25 《刘姥姥进大观园》（教学设计）九年级语文上册同步备课系列（统编版）

25《刘姥姥进大观园》（教学设计）九年级语文上册同步备课系列（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊《刘姥姥进大观园》这篇课文。这是九年级语文上册同步备课系列（统编版）里的内容，我们重点分析的是人物形象和小说环境描写。咱们之前学过一些人物描写的方法，今天咱们就用这些方法来深入理解刘姥姥这个角色。她可不是简单的一个乡下老太太哦，她身上有很多值得我们学习的地方。咱们一起走进大观园，看看刘姥姥如何用她的智慧和幽默，给大家带来一场欢乐的盛宴吧！😄核心素养目标1.培养学生深入理解文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生运用文学手法分析人物形象的能力，提高审美感知。

3.培养学生透过小说环境描写洞察社会现实，增强文化理解与传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经接触过一些文学作品，对人物描写、环境描写等文学手法有一定的了解。在之前的学习中，大家也接触过一些小说，对小说的基本结构和阅读方法有所熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对《刘姥姥进大观园》这样的经典文学作品表现出浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来了解人物性格和故事情节。他们的学习能力较强，能够通过自主阅读和合作学习来掌握新知识。学习风格上，有的同学喜欢通过讨论和分享来加深理解，有的则更倾向于独立思考和深入挖掘。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《刘姥姥进大观园》时，部分同学可能会对刘姥姥这一角色的复杂性格感到困惑，难以理解她的行为背后的深层含义。此外，小说中的某些地方可能存在地方方言或历史背景，这可能会影响学生的理解。在分析人物形象时，学生可能需要更多的时间来梳理和归纳，以形成自己的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，帮助学生梳理小说脉络，深入理解刘姥姥的性格特点。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生各抒己见，共同分析刘姥姥的形象，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取小说中典型片段，引导学生进行角色扮演，体验刘姥姥的情感变化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示大观园的图片和背景资料，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行在线问答，提高课堂互动性和参与度。

3.视频资源：播放相关影视作品片段，帮助学生直观感受小说中的场景和人物。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于大观园的风景视频，让学生初步感受小说中的环境美。

2.提出问题：同学们，你们知道大观园是什么地方吗？它在中国古代文学中有什么特殊意义？

3.引导学生思考：今天我们要学习的是《刘姥姥进大观园》，你们对刘姥姥这个角色有什么期待？

讲授新课（20分钟）

1.人物介绍：介绍刘姥姥的身份、性格特点，以及她在小说中的地位。

2.分析人物：引导学生分析刘姥姥的性格变化，探讨其背后的原因。

3.环境描写：讲解大观园的环境特点，以及它对刘姥姥形象塑造的作用。

4.故事情节：梳理小说情节，让学生了解刘姥姥与大观园之间的故事。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-刘姥姥的性格特点有哪些？

-大观园的环境描写对刘姥姥形象塑造有何影响？

-你认为刘姥姥在小说中的形象有何特殊意义？

2.小组代表发言：每组选派一位代表分享讨论成果。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：刘姥姥的性格特点有哪些？

2.提问2：大观园的环境描写对刘姥姥形象塑造有何影响？

3.提问3：你认为刘姥姥在小说中的形象有何特殊意义？

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得刘姥姥为什么会被邀请到大观园？

2.学生回答：教师引导学生分析刘姥姥与大观园主人之间的关系，以及她在大观园中的角色。

3.教师总结：刘姥姥作为一位乡下老太太，她的到来打破了封建社会的等级界限，展示了人性的善良和宽容。

创新教学：

1.角色扮演：让学生分组扮演小说中的角色，通过表演来体验人物的情感变化。

2.创意写作：鼓励学生以刘姥姥的视角，写一篇关于大观园的游记。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学：5分钟

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《红楼梦》原著选段：推荐学生阅读《红楼梦》中与刘姥姥相关的章节，如《刘姥姥进大观园》等，以深入了解小说的背景和人物关系。

-相关历史背景资料：搜集关于清代社会风貌、封建家族制度、园林艺术等方面的资料，帮助学生更好地理解小说的社会文化背景。

-红楼梦影视作品：推荐观看《红楼梦》等影视作品，通过视觉和听觉的体验，加深对小说人物和情节的理解。

-红楼梦研究论文：收集一些关于《红楼梦》研究的学术论文，特别是关于刘姥姥形象和小说主题的探讨，拓宽学生的学术视野。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《红楼梦》原著，特别是与刘姥姥相关的章节，通过原著的阅读，更深入地理解人物性格和小说主题。

