定等品质的句子。

-教师指导：教师对学生仿写的句子进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括填空、选择题、简答题等，巩固对文章内容的理解和记忆。

-教师指导：教师巡视教室，解答学生的疑问，并对学生的练习情况进行个别指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己的学习心得，对文章的理解和感受。

-教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调《出师表》中的忠诚、智慧、坚定等品质，并鼓励学生在生活中践行这些品质。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的章节，并准备下节课的讨论话题。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地阅读并理解《出师表》的全文，掌握文章的主要内容和结构。学生对诸葛亮的忠诚、智慧、坚定等品质有了更深刻的认识，对三国时期的历史背景也有了更全面的了解。

2.文言文阅读能力：学生在学习过程中，通过反复阅读、讨论和仿写，文言文阅读能力得到了显著提高。他们能够准确地把握文言文的语法结构和词汇含义，对文言文的表达方式有了更深的理解。

3.思辨能力：学生在分析诸葛亮的人物形象和北伐原因时，能够运用批判性思维，提出自己的观点和见解。他们对历史人物和事件的思辨能力得到了锻炼。

4.语言表达能力：通过仿写《出师表》中的文句，学生的文言文写作能力得到了提升。他们能够运用规范的文言文语法和词汇，表达自己的思想和情感。

5.文化素养：学生在学习《出师表》的过程中，对传统文化有了更深的理解和认同。他们认识到忠诚、智慧、坚定等品质是中华民族的传统美德，对自己的文化身份有了更强烈的认同感。

6.价值观塑造：通过学习诸葛亮的忠诚与智慧，学生受到了深刻的启发。他们在现实生活中，更加注重诚信、勤奋、坚持等价值观的培养，形成了积极向上的生活态度。

7.合作能力：在小组讨论和仿写练习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，提高了自己的团队协作能力。

8.创新思维：在解答问题和讨论过程中，学生不拘泥于传统的思维模式，敢于提出新颖的观点和见解。他们的创新思维能力得到了锻炼。

9.自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够根据自己的学习进度，合理安排学习时间和任务，提高学习效率。

10.情感共鸣：在学习《出师表》的过程中，学生对诸葛亮的忠诚、智慧、坚定等品质产生了共鸣。他们在现实生活中，更加关注他人的感受，学会了关爱他人。七、课后作业为了巩固学生对《出师表》的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高文言文阅读和写作能力。

1.**翻译练习**：

-请翻译以下句子：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

-答案：先帝开创的事业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分为三个部分，益州（蜀汉）疲弱不堪，这实在是危急存亡的关头啊。

2.**人物分析**：

-结合课文内容，分析诸葛亮在《出师表》中展现出的主要品质。

-答案：诸葛亮在《出师表》中展现出的主要品质有忠诚、智慧、坚定、勤勉、仁爱等。

3.**段落概括**：

-概括《出师表》中诸葛亮请求后主刘禅出兵北伐的原因。

-答案：诸葛亮请求后主刘禅出兵北伐的原因包括：一是为了报答先帝的知遇之恩，二是为了恢复汉室，三是为了巩固蜀汉的统治地位。

4.**文言文仿写**：

-仿照《出师表》的文风，写一段表达自己对老师感激之情的文字。

-答案：师者，所以传道授业解惑也。吾师之恩，如山之巍峨，如海之深邃。愿吾师安康，如松之常青，如竹之坚韧。

5.**成语积累**：

-从《出师表》中找出至少三个成语，并解释其意思。

-答案：鞠躬尽瘁，死而后已（指竭尽全力，到死为止）；三顾茅庐（比喻真心诚意，一再邀请）；出师未捷身先死（指出兵尚未取得胜利就英勇牺牲）。

6.**对比阅读**：

-对比《出师表》和《出师表》中的《后出师表》，分析两篇文章在内容和情感上的异同。

-答案：两篇文章在内容上都表达了诸葛亮对先帝的忠诚和对后主的期望，但在情感上，《后出师表》更为悲壮，体现了诸葛亮对北伐失败的无奈和遗憾。

7.**写作练习**：

-写一篇短文，以“忠诚与智慧”为主题，结合《出师表》中的事例，谈谈你的理解。

-答案：忠诚与智慧是诸葛亮一生的写照。在《出师表》中，诸葛亮以忠诚之心辅佐后主，以智慧之策应对外敌。他的忠诚体现在对先帝的忠心耿耿，对后主的忠告和建议；他的智慧体现在对军事策略的精准把握和对时局的深刻洞察。忠诚与智慧相辅相成，是诸葛亮成为一代贤相的重要原因。八、作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固《出师表》的学习成果，以下作业将有助于提高他们的文言文阅读、理解和写作能力。

