9《暮江吟》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《暮江吟》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起走进《暮江吟》这首诗的世界。这首诗选自我们四年级上册的语文课本，是唐代诗人白居易的作品。它以清新脱俗的笔触，描绘了一幅美丽的江南水乡图景。通过学习这首诗，我们不仅能领略到优美的自然风光，还能感受到诗人对家乡的深情厚谊。接下来，让我们一起走进这首诗，感受其中的韵味吧！🌿🌊🏞️核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解《暮江吟》的意境，把握诗人描绘的江南水乡之美。

2.感受诗中蕴含的诗人情感，体会作者对家乡的眷恋。

难点：

1.理解诗中一些关键词汇的含义，如“暮江”、“残阳”、“芦苇”等。

2.把握诗的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示诗中的景物，帮助学生理解意境。

2.结合注释和课后习题，引导学生逐一解释关键词汇，深化理解。

3.通过朗读和模仿，让学生感受诗歌的节奏和韵律，提升语言感受能力。

4.组织小组讨论，鼓励学生表达自己对诗中情感的理解，培养批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《暮江吟》这篇课文的学习资料，包括课本和相应的练习册。

2.辅助材料：准备与《暮江吟》相关的江南水乡风景图片、诗人白居易的生平介绍视频，以及描绘夕阳和江水的动态图片或动画。

3.教学工具：准备朗读计时器，用于指导学生朗读诗歌的节奏和韵律。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌情感体验和创意表达；在黑板上绘制简单的江南水乡图，作为教学的视觉辅助。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一首描写江南水乡美景的唐诗——《暮江吟》。（微笑）你们有没有去过江南？有没有在夕阳下欣赏过美丽的江景呢？让我们一起走进这首诗，感受诗人白居易笔下的江南。（板书：暮江吟）

二、初读课文，整体感知

1.请大家打开课本，自由朗读《暮江吟》。（学生朗读）

2.读完之后，请同学们闭上眼睛，想象一下诗中描绘的景象，尽量详细地描述出来。（学生描述）

3.教师总结：同学们描绘得非常生动，诗中描绘了一幅美丽的江南水乡图景，有江水、夕阳、芦苇、鸟儿等。

三、细读课文，品味词句

1.我们一起来分析一下这首诗的重点句子。

-“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”（教师引导学生分析“残阳”、“铺”、“瑟瑟”、“红”等词的含义，以及这句话所描绘的景象。）

-“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”（教师引导学生分析“可怜”、“露似真珠”、“月似弓”等词的含义，以及这句话所表达的情感。）

2.学生朗读并背诵这两句诗。

四、深入探究，体会情感

1.教师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师总结：诗人白居易在这首诗中表达了对家乡的眷恋之情，以及对大自然的热爱。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师展示江南水乡的图片，引导学生进一步感受诗中的意境。

2.学生创作一首以“暮江”为题的诗歌，尝试运用诗中的表现手法。

3.教师点评并给予指导。

六、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《暮江吟》这首诗。通过学习，我们感受到了江南水乡的美丽，体会到了诗人对家乡的眷恋之情。希望大家在今后的学习中，多关注自然，关注家乡，用心去感受生活中的美好。（微笑）

七、课后作业

1.背诵《暮江吟》。

2.搜集有关江南水乡的图片或视频，下节课分享。

3.尝试创作一首以“暮江”为题的诗歌。教学资源拓展1.拓展资源：

-《江南春》——唐代诗人杜牧的《江南春》也是一首描写江南景色的诗，可以与《暮江吟》进行对比阅读，分析两首诗在描写手法、情感表达上的异同。

-白居易生平事迹：通过查阅资料，了解白居易的生平和创作背景，有助于学生更深入地理解《暮江吟》的写作意图和情感内涵。

-江南水乡文化：介绍江南水乡的历史文化、民俗风情，如园林、古桥、丝绸等，丰富学生对江南地区的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《江南春》等描写江南景色的诗歌，让学生体会不同诗人对江南的描绘和情感。