-撰写读书笔记：在阅读过程中，学生可以撰写读书笔记，记录自己的感悟和思考，提高文学鉴赏能力。

-参与讨论：组织学生参与关于《红楼梦》的讨论活动，分享自己的阅读体验，促进同学之间的交流与学习。

-角色扮演：鼓励学生尝试扮演小说中的角色，通过角色扮演来体验不同角色的情感和心境。

-制作手抄报：让学生以《红楼梦》为主题，制作手抄报，展示自己对小说的理解和创意。

-社会实践：组织学生参观园林，了解古代园林艺术，将课堂学习与实际生活相结合。

-学术研究：引导学生阅读相关学术论文，了解《红楼梦》研究的最新动态，培养学生的学术研究兴趣和能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对刘姥姥形象、大观园环境描写等教学内容的理解程度。例如，可以提问：“刘姥姥在进入大观园之前，她的性格特点有哪些？”或者“大观园的环境描写对刘姥姥的形象塑造有何作用？”

-观察：通过观察学生的课堂参与度、讨论积极性和回答问题的准确性，评估学生对知识的掌握情况。

-测试：在课程结束后，可以设计一些小测验，如选择题、简答题等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

课堂评价的具体实施如下：

-提问：在每节课的适当时间，提出至少3个问题，确保涵盖不同层次的学生。

-观察：记录学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、回答问题的准确性等。

-测试：每节课后，布置一份简单的测试题，包括选择题和简答题，测试时间为5分钟。

2.作业评价：

-作业类型：布置与《刘姥姥进大观园》相关的阅读报告、人物分析、环境描写解读等作业。

-批改标准：对作业进行细致的批改，评价内容包括对文本的理解深度、分析方法的运用、语言表达的准确性等。

-反馈与鼓励：在批改作业时，给出具体的反馈意见，鼓励学生继续努力，同时指出需要改进的地方。

作业评价的具体实施如下：

-阅读报告：要求学生对《刘姥姥进大观园》进行阅读，并撰写一份不少于500字的阅读报告，分析刘姥姥的性格特点和她在小说中的作用。

-人物分析：让学生选择小说中的一个人物，进行深入分析，作业形式可以是论文或报告。

-环境描写解读：让学生分析小说中的环境描写，探讨其对人物形象和故事情节的影响，作业形式可以是分析报告。

在进行作业评价时，教师应遵循以下原则：

-公平性：对所有学生的作业进行公平评价，不偏袒任何一方。

-及时性：及时批改作业，并在下次课堂上给予反馈。

-鼓励性：在评价中注重鼓励学生的优点，同时指出不足之处，帮助学生改进。

-个性化：根据学生的个体差异，给予个性化的评价和指导。板书设计①本文重点知识点：

-刘姥姥的人物形象分析

-大观园的环境描写及其作用

-小说情节的推进与人物性格的塑造

②词、句重点：

-刘姥姥：憨厚、朴实、机智、幽默

-大观园：富丽堂皇、幽静雅致、充满生活气息

③板书结构：

I.刘姥姥的形象特点

①憨厚朴实

②机智幽默

③善于观察

④有生活智慧

II.大观园的环境描写

①富丽堂皇的园林景观

②幽静雅致的生活氛围

③充满生活气息的细节描写

III.小说情节与人物性格

①情节推进与人物性格的塑造

②刘姥姥与大观园的互动

③刘姥姥的性格变化与成长课后拓展1.拓展内容：

-《红楼梦》原著选段：推荐学生阅读原著中与刘姥姥相关的章节，如《刘姥姥进大观园》等，深入理解小说的背景和人物关系。

-红楼梦人物关系图：提供或让学生自制《红楼梦》中的人物关系图，帮助学生梳理小说中复杂的人物关系。

-清代社会风俗资料：搜集关于清代社会风俗、礼仪习惯等方面的资料，让学生了解小说所反映的历史背景。

-红楼梦主题讨论：提供一些关于《红楼梦》主题的讨论话题，如“红楼梦中的爱情观”、“红楼梦的社会批判”等，引导学生进行深入思考。

2.拓展要求：

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》原著，特别是与刘姥姥相关的章节，以加深对小说内容和人物的理解。

-制作人物关系图：要求学生制作《红楼梦》中的人物关系图，通过视觉化的方式帮助记忆和理解人物关系。

-社会背景研究：引导学生通过查阅资料，了解清代的社会风俗和封建家族制度，从而更好地理解小说中的社会背景。

-主题讨论：组织学生围绕《红楼梦》的主题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高批判性思维能力。

-写作练习：鼓励学生以刘姥姥的视角或经历为题材，进行写作练习，如写一篇短篇小说或一篇人物传记。

-视频观看：推荐学生观看与《红楼梦》相关的纪录片或影视作品，通过视听体验加深对小说的理解。

-交流分享：鼓励学生在课后进行交流分享，将自己的学