1.**阅读理解**：

-学生需要独立完成《出师表》的全文阅读，并总结文章的主要内容和结构。

-作业要求：写出至少300字的阅读笔记，包括对诸葛亮人物形象的概括、对北伐原因的分析以及对文章情感的体会。

2.**文言文翻译**：

-选择文章中的五个句子进行翻译，并解释其中生僻词汇的含义。

-作业要求：翻译后的句子需准确表达原文的意思，生僻词汇的解释要准确无误。

3.**人物分析**：

-分析诸葛亮在《出师表》中所展现的忠诚和智慧，并结合具体事例进行说明。

-作业要求：分析不少于200字，要求逻辑清晰，论据充分。

4.**仿写练习**：

-仿照《出师表》的文风，写一段表达自己对老师感激之情的文字。

-作业要求：字数不少于150字，要求文风古朴，情感真挚。

5.**成语收集与应用**：

-从《出师表》中找出至少三个成语，并分别举出生活中应用的例子。

-作业要求：列出成语及其应用例子，每个例子不少于50字。

作业反馈：

1.**批改标准**：

-阅读理解：笔记内容完整，结构清晰，情感体会深刻。

-文言文翻译：翻译准确，解释到位，语法正确。

-人物分析：分析准确，论据充分，逻辑性强。

-仿写练习：文风古朴，情感真挚，字数符合要求。

-成语收集与应用：成语正确，应用例子恰当，说明清晰。

2.**反馈方式**：

-作业批改后，我将通过口头和书面两种方式进行反馈。

-口头反馈：在下一节课的开始，我会针对一些典型作业进行点评，指出优点和不足。

-书面反馈：在作业批改后，我会将书面反馈意见夹在学生的作业本中，以便学生随时查阅。

3.**改进建议**：

-对于文言文阅读理解有困难的学生，建议他们多读多练，加强文言文词汇和句式的积累。

-对于翻译不准确的学生，建议他们仔细研究文言文的语法结构和词汇含义，提高翻译的准确性。

-对于写作能力较弱的学生，建议他们多读优秀的文言文作品，学习其表达方式和修辞手法。

-对于成语应用不当的学生，建议他们多积累成语，并在日常生活中尝试运用。教学反思与总结今天的《出师表》教学，让我有了一些新的思考和体会。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和情境创设，试图激发学生的兴趣，让他们对这篇文言文产生好奇。从学生的反应来看，效果还不错，他们在课堂上表现得比较积极。不过，我也注意到，部分学生还是显得有些拘谨，可能是因为对文言文的学习还有一定的陌生感。接下来，我打算在教学中更多地运用一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，来增加课堂的趣味性和参与度。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解文言文语法时，我可能讲解得有些过于详细，导致部分学生显得有些迷茫。我觉得以后在教学时，应该更加注重对关键点的把握，用简洁明了的语言讲解，让学生能够快速抓住重点。

另外，我在布置作业时，也发现了一些问题。有些学生作业完成得很好，但也有一些学生没有按时完成，或者作业质量不高。这让我意识到，作业的布置和监督也是一个需要重视的问题。今后，我会更加注意作业的量与质，同时加强作业的反馈，让学生能够及时了解自己的学习情况。

在教学效果方面，我觉得学生们的收获是明显的。他们在知识上对《出师表》有了更深入的理解，在技能上提高了文言文阅读和写作的能力，在情感态度上，对诸葛亮的忠诚和智慧有了更深的敬意。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于文言文的背诵和默写还不太熟练，这说明我在教学中对背诵和默写的练习还不够重视。今后，我会在这方面加强指导，让学生通过反复练习来提高文言文的背诵和默写能力