-视频观看：推荐与江南水乡相关的纪录片或旅游宣传片，让学生直观感受江南的自然风光和人文特色。

-研究性学习：组织学生以小组为单位，选择一个江南水乡的景点，进行实地考察，收集资料，撰写研究报告。

-诗歌创作：鼓励学生以“江南水乡”为主题，创作诗歌或散文，表达自己对江南的理解和情感。

-书法练习：选择《暮江吟》中的名句，让学生进行书法练习，提升对中国传统文化的理解和欣赏能力。

-音乐欣赏：推荐与江南水乡相关的音乐作品，如古筝、二胡等，让学生在音乐中感受江南的韵味。

-互动交流：组织学生开展主题班会或辩论会，讨论江南水乡的过去、现在和未来，培养学生的思辨能力和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-《暮江吟》

-唐代诗人白居易

-江南水乡景色

-残阳、江水、芦苇、鸟儿等自然元素

②关键词句：

①一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

②可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

③诗歌情感：

-对家乡的眷恋

-对大自然的热爱

④诗歌意境：

-江南水乡的宁静美丽

-夕阳下的江景如画教学反思与改进亲爱的同学们，大家好！今天我们共同学习了《暮江吟》这首美丽的诗，现在我想和大家一起回顾一下这节课，进行一些教学反思。

首先，我想谈谈我对课堂氛围的把握。在导入环节，我尽量用生动形象的语言，结合图片和视频，让学生们对江南水乡有了初步的印象。我觉得这一点做得还不错，因为从孩子们的反应来看，他们对这首诗产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生对于诗歌中的生僻词汇还是不太理解，比如“残阳”、“瑟瑟”等。这可能是因为我在讲解这些词汇时，没有结合具体的语境，导致孩子们的理解不够深入。

关于诗歌的朗读，我尝试了多种方法，比如分组朗读、个人朗读、齐读等。我发现，通过分组朗读，孩子们的朗读兴趣更高，而且能够更好地体会诗歌的节奏和韵律。但是，我也发现，在个人朗读时，有些学生的声音不够洪亮，这可能是因为他们在朗读时缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，加强朗读技巧的指导，帮助孩子们克服朗读时的紧张情绪。

此外，我还想提到的是课堂评价。在点评学生的诗歌创作时，我尽量做到公正客观，既肯定他们的优点，也指出需要改进的地方。但同时，我也意识到，评价的方式可以更加多样化，比如引入同伴评价、自我评价等，这样能够让学生们从不同的角度认识自己，促进他们的自我提升。

最后，我想说的是课后作业。我布置了背诵、搜集资料、创作诗歌等作业，旨在巩固课堂所学。然而，我也发现，有些学生可能因为时间管理不当或者对作业不够重视，导致作业完成质量不高。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加关注学生的作业完成情况，提供必要的帮助和指导，同时鼓励他们养成良好的学习习惯。课后作业1.**背诵任务**：

-请同学们将《暮江吟》这首诗全文背诵下来，并在下节课上展示。

2.**诗句理解**：

-选择以下诗句，用自己的话解释其含义，并举例说明你在生活中如何体会这种意境。

-“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

-答案示例：这句诗描绘了夕阳西下时，阳光洒在江面上的美丽景象。水面上，一半的江面波光粼粼，像铺上了一层红纱；另一半的江面因为波浪的荡漾，显得有些瑟瑟发抖。这让我想到在夏日的傍晚，走在湖边，看到夕阳映照在水面上的情景，感觉非常宁静而美丽。

3.**诗歌创作**：

-模仿《暮江吟》的写作风格，创作一首以“家乡的夜晚”为主题的诗歌。

4.**词汇积累**：

-列举诗中你认为用得精彩的词汇，并解释其为何精彩。

-答案示例：词汇“残阳”和“瑟瑟”都非常精彩。前者通过“残”字，传达了夕阳即将落下的感觉，增加了时间的紧迫感；后者则通过“瑟瑟”这个拟声词，形象地描绘了江水波动的声音，增强了诗歌的动态感。

5.**文化探究**：

-研究江南水乡的历史文化，选择一个你感兴趣的方面，如园林、古桥、丝绸等，写一篇短文介绍。

6.**情感体验**：

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